Cours 9 : Super Flashcards
La prémisse de la théorie de Super est la suivante : “Développement de carrière tout au long et tout au large de la vie”
Expliquer qu’est-ce qu’il veut dire par “tout au long” puis “tout au large”
Tout au long : développement de carrière commence à un jeune âge mais se développe TOUT au long de la vie, ça ne s’arrête pas à la retraite (la retraite étant une nouvelle carrière en soi)
**Plusieurs théories arrêtent leur conception au jeune adulte
Tout au large : la carrière n’est pas uniquement les emplois qu’on occupe, la carrière n’est pas notre seul rôle. Il faut tenir compte des autres rôles pour ne pas limiter l’accompagnement qu’on offre
=> Histoire : dans le temps de la guerre, le suivi était MORCELÉ : on offrait un suivi d’orientation pour se réorienter «après la guerre». Ils touchaient la connaissance de soi, etc, mais on ne touchait pas aux traumatismes de guerre. MAIS, on ne peut pas dissocier les deux, on doit regarder les différents rôles/sphères de la vie de la personne (SUPER)
Les fondements de la théorie de Super se base sur 4 volets. Lequels?
- Psychologie différentielle
- Psychologie développementale
- Concept de soi
- Facteurs sociaux, économiques et culturels
=> Super peut être classé dans l’approche intégrative (harmonisante, développemental et contextualisante) avec une MAJEURE partie développementale
MAIS Super n’a pas bâti sa théorie avec une approche intégrative…
Volet 1
Qu’est-ce que la psychologie différentielle? (3)
Comment Super l’intègre-t-elle dans sa théorie?
Psychologie différentielle : approche harmonisante
1.Différences individuelles :
- Aptitudes et intelligence
- Intérêts
- Personnalité
- Valeurs
- Chaque personne est apte à exercer un nb de professions
- Chaque profession correspond à une diversité d’individus
Super :
=> l’aspect harmonisant est intégré dans sa théorie, mais n’est pas central
=> intelligence a + d’influence sur le niveau professionnel que les aptitudes spécifiques
=> intérêts ne permet pas de prédire la réussite au travail, car il y a d’autres facteurs de motivation (ex.: $$, statut, etc.)
=> la personnalité ne prédit pas les choix vocationnel; c’est possible d’avoir un profil typique de perso que pour certaines professions
=> les valeurs sont importantes car c’est le buts recherchés, tandis que les intérêts sont les activités pour satisfaire les valeurs. (L) Selon Super : c’est + facile de tolérer un emploi qu’on n’aime pas (intérêts) qu’un emploi qui ne concorde pas à nos valeurs
Volet 2
Comment la théorie de Super intègre-t-elle la psychologie développementale ? (2)
Volet le +++ important dans la théorie de Super
Développement de carrière est un processus
1. Continu
2. Ordonné
3. Prévisible
4. Dynamique
Développement en stades et sous-stades, au cours desquels l’individu doit réaliser des tâches développementales
Processus influencé par le degré de maturité vocationnelle
Volet 2 : psychologie développementale
Selon Super, en quoi le développement de carrière est un processus CONTINU ?
Dès la naissance, jusqu’à la mort
Volet 2 : psychologie développementale
Selon Super, en quoi le développement de carrière est un processus ORDONNÉ ?
ordre ou hiérarchie dans le développement (stades)
Volet 2 : psychologie développementale
Selon Super, en quoi le développement de carrière est un processus PRÉVISIBLE ?
comme il y a un certain ordre dans le développement, on peut prévoir quelles vont être les prochaines étapes et à quoi va ressembler son développement de carrière
** Ajrd, ça bouge tellement, réorientation, etc
=> exceptions sur l’aspect prévisible
Volet 2 : psychologie développementale
Selon Super, en quoi le développement de carrière est un processus DYNAMIQUE ?
constamment en interaction individu-environnement
(connaissances de l’individu et demandes de la culture)
Volet 2 : psychologie développementale
Selon Super, le développement de carrière est un processus influencé par le degré de maturité vocationnelle
Qu’est-ce que la maturité vocationnelle?
2 aspects
1- OÙ la personne se situe dans les stades en fonction de son ÂGE
=> permet de savoir à quel point on est avancé dans les stades (+ ou -)
2- COMMENT la personne réalise les tâches qu’elle a à faire
=> comparativement aux autres et à elle-même dans un autre stade
=> ex.: tâche choix de carrière : faire les portes ouvertes (maturité ++) ou je ferai ça plus tard (maturité faible)
Le degré de maturité vocationnelle détermine en partie son adaptation vocationnelle ET l’adaptation vocationnelle est un déterminant de la maturité vocationnelle
Selon Super, quel concept central de sa théorie va vraiment influencé le processus de développement de carrière ?
