Lecture 8 : Knefelkamp et Slepitza Flashcards
Le modèle de Knefelkamp et Slepjtza s’inscrit dans quelle approche psychologique?
Modèle cognitif-développemental
Selon le modèle cognitif-développemental de K et S, quels sont les facteurs qui influent sur le développement de carrière? (5) Ils mettent aussi l’accent sur (2) ?
Facteurs importants
- Caractéristiques individuelles
- L’image de soi
- L’identité
- Les processus cognitifs impliqués dans l’organisation, l’intégration et l’utilisation de l’information recueillie
- Expériences vécues
Met l’accent sur :
- l’aspect progressif du développement de carrière
- les différences qualitatives chez les individus en fonction des tâches qu’ils ont à réaliser
K et S soulignent que les modèles cognitifs-développementaux proposés en psychologie partet du principe selon lequel les stades / niveaux de développement ont un caractère séquentiel et hiérarchique, et représentent des différences QUALITATIVES dans la façon que les individus abordent une tâche donnée.
Quel concept/variable important(e) est mis en évidence à partir de ce principe? (selon K et S)
Le niveau de complexité cognitive (niveau de traitement cognitif)
=> variable à considérer lorsqu’on présente de l’info professionnelle ou qu’on applique des modèles de prise de décision => permet de faciliter les choix et permettre aux individus de progresser dans la recherche de leur identité
K et S ont construit un modèle cognitif-développemental en s’inspirant de celui de Perry. Comment ils ont adapté le schème de ce modèle? Quel est leur hypothèse?
*Schème de Perry : Mieux comprendre le développement du raisonnement chez les collégiens qui acquièrent de nouvelles connaissances
Adaptation de K et S : Conceptualiser le développement du raisonnement par rapport au choix de carrière
Basés sur des travaux qui suggère qu’un individu possède plusieurs systèmes conceptuels.
Hypothèse : les personnes ont un système conceptuel pour aborder la notion de carrière, le schème de Perry est adapté pour conceptualiser le développement de la pensée d’un individu p/r à cette question
À partir d’entrevues et de questionnaires, K et S reconnaissent 9 zones de changements qualitatifs qui se produisent selon une séquences développementales. Nommer et expliquer ces 9 stades?
MODIFIER AVEC LES NOTES
- Structure sémantique : nature des verbes et des qualitatifs utilisé dans les communications
- Capacité de s’examiner et de reconnaître ce qui nous définit
- Capacité d’analyse qui permet de percevoir les causes à effet
- L’ouverture à des points de vue différents des siens
- Capacité d’assumer ses responsabilités et d’accepter les conséquences de ses décisions et actes
- Capacité d’assumer de nouveaux rôles et chercher des nouvelles expériences
- “Lieu de contrôle” qui indique à quel point la personne se définit et porte des jugements (à partir de son système de référence interne ou externe)
=> référence externe : ex.: conseils, résultats de tests, etc. - Capacité de synthèse : intégrer les composantes d’un problème dans un tout complexe
- Capacité de prendre des risques et de tenter des expériences qui peuvent menacer l’estime de soi
Dans leur schème, K et S regroupent les neufs zones en 4 étapes qui décrivent la démarche progressive de l’individu au cours de ces étapes.
Quels sont ces 4 étapes? (nom + expliquer)
- Dualisme : le jeune pense à sa carrière de façon simpliste et dichotomique
- Multiplicité : complexité cognitive s’accroît, le jeune est plus conscient de la possibilité de faire des mauvais choix
- Relativisme : premier choc : son lieu de contrôle qui était externe devient principalement interne; il assume en majeure partie la responsabilité du processus décisionnel
- Engagement relatif : le jeune assume davantage la responsabilité de son choix + capacité d’analyse et de synthèse
Quelle étape du modèle K et S ?
Il croit qu’il n’existe qu’une bonne carrière pour lui
Première étape : Dualisme
Quelle étape du modèle K et S ?
Les parents, les conseillers et les autres personnes-ressources ne sont pas mis de côté, mais le jeune assume en majeure partie la responsabilité du processus décisionnel
Troisième étape : Relativisme
Quelle étape du modèle K et S ?
Il est en mesure d’examiner et de comprendre diverses possibilités, d’en évaluer les aspects positifs et négatifs, et de se projeter dans des rôles variés
Troisième étape : Relativisme
Quelle étape du modèle K et S ?
Il a tendance à voir cette étape comme un rétrécissement de son univers, mais il en arrive (souvent) à le concevoir comme une expansion de cet univers
Quatrième et dernière étape : Engagement
Quelle étape du modèle K et S ?
Il a tendance à se fier presqu’exclusivement à des éléments extérieurs à lui-même (ses parents, professeurs, conseillers, etc.) pour définir et envisager ses décisions
Première étape : Dualisme
Quelle étape du modèle K et S ?
Il a encore recours aux sources extérieurs pour l’aider à prendre ses décisions, mais il est plus en mesure de prter attention à une diversité de facteurs, de les analyser et de voir leur relation avec les choix qu’il devra faire
Deuxième étape : Multiplicité
Quelle étape du modèle K et S ?
Il est sensible à des facteurs de satisfaction externes tels que la rémunération, le prestige, etc.
Première étape : Dualisme
Quelle étape du modèle K et S ?
Il commence à comprendre que le rôle qu’il aura à jouer sera pour lui une occasion d’intégration
Quatrième et dernière étape : Engagement
Quelle étape du modèle K et S ?
Il reconnaît maintenant qu’il doit suivre un bon processus décisionnel pour arriver au bon choix, que le conseiller peut l’aider dans ce processus mais que lui-même doit y jouer un rôle actif
Deuxième étape : Multiplicité
** Contrairement à l’adolescent à la première étape qui considérait qu’il n’y avait qu’une bonne décision
