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X CCO 102 : Théories (intra) > Lecture 1 et 4 > Flashcards

Lecture 1 et 4 Flashcards

1
Q

Au milieu des années 50, 2 ouvrages importants ont été publié :
1. The psychology of occupations (1956)
2. The psychology of careers (1957)

Quels sont les auteurs ?

A
  1. The psychology of occupations : ROE
  2. The psychology of careers : SUPER
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2
Q

Sur quoi repose chacune des “psychologies” suivantes.
1. La psychologie des occupations (Roe)
2. La psychologie des carrières (Super)

A
  1. La psychologie des occupations (ou des professions) repose sur la psychologie des différences individuelles
  2. La psychologie des carrières (ou de la carrière) repose sur la psychologie du développement
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3
Q

La psychologie des différences individuelles s’est intéressée à deux tâches. Lesquelles?

A
  1. Déceler et mesurer les différences individuelles (ex.: aptitudes, intérêts, personnalité, valeurs, attitudes, etc.)
  2. Étudier l’origine, le développement et la signification des différences individuelles
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4
Q

Quelles sont les deux questions principales que les chercheurs se posent dans la psychologie des différences individuelles?

A
  1. Différences entre les gens qui exercent des professions différentes
  2. Différences entre les gens qui réussissent bien dans leur profession et ceux qui réussissent moins bien?
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5
Q

Quels sont les principes de base de la psychologie des différences individuelles?
Quelle est la conclusion?

A
  1. Les individus diffèrent quant aux traits qu’ils possèdent
  2. Les professions diffèrent quant à leurs propres exigences

Conclusion : Si on peut isoler et mesurer les traits individuels et les exigences des professions, on peut :
1. Associer les gens aux professions
2. Faire des prédictions en lien avec leur professions (ex.: adaptation, succès, satisfaction)

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6
Q

Quelles sont les limites de la psychologie des différences individuelles (aka psycho des professions/occupations)? (3)

A
  1. Valeur prédictive des tests est restreinte
  2. +/- statique : on considère 2 moments dans le temps (le moment du test et de vérification)
  3. Ne prend pas tant en compte les motivations de la personne
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7
Q

La psychologie des carrières émerge de quelle approche? Pourquoi?

A

Psychologie du développement.
En réponse aux limites de la psychologie des différences individuelles, les chercheurs étudient le choix professionnels selon la psycho du développement.
La psychologie des carrières met l’accent sur la continuité, les patterns et les choix que les gens font dans leur vie professionnelle.

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8
Q

En un seul mot, comment Super décrit la psychologie des carrières?
En un seul mot, comment Super décrit la psychologie des professions?
En comparant ces deux psychologies, sur quoi Super insiste-t-il?

A

Psychologie des carrières : Dynamique
Psychologie des professions : Statique (différentielle)
Super insiste qu’on a besoin des deux pour arriver à une psychologie VOCATIONNELLE qui serait la base de l’orientation

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9
Q

Voici 3 théories qui ne sont plus de l’avant-scène du développement de carrière, mais qui ont joué un rôle non négligeable en orientation
1. La théorie de Roe
2. La théorie de Ginzberg, Ginsburg, Axelrad et Herma
**Cette théorie sera dans les cartes du cours 4
3. La théorie de Tiedman et O’Hara

Expliquer en une courte phrase chacune des théories

A
  1. La théorie de Roe : influence parentale sur l’orientation des enfants
  2. La théorie de Ginzberg, Ginsburg, Axelrad et Herma : considère le choix professionnel sous l’angle développemental
    => voir cartes du cours 4
  3. La théorie de Tiedman et O’Hara : étapes du processus de prise de décision
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10
Q

Sur quoi repose la théorie de Roe?

A

Relation entre les premières expériences de vie et le choix professionnel

=> Il y a des différences de personnalités entre les groupes professionnels. Ces différences seraient en partie dû aux premières expériences de vie

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11
Q

Sur quels 3 facteurs se basent la théorie de Roe concernant la relation entre les premières expériences de la vie et le choix professionnel?

A
  1. Facteurs génétiques
  2. Les aptitudes spéciales
  3. Besoins individuels
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12
Q

Selon la théorie de Roe, les attitudes parentales ont plus d’importance que le comportement spécifique des parents. Ces attitudes peuvent répondre ou non au besoin de l’enfant.
Elle a relevé 3 situations que l’enfant peut vivre par rapport aux attitudes de ses parents.
Quelles sont elles?
Quel est le lien avec l’orientation?

