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Question 1

décrit comment est ce Darwin a commencé a étudier la sélection naturelle et qui l’a inspiré

Answer 1

• Darwin a fait des études sur des pigeons et savait que certains éleveurs faisait de la sélection artificielle
• en lisant le livre de Thomas Malthus , il s’est demandé qu’est ce qui détermine quels animaux réussissent a avoir des ressources et à se reproduire et qu’ils doivent bien avoir des avantages (sélection naturelle)

Question 2

explique les réflexes, les MAP (et leurs différences) et les traits général du comportement

Answer 2

réflexe = une réponse simple a un évenement spécifique

MAP = offrent plus de complexité que les réflexes mais ils restent stéréotypés. Ils contribuent a la survie d’une espèce mais ne s’applique pas bien aux comportements humaines

différences
- les MAP implique l’organisme complet
- ils constituent une longue série d’acte réflex-like
- ils démontrent plus de variabilité

traits général du comportement = tendance a s’engager dans un certain type de comportement qui arrivent dans de nombreuses situations. Ils démontrent plus de variabilité que les MAP. Ils aident a la survie de l’espèce mais il y a des limites

Question 3

explique les limites de la sélection naturelle et défini les concepts de mutations et d’hybridation naturelle

Answer 3

limites de la sélection naturelle : â prend des générations pour un changement donc ce n’est pas assez rapide pour éviter des infections mortelles , la pollution , les espèces invasives et les changements dans le terrain

les mutations et l’hybridation peuvent aider

mutations = un changement brute dans les gènes , ils aident pas vraiment a la survie mais peuvent être utile

hybridation naturelle = le croisement de deux espèces qui sont proprement relié peux parfois aider à l’adaptation

Question 4

Nomme les définitions de l’apprentissage , du comportement et des stimuli avec leurs spécificités

Answer 4

apprentissage = un changement dans le comportement du a un changement dans l’environnement ( changement dans la fréquence , l’intensité ou la rapidité )

comportement = n’importe quoi de mesurable qu’un humain ou un animal fait
( pensées et les émotions conscientes sont des comportement mais privés)

stimuli = changements physiques dans l’environnement d’un organisme ( les changements du aux drogues , a l’âge , à la maladie et aux blessures ne conte pas dans l’apprentissage)

Question 5

Explique ce qu’est l’approche des sciences naturelles et les 4 assomptions

Answer 5

approche des sciences naturelles = l’apprentissage apparait d’un phénomène naturel et peu et doit être comptabilisé comme n’importe quel autre phénomène naturel

les 4 assomptions
1. quelque chose cause le phénomène naturel
2. la cause vient avant l’effet
3. la cause des événements naturel inclut seulement les phénomènes naturels
4. L’Explication la plus simple qui fonctionne avec la data le mieux

Question 6

comment peuvent-on mesurer l’apprentissage

Answer 6

• les erreurs
• la topographie
• l’intensité
• la rapidité
• la latence ( période avant que le comportement apparait)
• le taux (nombre d’occurrences par unité de temps)
• l’aisance
• les changements dans le comportement ne sont pas un résultat de l’apprentissage , ils sont l’apprentissage

Question 7

comment est ce que Pavlov s’est intéressé au conditionnement ?

Answer 7

pavlov est un physicien qui a trouvé le conditionnement classique dans ses travaux sur la digestion

le reflexe de salivation répondait flexiblement a des événements dans l’environnement

il a réaliser que les glandes qui crée la salivation répondait en fonction du besoin comme si ces glandes avait un type d’intelligence

Question 8

nomme les deux caractéristiques du conditionnement classique

Answer 8

1. la réponse inconditionnel est un réflex
2. l’apparence des deux stimuli a des fait indépendant sur le comportement donc les deux stimuli se présentent ensemble sans exception de ce que l’animal ou la personne fasse

Question 9

explique les test-trials (et quand on les utilisent) et son lien avec le pseudoconditionnement

Answer 9

on utilise la latence lorsqu’il y a un intervalle mais lorsque le stimuli inconditionnel apparait très proche du stimuli conditionnel , on test le conditionnement en utilisant des test trials

test trials = présenter le stimuli conditionné seul périodiquement après une série d’essais d’apprentissage. L’objectif est de voir si le SC seul causera la RC et si oui , un conditionnement classique a eu lieu.

on peut donc tester pour voir si c’était du pseudoconditionnement ou non avec les test trials

Question 10

nomme les variables qui affectent le conditionnement pavlovien et comment

Answer 10

1. comment le SC et le SI sont pairé
2. la contingence
3. la contiguité
4. les caractéristiques des stimuli (stimulus composé et masquage )
5. les expériences précédentes entre le SI et le SC ( inhibition latente , le blocage et le pré-conditionnement sensoriel : lorsque deux stimuli neutre sont associés entre eux avant qu’un stimuli soit conditionné)
6. le nombre de pairage SI-SC : les premiers pairage sont les plus forts mais le plus de pairages = le plus de force de la RC)
7. intervalle inter-essai : intervalle plus grands démontrent plus d’effectif que les petits. Le meilleur serait de 20 secondes et plus
8. Autres variables
   - tempérament et stress

Question 11

Quelle est la réponse émotionnelle conditionnée

Answer 11

peu de stimuli évoqué de la peur ou une grande réponse émotionnelle mais le objets qui sont parés avec ses stimuli vont évoquer ces émotions aussi.

