Lerntheorien

Question 1

Habituation

Answer 1

zentralnervös vermittelter Lernvorgang, der über kortikales „Nicht-Reagieren“ dabei
hilft, Reize ohne neuen Informationsgehalt auszublenden und zu einem Absinken der
Reaktionsstärke führt (Ticken einer Uhr)

Question 2

Sensitivierung

Answer 2

Lernvorgang, der zu einer Zunahme der Reaktionsstärke führt, wenn es sich um relevante (z.B. Schmerz-)Reize handelt

Question 3

Klassisches Konditionieren

Answer 3

Verknüpfung zwischen zwei Reizen:
1. Unkonditionierter Reiz führt zu unkonditionierter Reaktion (Futtergabe führt
zu Speichelfluss)
2. Neutraler Reiz (Glocke) führt zu Orientierungsreaktion
3. Tritt der neutrale Reiz als Signal für den unkonditionierten Reiz auf, wird er an
diesen gekoppelt (Langzeitpotenzierung) und wird zum konditionierten Reiz.
4. Der konditionierte Reiz (Glocke) löst nun die konditionierte Reaktion aus
(Speichelfluss)

Question 4

Löschung

Answer 4

Abbau einer konditionierten Reaktion: der konditionierte Reiz verliert bei wiederholter
Darbietung OHNE der unkonditionierten Reiz seine Signalwirkung und löst schließlich
wieder nicht mehr als eine Orientierungsreaktion aus

Question 5

Spontanerholung

Answer 5

Gelöschte konditionierte Verknüpfungen treten spontan wieder auf

Question 6

Reizgeneralisierung

Answer 6

Ausweitung der konditionierten Verknüpfung auf verwandte (physikalisch ähnliche)
Reize – Problem bei Angststörungen

Question 7

Reizdiskriminierung

Answer 7

Bei ausreichender Unähnlichkeit löst ein neuer Reiz die konditionierte Reaktion nicht
aus.

Question 8

Konditionieren höherer

Ordnung

Answer 8

Wird ein konditionierter Reiz an einen neuen neutralen Stimulus gekoppelt, kann dieser als Signal für den ersten konditionierten Reiz zum zweiten konditionierten Reiz
werden.

Question 9

Preparedness / Prepotency

Answer 9

Phylogenetisch begründete Tendenz, evolutionär bedeutsame Reize (gefährliche Tiere,
Höhe, offene Flächen) leichter als konditionierte Stimuli für Angstreaktionen zu erlernen.

Question 10

Aversives Konditioniern

Answer 10

Konditionierung läuft über das limbische System – emotional bedeutsame Reize erhöhen die Wahrscheinlichkeit einer Langzeitpotenzierung durch Aktiivierung des Hippocampus durch die Amygdala

Question 11

Operantes Konditionieren

Answer 11

Lernen einer Assoziation zwischen einem Verhalten und seinen Konsequenzen

Question 12

Gesetz des Effektes

Answer 12

Verhalten wird häufiger gezeigt, wenn es von positiven Konsequenzen gefolgt wird,
seltener, wenn es von negativen Konsequenzen gefolgt wird

Question 13

Skinner-Box

Answer 13

Käfige von Versuchstieren, in denen sich ein Hebel befindet, dessen Betätigung zur
Ausgabe von Futter in einen Ausgabeschacht führt. Der Hebel ist dabei mit einer
Vorrichtung verbunden, die sowohl die Anzahl als auch die zeitliche Abfolge der Hebeldrücke registriert. Berührt nun ein sich im Käfig befindliches Tier den Hebel zufällig,
wird Futter ausgeschüttet. Aufgrund dieser für das Tier angenehmen Konsequenz
(positive Verstärkung) steigt die Wahrscheinlichkeit, dass das Tier den Hebel erneut
berührt.

Question 14

Verstärker

Answer 14

Verhaltenskonsequenzen, bei deren Auftreten sich die Verhaltenswahrscheinlichkeit
erhöht

Question 15

Primäre Verstärker

Answer 15

Befriedigen Grundbedürfnisse

Question 16

Sekundäre Verstärker

Answer 16

Gelernte Verstärker (z.B. Schein für Veranstaltung)

Question 17

Generalisierte Verstärker

Answer 17

Geld – ermöglicht den Zugang zu vielen anderen Verstärkern

Question 18

Premack-Prinzip

Answer 18

=Grandma’s Law: als Verstärker ist auch Verhalten geeignet, dass das Individuum von
sich aus gerne tut

Question 19

Bestrafung I

Answer 19

Negative Konsequenzen folgen auf ein Verhalten und senken damit dessen Auftretenswahrscheinlichkeit

Question 20

Bestrafung II (indirekte)

Answer 20

Positive Konsequenzen fallen aufgrund eines Verhaltens weg und reduzieren damit
dessen Auftretenswahrscheinlichkeit

Question 21

Kontinuierliche Verstärkung

Answer 21

Auf jedes spezifische Verhalten folgt eine Verstärkung – Assoziation leicht lernbar,
aber löschungsanfällig

Question 22

Intermittierende

Verstärkung

Answer 22

Kontingenz = räumlich-zeitlicher Zusammenhang zwischen Verhalten und Konsequenz
– bei intermittierender Verstärkung folgt nur ab und zu eine Konsequenz auf das Verhalten
– regelmäßige Intervalle (regelmäßige Leistungsprüfung), regelmäßige Quoten (Bezahlung nach Stückzahl) oder variable Intervalle (überraschende Tests, variable Quoten
(Spielautomaten)  gerade die variablen Verstärkerpläne sind sehr löschungsresistent

Question 23

Shaping

Answer 23

Verhaltensformung mit zunächst Verstärkung von Verhalten, das ungefähr dem Zielverhalten ähnelt, im Verlauf nur noch Verstärkung von verhalten, das dem Zielverhalten ähnlicher wird.

Question 24

Chaining

Answer 24

Verhaltensketten, bei dem zunächst das Endglied der Kette primär verstärkt wird.
Diese Endglied wird zum sekundären Verstärker und verstärkt das vorherige Glied der
Verhaltenskette etc.

Question 25

Modelllernen

Answer 25

Beobachtungslernen – wir müssen nicht selbst Konsequenzen auf unser Verhalten erfahren, sondern können dies auch aus Beobachtung lernen. Wir übernehmen Verhalten von Modellen dann, wenn unsere Aufmerksamkeit auf dem Verhalten liegt, das Modell attraktiv oder sozial bedeutsam ist, wir uns das Verhalten merken können, dazu in der Lage sind, es motorisch zu reproduzieren und das Modell für das Verhalten verstärkt wird.