Diagnostik

Question 1

Pädagogische Diagnostik

Answer 1

• alle diagnostischen Tätigkeiten, die bei einzelnen oder in der Gruppe Voraussetzungen und Bedingungen planmäßiger Lehr- und Lernprozesse vermitteln
• Lernprozesse analysieren
• Lernergebnisse festhalten
• Zuweisung zu Lerngruppen vornehmen
• Qualifikationen erteilen

= Lernende selbst soll als Diagnostiker gesehen werden

Question 2

Didaktische Diagnostik

Answer 2

• in länger andauernden Lernphasen (z.B. Freiarbeit)
• Lehrkräfte bewegen sich individuell beobachtend und beratend von Kind zu Kind durch den Raum
• je besser ritualisierte Formen der Freiarbeit eingespielt sind, umso besser funktioniert Diagnostik im Unterrichtsalltag

Question 3

Diagnostik im Allgemeinen

Answer 3

• hoher Anspruch an Lehrkräfte
• Dilemma zwischen individueller Betrachtung/Förderung der SuS und stark selektiver Struktur des Schulsystems in der BRD

Question 4

Warum pädagogische Diagnostik?

Answer 4

• die allen Beteiligten hilft herauszufinden, wie das individuelle Lernen optimiert wird
• findet im Unterrichtsalltag täglich statt
• Diagnostik, die alle beteiligt und viele Unterrichtssituationenn nutzt
• optimales fördern = Leistungsbeurteilung eng auf aktuellen Unterricht beziehen

Question 5

zweistufige pädagogische Diagnostik

Answer 5

1. subjektive, pädagogisch fruchtbare, handlungsleitende Lehrerdiagnostik
2. (möglichst) objektive, auf Ergebnissen standardisierter Verfahren beruhende, erkenntnisleitende Urteile

Question 6

diagnostische Kompetenz beruht auf:

Answer 6

• individuelle Lernvoraussetzungen + angepasste Schwierigkeitsgrade
• Lerngruppe + Organisation kooperatives Lernen
• objektive Leistungsbewertung + Steuerung von Förderung

Question 7

Diagnostische Kompetenz
- nach Helmke (2015)

Answer 7

1. Auswahl Schülermerkmals/Aufgabensatzes
2. persönliche Prognose der mutmaßlichen Ergebnisse des SuS
3. Erhebung der tatsächlichen Leistung
4. Vergleich zwischen Schätzung und empirischen Befund
5. Analyse von Diskrepanzen (Austausch mit SuS/Lk)

Question 8

Lernprozessbegleitende Diagnostik
- Vorgehensweise

Answer 8

• verfahrensorientierte Diagnostik (Abfolge eines Versuchs)
• verstehensorientierte (verstehen von Begriffen, Modellen)
• Ressourcenorientierte (Vorkenntnisse)
• kompetenzorientierte (Zusammenführung Verstehens- & ressourcenorientier)
• systemische (soziales System als Gegenstand der Diagnostik)

Question 9

Lernprozessbegleitende Diagnostik
- Methoden

Answer 9

• Befragung, Beobachtung, Elizitation
  > differenziert in: Kind-Umfeld-Analyse, Fehleranalyse, Beobachtung, Diagnostisches Gespräch, Förderdiagnostische Tests

Question 10

Lernverlaufsdiagnostik (CBM)
- Curriculumbasiertes Messen

Answer 10

• wissenschaftlich verankert in RTI-Modell
• Informationen über Entwicklung von Schülerleistungen bekommen, durch permanente Rückmeldung von Veränderungen an SuS und Lk zu besseren Leistungsergebnissen gelangen

Question 11

Zwei Gruppen Theorie

Answer 11

Einteilung in SuS ‘mit’ und ‘ohne’ SPF