Maturité vocationnelle
Volet 2 : psychologie développementale
Quels sont les 5 stades développementaux (Super) ?
Comment conceptualise-t-il les stades?
Quelle question générale peut-on se poser pour savoir à quel stade se situe la personne?
- Croissance
- Exploration
- Établissement
- Maintien
- Déclin (désengagement ou retrait)
Conceptualisé par un grand cycle (MAXI-cyle) et des petits cycles à travers (MINI-cycles)
Maxi cycle: l’ensemble de notre vie (global)
Mini cycles: petit cycle lorsque la carrière est déstabilisée
ex.: congé de maternité : petit déclin + recommencer un mini cycle
ex.: perte d’emploi = déclin et recommencer un mini cycle
Question à se poser pour savoir le stade? C’est quoi les préoccupations de la personne ?
Volet 2 : psychologie développementale
Stade 1 : Croissance
Quelles sont 3 les sous-stades?
Quelles sont les 4 tâches développementales?
Les sous-stades ressemblent à quelle théorie vu à l’intra?
Âge : 4-13 ans
Sous-stades :
1. Fantaisie : imaginaire, jeux de rôles
2. Intérêts : réflexion sur aspirations professionnelles selon ce que j’aime
3. Capacités : réflexion sur mes capacités
Tâches : (moins hiérarchisés dans ce stade)
1. Préoccupation : de son avenir pour se mettre en action
2. Maîtrise : prise en charge de son avenir
3. Motivation : pour réussir à l’école ou au travail
4. Habitudes / Attitudes : développe H/A lié au travail (savoir-être)
Les sous-stades ressemblent à la théorie de Ginzberg et al
Volet 2 : psychologie développementale
Stade 2 : Exploration
Quelles sont les 3 sous-stades?
Quelles sont les 3 tâches développementales?
Âge : 14-24 ans
Exploration à l’école, loisir, emploi.
Sous-stades :
1. Choix provisoires
2. Transition : considère facteurs de réalité pour projet + réaliste
3. Essai : premier test (programme de formation ou profession + lié au choix de carrière) qui implique peu d’engagement
Choix provisoires > je m’assure qu’ils sont réalistes > je les essais
Tâches :
1. Cristallisation : cibler un domaine général
2. Spécification : spécifier préférence vocationnelle précise (pas un engagement)
3. Actualisation d’une préférence vocationnelle : je réalise mon choix (ex.: débuter formation, emploi)
Général > à spécifique > au passage à l’acte
Volet 2 : psychologie développementale
Stade 3 : Établissement
Quel est l’enjeu de ce stade?
Quelles sont les 2 sous-stades? quels sont les enjeux développementaux pour chacun?
Quelles sont les 3 tâches développementales?
Âge : 25-44 ans
Faire une place + permanente
Sous-stades
1. Essai : facultatif si l’essai au stade 2 n’a pas convenu : essais ailleurs avec + d’ENGAGEMENT
=> enjeu développemental : stabilité
2. Avancement :
=> enjeu développemental : progresser
=> différentes formes d’une personne à l’autre (même à l’extérieur de la carrière), des fois ça bloque
Tâches :
1. Stabilisation : essais terminé, pas encore prêt aux nouveaux défis
=> assimiler la culture de son milieu de travail et responsabilités (L)
2. Consolidation : devenir + solide à sa job, faire sa place, devenir un mentor
=> consolide sa position, attitudes +, bons rapports avec les collègues (L)
3. Avancement : tâches différentes, + de responsabilité, augmenter salaire, etc.
=> selon Super, tâche souvent ratée … :(
Volet 2 : psychologie développementale
Stade 4 : Maintien
Quelles sont les sous-stades?
Quelles sont les tâches développementales?
Âge : 45-64 ans
Avant d’amorcer ce stade, bcp se demande entre continuer dans leur carrière ou recommencer exploration et établissement (L)
Tâches :
1. Maintien : rester à jour / ne pas devenir obsolète (compétences et connaissances)
=> on souhaite RESTER où on est avec
2. Innovation : nouveaux défis
=> ex.: nouveaux projets, formation (DESS, MBA)
=> pas tout le monde qui arrivera là
Volet 2 : psychologie développementale
Stade 5 : Déclin (ou désengagement (L))
Quelles sont les 2 sous-stades?