A
  1. Être le centre d’attention (surprotection ou exigences élevées)
  2. Être évité (rejet, négligence)
  3. Être accepté

Selon Roe, il y a une relation entre les attitudes parentales et 2 grandes orientations de l’adulte :
1. orientation vers les personnes
2. orientation vers les non personnes (les choses)

Puis, elle établi des liens entre ces 2 orientations et sa classification des professions (8 groupes)

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13
Q

Expliquer la classification des professions de la théorie de Roe?

A

8 groupes de professions associées à 2 grandes orientations

Orientation vers les personnes
1. Services
2. Affaires
3. Les organisations
4. Culture/arts
5. Spectacle

Orientation vers les non-personnes (les choses)
6. Technologie
7. Travail en plein air
8. Sciences

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14
Q

Dans la classification des professions de la théorie de Roe, chacun des 8 groupes de professions peut avoir 6 niveaux de formation/responsabilités.
Quels sont-ils?
Le niveau atteint dans chaque groupes dépend de quoi?

A

6 niveaux de formation / responsabilité
1. Gestionnaire
2. Professionnel
3. Semi-professionnel
4. Spécialisé
5. Semi-spécialisé
6. Non-spécialisé

Le niveau atteint dépend de l’intensité des besoins de la personne

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15
Q

La théorie de Roe a reçu très peu de soutien empirique. Qu’est-ce qui est toutefois à retenir de cette théorie?

A

Besoin d’étudier plus à fond le développement de l’orientation vers les personnes ou vers les choses

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16
Q

En 1972, Roe modifie la conception initiale de sa théorie. Nommer les 3 ajouts à sa théorie

A
  1. Ajout d’autres facteurs qui influencent le choix professionnel (pas juste le milieu familial)
  2. La carrière doit s’intégrer dans le développement général de la personne, puisqu’elle influence tous les aspects de sa vie
  3. Satisfaction au travail peut prévenir les problèmes névrotiques (ou mieux les affronter)
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17
Q

Roe et Lunneborg proposent plusieurs pistes de recherche à partie de la théorie de Roe. Lesquelles? (2)

A
  1. Étude des différences individuelles en fonction des besoins de Maslow
  2. Analyse des besoins susceptibles d’être satisfaits dans différentes professions / milieux
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18
Q

Pourquoi la théorie de Roe continue d’exercer une influence, malgré ses lacunes empiriques? (2)

A
  1. Reconnaissance du rôle des parents dans le développement
  2. Reconnaissance des besoins psychologiques des enfants dans le développement
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19
Q

Plusieurs auteurs mettent en évidence les faiblesses de la théorie de Roe. Quelles sont-elles?

A
  1. Méthodologie : échantillons limités et non représentatifs
  2. Problèmes structuraux : contenu et propositions
  3. Caractère rétrospectif des informations
  4. Peu d’applications pratiques
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20
Q

Quelle est l’hypothèse de base de la théorie de Tiedeman et O’Hara?

A

Le développement de carrière s’échelonne sur toute la vie + il exige la participation active de la personne

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21
Q

Selon Tiedeman et O’Hara, le développement de carrière est un processus au cours duquel l’individu se forme une identité professionnelle à travers la différenciation et l’intégration de la personnalité, au fur et à mesure qu’il fait face au mesure qu’il fait face au monde du travail.

Qu’est-ce qu’ils veulent dire par la différenciation et l’intégration de la personnalité?

A

La différenciation : percevoir les différences entre les éléments
L’intégration : réorganiser dans un tout les éléments différenciés
=> Pour avoir une intégration satisfaisante, il faut d’abord différencier tous les aspects d’un problème
=> Dans la vie de tout individu, il y a une succession de différenciations et d’intégrations pour chaque problème qui survient et presque chaque décision à prendre

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22
Q

Nommer les 2 périodes du processus du choix professionnel, selon la théorie de Tiedeman et O’Hara

A
  1. L’anticipation ou la préoccupation
    => réflexion individuelle
  2. La réalisation ou l’adaptation
    =>interaction individu-milieu
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23
Q

Quels sont les 4 stades que l’individu traversent lors de la période de l’anticipation ou de la préoccupation (première période)?
Théorie de Tiedeman et O’Hara

