Inklusive pädagogische Diagnostik

Question 1

Vier grundlegende Modelle diagnostischen Handelns

Answer 1

1. Eigenschaftsdiagnostik (Sprossen)
2. Kompetenzdiagnostik (Stufen)
3. Prozesssteuerungsdiagnostik (Schritte)
4. Prozessplanungsdiagnostik (Etappen)

Question 2

Sprossen-, Status-/Eigenschaftsdiagnostik

Answer 2

• th. Grundlage: Normalverteilung
• hierarchisierende Diagnostik
• SuS werden nach bestimmten Noten auf einer hierarchischen Merkmalsskala eingeteilt und einer bestimmten Position auf einer Sprossenleiter zugeteilt
  > Legitimation des hierarchisch gegliederten Schulsystems

Question 3

Stufen- (Kompetens-) Diagnostik

Answer 3

• “Entwicklungsstufe” (bsp. Piaget)
• Kompetenzen = Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Bewältigung von Aufgaben und Anforderungssituationen
• drei stufen:
  1. unterdurchschnittlich
  2. durchschnittlich
  3. überdurchschnittlich
• Stufendiagnostik ist unterrichtsrelevant = ablesbar war als nächstes zu lernen ist

Question 4

Schritte-/Prozessdiagnostik

Answer 4

• widmet sich dem aktuellen Lernverhalten & Lernkontext der SuS
• Prozessdiagnostik = Situations- & Gegenwartsdiagnostik
• keine Testsituation; Lehr-Lern Dialog (Beobachtung und Gespräch)
• Fremddiagnostik durch LK
• über längeren Zeitraum, denselben Test; Lernverlauf abbilden

Question 5

Etappen - Lebenslaufdiagnostik

Answer 5

• individuellen Bedingungen der SuS kennen
• Umfeld Diagnose
• PATH-Methode (Planning Action to help)

Question 6

Selektionskritik

Answer 6

• Selektion ist von ‘oben’ angeordnet, also muss sie gemacht werden
• Einteilung der SuS in Schulformen
• Aussonderung von Sonderschülern

Question 7

Grundlegendes

Answer 7

• “jedes Kind ist auf der Stufe seiner Entwicklung kompetent”
• diagnostische Prozesse = unverzichtbare Bestandteile pädagogischen Handelns
• Dreischritt nach Hanke:
  1. Erfassen (Beobachten)
  2. Verstehen (Deuten)
  3. Unterstützen (Fördern)