Quelles sont les 3 tâches développementales?
Âge :
Sous-stades :
1. Désengagement : graduellement diminuer l’engagement dans sa carrière
=> la personne sait qu’elle est à la fin de la carrière
=> la personne se prépare pour sa fin de carrière > détachement
=> questionnements identitaires «je ne serai plus un travailleur»
2. Retrait : on se retire du marché du travail
Tâches : peuvent être concomitantes
1. Ralentissement : diminuer sa charge de travail / nb d’heures
2. Planification :
=> de la retraite : projets de vie
=> de son départ : léguer ses compétences
3. Vie de retraite : entrer dans le rôle de personne retraitée
Quel stade de développement de Super?
On a clarifié ce qu’on voulait faire
Enjeu : se faire une place + permanente dans une profession / milieu de travail
Stade 3 : Établissement
Quel stade de développement de Super?
Inclue la période pré-retraite et la retraite en tant que tel
Stade 5 : Déclin
Quel stade de développement de Super?
On a notre place, on est solide, on est stable et on veut maintenant se maintenir en emploi
=> compétition avec les jeunes qui ont des nouvelles formations (ex.: technologie pour les boomers)
Stade 4 : Maintien
Quelle est la différence entre avancement (stade 3) et innovation (stade 4) dans la théorie de Super?
Avancement : période où on avance ex. dans les échelons
Innovation : il n’y a plus d’avancement dans notre poste actuel, on a plafonner dans notre emploi > on trouve des moyens d’innover (ex.: chercher une nouvelle formation, projet, etc.)
Volet 3 : concept de soi
Comment le concept de soi est intégré dans la théorie du développement de carrière de Super? (3)
Systèmes de concepts de soi : plusieurs concepts de soi qu’on développe pour chacun des rôles dans notre vie
Développement de carrière = un processus d’actualisation des concepts de soi sur le plan professionnel
Concept de soi vocationnelle : choix professionnel parle de nous => permet d’exprimer notre identité
Concepts de soi stables permettent de traiter efficacement l’information dans la prise de décision
Volet 3 : concept de soi
Quels sont les 3 processus du concept du soi?
- Formation / développement (pas à l’examen)
=> exploration, différenciation, identification, jeux de rôles et test de réalité (p.111-112) - Transposition sur le plan professionnel
=> une fois que nos concepts de soi sont formés, on les transpose au plan professionnel - Actualisation du concept de soi
=> lorsque la personne entreprend sa formation ou son travail
Volet 3 : concept de soi
Quand est-ce qu’on utilise le concept de soi en orientation ? (3)
- Lors de changements / événements significatifs qui amène une incongruence entre qui je suis réellement et mon concept de moi
ex.: accident de travail = limitations physiques qui l’empêche de travailler manuellement (son emploi) > concept de moi est ébranlé par le traumatisme qui a changé qui on est > travailler ou rebâtir le concept de soi
ex.: avec l’âge, avec la maladie,
ex.: à la retraite, on ne se présente plus comme : je suis tel, je fais ça dans la vie
- Concept de soi négatif (L)
=> rééducation pour les rendre plus positifs et les transposer dans une profession qui lui permet de les actualiser - Adapter son concept de soi lorsque l’âge réduit les capacités (L)
Volet 4 : Facteurs sociaux, économiques et culturels
Quels sont les deux catégories de facteurs qui influencent notre développement et qui contribuent à nous amener vers un choix vocationnel
- Famille / entourage :
=> entourage : ex.: amis de ton réseau d’école privé VS amis du centre jeunesse = différences - Facteurs sociaux / environnementaux
Volet 4 : Facteurs sociaux, économiques et culturels
La famille / entourage influence quoi et comment? (4)
- Préférences vocationnelles : 3 façons
=> Métiers valorisés
=> Modèles : ex.: père avocat est un modèle + juste que voir des avocats à la télé
=> Types d’activités : influence nos intérêts/valeurs : ex.: famille qui joue au golf - Entrée dans une profession : 2 façons
=> informations sur la profession (L)
=> préparation à l’insertion (entrevue, cv, etc)
=> réseau de contacts par l’entourage (marché caché)
=> si l’enfant a été amené à prendre ses décisions, il sera plus autonome dans ses démarches (L) - Réussite professionnelle : F/E inculte :
A. conception de la réussite
B. modèles de réussite (ex.: parents qui travaille dans endroit prestigieux)
=> renforcement de la réussite (ex.: bravo pour les notes)
=> habitude du succès est inculqué tôt - Satisfaction en emploi
=> notre satisfaction ressemble bcp à la satisfaction de notre famille/entourage (ex.: parents qui insulte leur patron, parent qui se résigne, etc.)