A

Première période : Anticipation ou préoccupation

Stade 1. Exploration : considérer les possibilités variées
Stade 2. Cristallisation : définir valeurs et ordonner les possibilités
Stade 3. Choix : d’orientation
Stade 4. Clarification : dissiper les doutes par rapport au choix

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24
Q

Quels sont les 3 stades que l’individu traversent lors de la période de la réalisation ou de l’adaptation (deuxième période)?
Théorie de Tiedeman et O’Hara

A

Deuxième période : la réalisation ou l’adaptation
Stade 1. L’induction : commencer études ou emploi
Stade 2. La réformation : tenter d’influencer le milieu en fonction de soi-même
Stade 3. L’intégration : interrelations individu-milieu

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25
Q

Selon Tiedeman et O’Hara, comment l’individu peut influencer son propre processus de développement de carrière?

A
  1. l’identité du moi : attitudes de la personne envers elle-même et sa situation
  2. la prise de responsabilité individuelle au cours du processus
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26
Q

Les publications de Tiedeman et Millier-Tiedeman ont mis davantage en relief l’importance de la responsabilité individuelle dans les décisions qu’une personne prend par rapport à sa carrière. Quel est leur postulat par rapport à l’avancement dans la carrière?

A

Plus la personne a conscience de son processus décisionnel (réalité personnelle en lien avec la réalité commune) plus elle a de chance d’avancer dans sa carrière

Réalité personnelle : actions, pensées, décisions provenant de la personne
Réalité commune : opinions des gens sur ce que la personne devrait faire

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27
Q

Quelles sont les limites de la théorie de Tiedeman & O’Hara selon Osipow ? (2)

A
  1. Théorie compliquée à comprendre
  2. Théorie difficilement applicable (+ philosophique)
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28
Q

Quels sont les thèmes majeurs de la théorie de Ginzberg, Ginsburg, Axelrad et Herma? (3)

A

Le choix professionnel est un processus développemental (1) avec des périodes et des stades irréversibles (2) qui abouti à un compromis entre les désirs et les réalités (3)

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29
Q

Quelles sont les 3 périodes de la théorie de Ginzberg et ses collaborateurs?
Pour chacune, associer l’âge respectif

A
  1. La fantaisie (choix fantaisistes) => avant 11 ans
  2. La tentative (choix provisoires) => 11 à 17 ans
  3. Le réalisme (choix réalistes) => après 17 ans
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30
Q

Expliquer la première période (choix fantaisistes) de la théorie de Ginzberg et ses collaborateurs.

A

Les choix = activités jugées agréables pour l’enfant ou ses proches

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31
Q

Expliquer la deuxième période (choix provisoires ou tentatives) de la théorie de Ginzberg et ses collaborateurs.

A

Les choix se fondent sur ces facteurs, selon ces 4 stades :
1. stade des intérêts
2. stade des capacités
3. stade des valeurs
4. stade de la transition (facteurs de réalités)

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32
Q

Expliquer la troisième période (choix réalistes) de la théorie de Ginzberg et ses collaborateurs.

A

Les choix émanent des stratégies du jeune, selon ces stades :
1. Stade de l’exploration : chercher des infos
2. Stade de la cristallisation : évaluer les facteurs et faire un choix général
3. Stade de la spécification : préciser objectifs professionnels avec un choix spécifique

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33
Q

Quelle période de la théorie de Ginzberg et ses collaborateur?

Le passage d’un stade à l’autre est assez régulier et lié à la maturation physique et intellectuelle

A

Deuxième période : choix provisoires (la tentative)

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34
Q

Théorie de Ginzberg et ses collaborateurs
Pourquoi il y a une plus grande diversité dans les temps de passage d’un stade à l’autre pendant la période des choix réalistes ?

A

Car les choix sont conditionnés par des facteurs de personnalités et des facteurs externes

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35
Q

Selon la théorie de Ginzberg et ses collaborateurs, quels facteurs de personnalités influencent les temps de passage pendant la période des choix réalistes?

A
  1. types de personnalité (orientés vers le travail ou le plaisir)
  2. dimensions (individus actifs ou passifs)
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36
Q

Selon la théorie de Ginzberg et ses collaborateurs, quels sont les 5 facteurs externes qui peuvent rendre un choix irréversible?

A
  1. Rôle de la famille
  2. Préparation en vue du travail
  3. Mariage
  4. Résistance à admettre des erreurs de planification / échecs
  5. Inconvénients d’un changement de plan
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37
Q

La théorie de Ginzberg et ses collaborateurs parlent de compromis dans le choix professionnel. De quoi s’agit-il?