Question 12

explique l’étude de Staats & Staats sur les préjugés

Answer 12

c’est une étude ou un fait un pairage entre certain mots et certains pays

la majorité des préjugés envers un certain groupe serait le résultat d’un conditionnement naturel qui ressemble a l’expérience

cela prouve que les enseignants et les parents peuvent contrer les effets de l’enseignent raciste

Question 13

quand est ce qu’une paraphilie est diagnostiqué , qu’est ce que la thérapie d’aversion et explique l’opinion/etude de Freud et de Pavlov sur les paraphilies

Answer 13

1. Lorsqu’ils agissent sur la paraphilie sans le consentement
2. lorsque la personne vie de la détresse à cause de celle-ci

thérapie d’aversion = lorsque un stimulus inconditionnel nuisible suit un stimulus conditionnel qui apporte l’excitation sexuelle inapproprié. Quand cette thérapie fonctionne le stimulus conditionnel ne produit plus d’excitation sexuelle et peut même causé de l’anxiété ou de l’inconfort

freud = les paraphilies sont controlés par des forces inconscientes

pavlov = a fait une expérience ou la douleur est devenu un stimulus conditionné et la réponse était la salivation. Les chiens agissait vraiment comme si ils appréciait le stimulus douloureux

Question 14

devrait l’expérience de Garcia sur le conditionnement de l’aversion du gout et pourquoi elle est différente que ceux de pavlov

Answer 14

Garcia a prit de la réglisse quand il etait petit a été malade donc il ne pouvait plus tolérer le gout de la réglisse

expérience = on donne de l’eau sucrée des rats avec des radiateurs qui cause la nausée. L’eau sucré est devenu un stimulus conditionnel pour la causé et lui seul rendait les rats malades

différentes que pavlov
- le Si et le SC sont apparu ensemble qu’une seule fois
- l’intervalle entre le SC et le SI ont duré plusieurs minutes tandis que d’habitude ce sont quelques secondes

• on peut utiliser l’aversion du gout pour manager les bétails avec les herbes toxiques

Question 15

Explique comment le conditionnement pavlovien peut expliquer l’addiction aux drogues

Answer 15

drogue = stimulus inconditionnel

high = response inconditionnelle

réponse conditionnelle = un changement physiologique qui prépare la personne pour la drogue en réduisant ses effets , crée la tolérance

si la drogue ne suit pas le stimuli conditionnel = sevrage et manque ( comme l’exemple de retourner chez soi ou on consommait avant le réhabiliter)

Question 16

nomme les trois caractéristiques pour que ce soit un renforcement

Answer 16

1. le comportement doit avoir une conséquence
2. il doit augmenter en force
3. l’augmentation de la force doit arriver a cause de la conséquence

Question 17

quels sont les renforcements primaires , secondaires (et leurs avantages + désavantage) , naturels et agencé

Answer 17

renforcement primaire = sont effectif et ils ne se fient pas aux expériences d’apprentissages (renforcement inconditionnel comme la nourriture , l’eau, réactions sexuelles , stimulation électrique , sommeil)

renforcement secondaire = résultat d’une expérience d’apprentissage (applaudissement , récognition , sourire)
- quand l’organisme a pas eu accès aux deux types de renforcement , le renforcement secondaire tend a offrir moins de pouvoir de renforcement que le primaire mais il a des avantages
1) la satiété apparait beaucoup plus lentement
2) les renforcements conditionnel sont plus efficace a immédiatement renforcer un comportement comparé aux renforcements primaire
3) les renforcements secondaire sont moins perturbateur
4) ils ont l’avantage de travailler flexiblement dans plusieurs situations
désavantage = efficacité dépend de leur association avec le renforcement primaire

renforcement naturel = qui suivent spontanément d’un comportement , chaque renforcement servent comme une conséquence automatique a une action

renforcement agencé (contrived) = donner un renforcement pour changer un comportement

Question 18

explique comment les caractéristiques des renforceurs , les caractéristiques béhaviorales et les opérations de motivation peuvent affecter l’apprentissage opérant

