Leistung sehen, fördern, bewerten Flashcards
1
Q
Leistungsbewertung
- Definitionen (Thurn, 2017)
A
- Traditionell: Sorgfältig getesteter, zertifiziertes Ergebnis nachgewiesenen Könnens, festgelegt in Ziffern und Endnoten
- Alternativ: Ergebnis individueller Lernprozesse, kreative Lösungsfindung, selbstbestimmtes Arbeiten im Austausch mit anderen
2
Q
Widersprüche des Schulsystems
A
- Selektion: Frühzeitige Sortierung von SuS im Schulsystem
- Leistungsdruck: Vergleichende und konkurrenzorientierte Bewertung erschwert Inklusion
- Fall der Objektivität: Noten sollen objektiv sein, basieren aber oft auf subjektiven Einschätzungen
3
Q
Herausforderungen in inklusiven Schulen
A
- Nachteilsausgleich und Befreiung von Noten für einzelne SuS widersprechen dem Inklusionsgedanken
- Über- und Unterforderung durch einheitliche Maßstäbe
4
Q
Neue Wege der Leistungsbewertung
A
- Notenfreie Schulen sind (noch) Utopie, aber alternative Ansätze möglich
- Förderung von Kompetenzen wie Kreativität, Teamgeist, Frustrationstoleranz und Anstrengungsbereitschaft
5
Q
Anerkennung als Lernvoraussetzung
A
- These: Anerkennung fördert, Verletzung verhindert Lernen
- Reversibilität: Interaktionsregeln gelten für alle Beteiligten
- Pädagogische Beziehungen sollen unterstützend und wertschätzend sein
6
Q
Projektnetz INTAKT
A
- 3/4 der Lehrer-Schüler-Interaktionen sind anerkennend oder neutral
- 1/4 als verletzend, 6% als stark verletzend
- Reformpädagogische Schulen schneiden besser ab als Regelschulen
- Anerkennende Ansprache fördert lebendige Beteiligung, verletzende Ansprache schadet nachhaltig
7
Q
Verletzendes Lehrerhandeln
A
- durchschnittlich jede 15. Interaktion sehr verletzend
- bsp.: abwertende Bemerkungen
8
Q
Anerkennendes Lehrerhandeln
A
- positive, unterstützende Sprache im Unterricht fördert Lernmotivationen
9
Q
Unterrichtsmethoden zur Förderung von Anerkennung
A
- Warme Dusche
- Kinderzeugnisse