A

Compromis entre la satisfaction de l’individu, l’acceptation de ses limites personnelles et l’acceptation des contraintes extérieures

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38
Q

Ginzberg a reformuler la professus du choix professionnel en révisant sa théorie en 1972. Quels sont ces 4 grandes modifications?

A
  1. Processus du choix professionnel est sur toute la vie active (pas juste 10 ans)
  2. Il enlève l’irréversibilité du choix : + de possibilités qu’en 1950
  3. Remplace “compromis” par “ optimisation” : interaction entre les désirs changeant et les circonstances
  4. Processus du développement de carrière continue toute la vie (recherche l’optimisation)
39
Q

Trice, Hughes, Odom, Woods et McClellan (1995) ont étudié le rôle de l’enfance dans le développement de carrière à partir des conceptions de Ginzberg et de Roe. Ils ont interrogés des élèves du primaires sur leur choix professionnels et les raisons de ce choix. Quels sont les résultats en lien avec la théorie de Ginzberg et la théorie de Roe?

A
  1. Ginzberg : à l’enfance, les intérêts jouent un rôle majeur dans la sélection ou le rejet des professions
  2. Roe : la structure familiale influe sur le choix ou le non choix d’une profession
40
Q

Qu’est-ce qu’on peut retirer des 3 théories traditionnelles dans la pratique en orientation? (4)

Théorie de Roe
Théorie de Ginzberg, Ginsburg, Axelrad et Herma,
Théorie de Tiedeman et O’Hara

A
  1. Influences internes et externes sur le choix professionnel
  2. Rôle des parents dans le développement de carrière
  3. Étapes du processus de décision
  4. Moyens pour favoriser l’évolution de la personne
41
Q

Pourquoi ces 3 théories traditionnelles n’ont pas suscité de nombreux travaux de recherche? (3)

Théorie de Roe
Théorie de Ginzberg, Ginsburg, Axelrad et Herma,
Théorie de Tiedeman et O’Hara

A
  1. Difficulté à appliquer leurs hypothèses
  2. Manque de carté
  3. Manque d’intérêts / mauvaises interprétation des chercheurs
42
Q

Quel mot tient son origine d’un épouvantable instrument de torture, le tripalium.

A

Travail

43
Q

Voici deux définitions du travail. Expliquer quelle distinction Osipow et Fitzgerald amènent

Sears (1982) Effort conscient, distinct des activités de repos et de détente, visant à produire des bénéfices socialement acceptables pour soi ou pour les autres. Rémunéré ou non.

Osipow et Fitzgerald (1996) attitude envers une activité dans laquelle la personne est engagée à un moment donné

A

Osipow et Fitzgerald ajoute que ce qui est du travail pour une personne peut être un jeu pour une autre

44
Q

Divers auteurs ont relevés les principaux avantages du travail, entre 1981 et 1991. Quels sont-ils? (5)

A
  1. Salaire
  2. Statut
  3. Relations interpersonnelles
  4. Gestion du temps et de l’espace
  5. Réalisation de soi
45
Q

Bridges (1995) prétend que le travail ne prendra plus la forme d’un emploi salarié. Il faut parler d’un ensemble de travaux, de projets à réaliser ou de missions confiées. Pourquoi (selon lui)?

A

Expressions qui rendent davantage compte de la réalité mouvante et multiple du travail

46
Q

Watts, Law, Killeen, Kidd et Hawthorn (1996) notent plusieurs événements qui transforment le monde du travail. Lesquels (7)

A
  1. Changements technologiques
  2. Reconfiguration du travail
  3. Libéralisation des marchés
  4. Restructuration industrielle
  5. Accroissement du secteur des services
  6. Chômage
  7. Modification de la main d’oeuvre selon le sexe, l’âge et l’amélioration de la formation
47
Q

Quelles sont les définitions de chacun des termes suivants, selon Shartle (1959)
1. Le poste (position)
2. L’emploi (job)
3. La profession (occupation)
4. La carrière

A
  1. Poste : Un ensemble de tâches exercées par une personne
  2. Emploi : Un ensemble de postes semblables dans un lieu de travail donné
  3. Profession : Un ensemble d’emplois similaires dans plusieurs milieux de travail
  4. Carrière : la suite des postes, des emplois ou des professions au cours de la vie professionnelle d’une personne
48
Q

Remplacer les lignes par les termes appropriés, selon les définitions de Shartle (1959).