Volet 4 : Facteurs sociaux, économiques et culturels
Donner des exemples (8) de facteurs sociaux et environnementaux qui influencent notre développement et contribuent à nous amener vers un choix vocationnel
+ large : facteurs qui concernent tout le monde
- époque : ex.: femme/homme, la guerre, etc
- organisation du travail, ordre professionnel, syndicat (teinte notre carrière même si c’est pas immédiat)
- géographie (ex.: possibilités différentes en abititi VS montréal)
- cycles économiques : pénuries ou trop de main d’oeuvre
- Transformations technologie et automatisation
- Phénomène de mode :
ex.: émissions cuisines / concours culinaires sont devenus populaire = + d’étude en cuisine
ex.: influenceurs
ex.: valorisation sociale durant la pandémie des soins infirmiers - coûts de l’éducation qui a un effet limitatif
- environnement : catastrophes naturelles, pandémie, etc.
Quels sont les 9 rôles (déterminants de carrière?) ?
Dessinez-les dans l’arc-en-ciel?
Pourquoi il y a des parties plus foncées ?
Ajouter les 5 stades dans l’arc-en-ciel
9 rôles du + milieu au + large
1. Enfant
2. Élève
3. Loisiriste
4. Citoyen
5. Travailleur
6. Conjoint
7. Personne au foyer
8. Parent
9. Retraité
Parties plus foncée désigne l’importance du rôle
++ intensité quand il y a des conflits de rôle : ex.: élève, travailleur et parent en même temps
LECTURES :
Les rôles ne débutent pas et ne se terminent pas en même temps
Ils varient quant à leur nb, ordre d’apparition, durée, intensité et tous ne jouent pas chacun des rôles au cours de leur vie
=> la durée et l’intensité désigne + l’importance d’un rôle
Importance d’un rôle repose sur 3 composantes:
1. Affective : degré d’engagement dans ce rôle
2. Comportementale : participation au rôle
3. Cognitive : connaissance du rôle
Chaque rôle est évalué en fonction de 3 perspectives :
1. participation
2. engagement
3. valeurs liées au rôle
Principaux lieux où les rôles sont joués : maison, école, communauté, marché du travail
Super situe les rôles selon les 5 stades
Dessiner l’arche des déterminants de carrière avec les variables importantes
SOI
Concepts de soi
Stades développementaux
Variables individuelles et de l’environnement
> Individu
Vers > Représentations qu’elle a elle-même
Vers > Où qu’elle en est dans son développement
Vers > Influencés par variables individuelles et environnementales
Variables individuelles : lien avec psycho différentielle
Variables de l’environnement : lien avec facteurs sociaux, économiques et culturels
Nommer des utilisations de l’inventaire des préoccupations de carrière (test Super) en orientation
- Technique d’impact avec qqn qui a une maturité vocationnelle très faible : permettrait d’expliquer pourquoi sa mat voc est si faible
- Pour débloquer des processus :
ex.: counseling qui stagne. Dans l’interprétation : stabilisation/consolidation/avancement (stade 2) est élevé, mais des items au niveau du ralentissement (stade 4) est coter 4 ou 5 => lui faire remarquer la cotation forte au niveau du ralentissement et le client se met à pleurer et elle dit qu’elle est épuisée. => ça a été un point de départ pour prendre conscience que même si elle a envie de se dépasser dans son travail, elle a besoin de ralentir car elle est en épuisement professionnel
ex.: client qui ne réussit pas à aller à la retraite. Dans l’interprétation : les items de planification (stade 4) sont élevés. C’est étonnant de voir que la personne est à la fois en train de penser à la retraite et qu’elle a également des éléments d’exploration => elle a besoin d’un nouveau projet à la retraite (items d’exploration). elle n’est pas capable de prendre sa retraite tant qu’elle n’a pas un nouveau projet de vie. Permet d’aller dans l’exploration liée aux projets de retraite
LECTURE
Qu’est-ce qu’un maxicycle et un minicycle?
Maxicycle : série des stades de développement
Minicycle : petit cycle lorsque la carrière d’un individu est déstabilisée
=> Transition : changement à l’intérieur d’une personne et les non-événements extérieurs. Offre une possibilité de croissance, exploration, établissement à nouveau
=> Recyclage
LECTURE
Une proposition de Super : la satisfaction au travail (et dans la vie) est fonction du degré de quoi?