Answer 18

caractéristiques du renforçateur = ils ont des tailles différentes ( taille plus petite a un apprentissage plus rapide mais ceux plus gros produisent plus d’effet) , il varient aussi qualitativement donc identifier les renforçateur préférée peut améliorer l’efficacité dans la procédure d’une renforcement

caractéristiques béhaviorale = la difficulté des taches varient avec les tendances évolutionniste ( pigeon est mieux capable de peck comparé a un faucon )

opérations de motivation = elles changent l’efficacité de la conséquence. Il y a deux types : ceux qui augmente l’efficacité de la conséquence (opération d’appui comme la dépravation , la douleur et la peur et ceux qui la diminue (opération d’abolition) comme des drogues qui diminuent l’effet de la nourriture

Question 19

nomme et explique les théories du renforcement positif

Answer 19

Drive reduction theory de Hull = les humains et les animaux agissent à cause d’un état motivationnel qui se nomme drive
- Puisqu’il y à trop de renforçateur qui ne reduit pas le drive ni n’acquièrent pas leur propriété de renforcement de leur association avec des renforçateur primaires , cette théorie n’est pas recommandé

Relative value theory = il considere les renforcateur comme des comportements et non des stimuli, Dans n’importe qu’elle situation un type de comportement à de meilleure chance d’apparaitre que d’autres. Différents types de comportement ont des valeurs différetes , relative l’un de l’autre , à n’importe quel instant. La valeu relative d’une activité détermine la valeur de renforcement.

Le principe de Premack = à n’importe quelle deux réponses , la réponse plus probable va renforcer celle moins probable.
Deux problèmes de la théorie de Premack
1. Elle n’explique pas pourquoi les personnes trouvent le mot “oui” (par exemple) renforçateur
2. Parfois le comportement de faible probabilité va renforcer le comportement de haute probabilité si le participant ne pouvait pas performer le comportement de basse probabilité pour un certain temps

Response-deprivation theory = le comportement devient renforcer quand l’individu ne peux pas engager dans le comportement à sa fréquence normale. La théorie prédit que l’organisme va trouver une opportunité d’engager dans n’importe quel comportement qui est tombé en dessous de sa ligne de base renforçateur.
- Elle ne peux aussi pas explique la corrélation de renforcement avec le mot oui

Question 19

qu’est ce que le reward pathway ?

Answer 19

il serait dans la région septale du cerveau et va du milieu du cerveau jusqu’au cortex frontal. cette région est rempli de cellules qui , quand elles sont stimulé , produisent de la dopamine

Question 20

nomme et explique les trois théories de l’évitement

Answer 20

Two process theory = l’apprentissage de l’évitement inclut deux types d’expériences d’apprentissage : le conditionnement pavloviene et le conditionnement opérant. L’Évitement n’existe te pas il y à seulement la fuite

• Sidman avoidance procedure = lorsqu’il y à aucun signal avant le choc , les rats peuvent appuyer sur le levier pour retarder les chocs et peux donc complètement éviter les chocs. Le rat à commencé à appuyer sur le levier pour eviter des chocs ce qui ne correspond pas à la théorie de deux processus parce que selon cette théorie s’échapper d’un stimulus aversif renforce le comportement de l’évitement.

One process theory = l’évitement inclut seulement un processus : l’apprentissage opérant. Une reduction d’une stimulation aversive renforce les comportement de fuite et d’évitement.

Question 21

Quelles sont les vue de thorndike et skier sur la punition

Answer 21

Vue de Thorndike = la punition à peu d’effet que l’on apprend des réussites et non des échecs.

Vue de Skinner = la punition arrête un comportement mais temporairement seulement

Question 22

quelles sont les trois caractéristiques pour qu’un comportement soit vu comme une punition

Answer 22

1. Le comportement doit avoir une conséquence
2. Le comportement doit diminuer en force
3. La conséquence doit causer la diminution de la force

Question 23

nomme et explique toutes les variables qui affectent la punition (8)

Answer 23

1. la contingence ( plus grand est le niveau de contingence entre le comportement et la punition , plus rapidement l’évènement change)
2. contiguité : le plus long est l’intervalle , le moins effectif est la punition
3. L’intensité de la punition ( plus fort = moins de chance que le comportement va se reproduire)
4. le niveau d’introduction de la punition (c’est mieux d’avoir une punition forte dès le début que d’y aller graduellement )
5. le renforcement du comportement puni = l’efficacité de la punition dépend de la fréquence , du nombre et de la qualité du renforcement que la personne se procure lorsqu’elle comment cet acte
6. les sources alternatives du renforcement ( si il y a d’Autres source pour avoir le renforcement qu’ils cherchent , la punition va être plus efficace )
7. les opérations de motivation = on peut renforcer l’efficacité d’un renforcement en performant un type d’opération motivationnelle ( l’isolement social va être plus effectif comme punition si la personne n’a pas vu de personnes depuis longtemps)
8. d’Autres variables : les caractéristiques qualitative comme les sons aigu qui peuvent avoir plus d’effet que les sons grave