cours 2 Flashcards
Qui est William James ?
- Premier professeur de psychologie aux États-Unis
- ouvrage classique ; “les principes de psychologie”
- il propose d’étudier comment les mécanismes mentaux permettent l’adaptation à l’environnement
- père de l’école fonctionnaliste
Explique le fonctionnaliste et ses trois types de spécifications
- selon le fonctionnalisme , l’esprit , tout comme la machine , est l’ensemble des relations de cause et d’effet des états mentaux internes
- pour les fonctionnalistes , la psychologie doit étudier comment le comportement permet l’adaptation de l’individu
3 types de spécifications
- spécifications d’entr.es , les spécifications qui stipulent le genre de choses qui causent les états mentaux chez les personnes
- les specifications des états internes qui décrivent les interactions causales des états mentaux
- les specifications de sorties qui disent quels genres d’action ou de comportements sont causés par les états mentaux
Qui est Granville Stanley Hall ?
- philosophe de formation , Hall se joint au mouvement psychologique après avoir fait sa thèse avec James
- il étudia avec Wundt et rencontrera Freud
- il fonde le premier laboratoire de la psychologie expérimentale au EU et la revue American Journal of Psychologie
- spécialiste de l’enfance
Qui est John Dewey ?
- il a enseigne a l’université de Chicago ou il dirigeait le département de philosophie , psychologie et éducation. IL y a fondé l’école expérimentale dite “école laboratoire de Chicago”
- dewey considère l’esprit humain comme un instrument qui continue d’évoluer et qui permet à l’homme de s’adapter à son milieu
- dewey est également l’initiateur de la pédagogie du projet : apprendre par l’Action
Qui est Hermann Ebbinghaus
- déterminé à étudier de façon expérimentale la capacité mentale
- étude de l’apprentissage et de l’oubli ( expérimentation sur lui même avec les mots )
- découvre les lois fondamentales de la mémorisation
Qui est Edward Thorndike
- développe une boite d’évasion pour tester l’apprentissage chez le chat ( après avoir abandonné le poulet)
Quels sont les observations de Thorndike lors de son expérimentation ?
premier essai : le chat renifle , miaule , gratte le coin , se lave , actionne la porte et à la récompense de sortir
deuxième essai : le chat renifle moins , miaule moins , gratte moins les coins , se lave moins , actionne la porte et sort
- le chat réalise ce qui ne fonctionne pas et il arrête de les faire ce qui mène a sortir de la boite plus rapidement en faisant seulement ce qui fonctionne . Essai/erreur. Le chat à démontré de l’apprentissage
Explique la loi de l’effet de Thorndike
Le comportement serait contrôlé par ses conséquences
- si un comportement est suivi d’un événement agréable , il tend à être répété
- si un comportement est suivi d’un événement désagréable , il tend a ne pas être répété
Nomme et explique d’autres lois de Thorndike
Loi de la pratique
- plus on répète , plus la connexion est forte (l’apprentissage s’accumule)
Loi de l’intensité des stimuli
- toutes autres choses égales par ailleurs , un apprentissage impliquant un stimulus plus intense sera plus fort (plus rapide) qu’un apprentissage impliquant un stimulus moins intense
Explique les étapes de l’expérience prévu par Pavlov
- C’est une découverte accidentelle (sérendipité)
les étapes :
- une fistule est implantée chirurgicalment pour collecter la salive lors de test
- période de récupération de plusieurs jours (l’assistant les nourri chaque jours)
- la veille de l’expérience , les chiens sont privés de nourriture
- le jour de l’expérience , un chien a la fois est placé dans le harnais de soutiens
- de la nourriture va être présenté
Explique les composantes du conditionnement lors de l’expérimentation de Pavlov
- un stimulus SI est présenté et déclenche une RI (nourriture)
- un autre stimulus qui n’est pas important est présenté SN et ne déclenche pas de réponses
- la cloche et la nourriture sont présenté ensemble ou l’une après l’Autre plusieurs fois
- éventuellement lorsque présentée seule , la cloche fait saliver
- la cloche est maintenant un stimulus conditionné
Nomme et explique les phases du conditionnement classique
Acquisition : avec chaque présentation en paire di Si et du SN/SC , la connexion entre les deux augmente
Extinction : avec chaque présentation du SC seul , la réponse RC diminue et ceci jusqu’a disparaitre
Récupération spontanée : une période sans présentation du SC entraine un rebond de la réponse RC lors de la remise des présentations de SC mais temporairement
Sur-conditionnement : continuer les présentations en paire du SI et du SC après que la réponse RC est établie va crée une résistance à l’extinction
Sur-extinction : continuer les présentation du SC seul après que la réponse RC ait disparu va empêcher ou diminuer la récupération spontanée
Nomme les trois facteurs affectant le conditionnement classique
- la relation temporelle entre le SI et le SC
- la nouveauté
- l’intensité
Explique la relation temporelle entre le SC et SI ( les types de conditionnement )
- conditionnement retardé : le SC commence avant et sure encore quand apparait le SI
- conditionnement de trace : le SC comment et termine avant que le SI apparaisse
- conditionnement simultané : le SC et le SI apparaissent et cessent en même temps
- conditionnement rétrograde : le SI apparait et cesse avant que le SC apparaisse
- conditionnement inclusif : l’un des deux stimuli , SC/CS ou SI/US , se produit durant l’Autre stimuli (1) le Si est inclus/présent durant le SC (plus commun) ou (2) le Sc est inclus/présent durant le SI
- conditionnement temporel : dans ce cas, il n’y a pas de Sc explicite et l’indice pour l’Apparition du SI est l’intervalle répétitif de temps entre la fin de la RC et le prochain SI
Explique comment la nouveauté peut affecter le conditionnement classique
- le conditionnement s’établit plus rapidement si le Si et le SC Sint nouveaux (jamais présenté aux sujets)
- lorsque les stimuli ne sont pas nouveaux , on parle d’inhibition latente ( lorsque stimulus est difficile a conditionné car il a deja été présenté avant) pour le SC et d’effet de la pré-exposition pour le SI. Ceci est apparenté à l’habituation
- les deux mécanismes semblent impliquer une forme de réduction de l’attention