Degré auquel l’individu trouve le moyen d’exercer ses habiletés, d’exprimer ses besoins, ses valeurs, ses intérêts, ses traits de personnalité et ses concepts de soi
LECTURE
Nommer 2 interventions selon la théorie de Super?
- faciliter le processus de maturation des aptitudes, intérêts, ressources d’adaptation
- aider à faire des tests de réalité + façonner ses concepts de soi
LECTURE
À quoi Super compare-t-il la progression d’une carrière? pourquoi et qu’est-ce qui en ressort?
Au mouvement des pièces sur un échiquier
=> pas de trajectoire identique
=> mouvements déterminés par leur caractéristiques + les mouvements des autres
Monde du travail
=> Carrière inclut les qualités individuelles, les facteurs environnements et les interactions entre les deux
LECTURE
En quoi la carrière des gens de niveau économique moyen ou élevé diffère de la carrière des gens avec un niveau plus faible?
Moyen ou élevé : + stable et progression plus prévisible
Faible : instabilité
LECTURE
Super a mis en parallèle le terme en psychologie “stades de développement” et le terme de sociologie “patrons de carrière”. Expliquer les termes
Stades de développement : regrouper événements marquant de la vie des individus + leurs préoccupations
Patrons de carrière : séquence de professions qu’un individu exercent dans sa vie
LECTURE
Laquelle des tâche développementale peu avoir lieu à n’importe quel stade ?
La cristallisation d’une préférence vocationnelle (dans le stade 2 - exploration)
LECTURE
- Les 11 attitudes et comportements à adopter lors des tâches de cristallisation et de spécification
- Les 4 attitudes et comportements correspondent à l’actualisation
- Les 4 attitudes et comportements associés à la stabilisation
- Les 4 attitudes et comportements associés aux tâches de consolidation et de l’avancement
À APPRENDRE ???
Lecture 9 partie 1
p.108-109
LECTURE
Quels sont les 4 patrons de carrière applicables aux hommes et femmes ?
très désuet, à apprendre ??
- Stable : stabilité tôt
- Conventionnel :série d’emplois temporaires et essai qui débouche à un emploi stable
- Instable : essais suivis de stabilité temporaire puis instabilité
- Essais multiples : suite d’essais
Femmes :
familial, conventionnel, stable, double voie, carrière interrompu, carrière instable, carrière à essais multiples
LECTURE
Quel aspect, selon super, est l’élément fondamental qui permet de comprendre l’interprétation que fait la personne de ses rôles et de son niveau de développement
Concept de soi
=> processus de construit personnel qui n’est en pratique, jamais complété
LECTURE
Qu’est-ce qu’un comportement exploratoire? Quels sont les 5 éléments qu’il considère essentiels à une définition du comportement exploratoire ?
1.Recherche
2.Expérimentation
3. Investigation
4. Essai
5.Test d’hypothèses
Permet de former ses concepts de soi, accumuler de l’Info sur les professions et modifier ses concepts au contact de la réalité
L’habileté à résoudre des problèmes est essentielle à l’exploration vocationnelle (formuler hypothèse, interpréter info, décider quels aspect sont utile)
LECTURE
Quelles sont les dimensions bipolaires du comportement exploratoire? (4)
- Intentionnel ou fortuit
- Systématique ou accidentel
- Orienté vers soi ou vers l’environnement
- Pertinent ou non pertinent au plan vocationnel
LECTURE
Voir tableau des tâches développementales à la page119
Voir tableau
LECTURE
Arc-en-ciel des rôles de Super
Quand est-ce que surviennent les conflits de rôles selon lui?
lorsque les personnes exercent plusieurs rôles dans divers lieux, au cours d’un même stable
=> temps, tension et comportement en sont la source
=> ex.: parent travailleur et étudiant : qu’arrive-t-il si l’enfant tombe malade
LECTURE
Par quoi il serait plus juste de remplacer le terme “maturité vocationnelle” pour le développement de carrirèe des adultes?
Adaptabilité
=> + des questionnements, réorganisations qui font appel à la capacité d’adaptation plus qu’à la maturation
=> interaction entre personne et environnement
LECTURE
Maturité et adaptabilité à la carrière comportent les mêmes dimensions. Lesquelles?
Planification
Perspective temporelle
Exploration
Information
Prise de décision
Orientation vers la réalité
Implique la connaissance de soi, le réalisme, la cohérence des préférences professionnelles, la cristallisation de l’image de soi et l’expérience du travail