Il y a autant de ____ qu’il y a de travailleurs, tandis qu’un nombre variable de personnes peuvent occuper un(e) ____ ou exercer un(e) _____

A

Il y a autant de POSTES qu’il y a de travailleurs, tandis qu’un nombre variable de personnes peuvent occuper un EMPLOI ou exercer une PROFESSION

49
Q

Voici plusieurs définitions de plusieurs auteurs. Quel est le terme? Et selon ces définitions, par quoi pourrait-on remplacer ce terme?

Sears : La totalité ou la séquence des rôles et des expériences de travail, rémunérées ou non, d’une personne au cours de sa vie, depuis l’école jusqu’à la retraite

Arthur, Hall et Lawrence (1989): déroulement des expériences de travail d’une personne au cours de sa vie

Super (1985) : constituée d’une variété de rôles (travailleur, étudiant, citoyen ,parent)

Cochran (1994): la vie d’une personne, il y en a seulement une pour chaque individu

Dupont et Pereira (1996) : il faut l’associer à la dimension travail et éviter de considérer tous les rôles de l’individu

A

Carrière
On pourrait le remplacer par “vie de travail”

50
Q

Hall et ses collaborateurs (1996) considèrent que la carrière n’est plus une série d’échelons à gravir pour augmenter le revenu, le pouvoir, le statut et la sécurité. Comment redéfinissent-ils le terme “carrière”?

A

Une série d’expériences de travail et d’apprentissages personnels tout au long de la vie

51
Q

Qui suis-je? Expliquer
Ce terme a, pour plusieurs, une connotation religieuse. Super (1980) le défini comme une profession exercée avec un engagement qui se distingue essentiellement par sa signification psychologique et qui inclut nécessairement la personne

A

La vocation
=> une activité qui a une signification pour l’individu

52
Q

Qui suis-je? Expliquer
Selon Hansen, _____ fait référence à une valeur sociale et correspond à un travail qui est satisfaisant et significatif pour l’individu

A

La vocation
=> donne du sens à son identité personnelle

53
Q

Lépine (1990) compare la profession à ____ et la vocation à _____
Complétez

A

La profession à un moyen et la vocation à une fin

54
Q

Selon Ferguson (1981), la vocation renvoie à l’élan créateur, à la découverte d’une direction intime qui attend d’être libérée. Le rêve humain est de trouver un sens à sa vie, dont la vocation serait porteuse.

Comment sa conception peut s’appliquer à la vie professionnelle?

A

L’erreur est de chercher sa vocation à l’extérieur de nous-mêmes plutôt que de se mettre en contact avec notre élan intérieur.

55
Q

Crites (1969) précise que le choix professionnel est l’expression d’une intention d’entrer dans une profession donné. Vroom (1964) fait toutefois quelques distinctions entre aspiration, préférence et choix. Lesquelles?

A
  1. Aspiration professionnelle: profession idéale (fantaisie, sans barrière)
  2. Préférence professionnelle : profession préféré en fonction de critères
  3. Choix professionnel : tient compte de facteurs personnels et situationnels + ou -. Fait un choix le plus susceptible de lui apporter de la satisfaction
56
Q

Qui suis-je?
Selon Brown, Brooks et al (1984), le _______ est un processus qui s’étend sur toute la vie et au cours duquel la plupart des gens se préparent à choisir, choisissent et continuent à faire des choix parmi les nombreuses professions disponibles dans notre société

A

développement de carrière

57
Q

Le processus de développement de carrière est influencé par bon nombre de facteurs. Donner des exemples

A

Famille, valeurs, aptitudes personnelles, contexte social.

58
Q

Gysbers (1988) propose le concept de développement de carrière de vie : développement personnel sur toute la vie par l’intégration des rôles, des lieux et des événements qu’une personne a connus.

Expliquer cette définition

A
  • la vie réfère à la personne dans sa totalité
  • la carrière définie et relie les rôles de la personne
  • les lieux : endroits où la personne est (école, travail, maison, communauté)
  • les événements réfère aux situations dans la vie de la personne (emploi, mariage, divorce, etc.)
59
Q

Gysbers intègre plus tard d’autres facteurs à son concept de développement de carrière de vie. Lesquels?

A

Sexe, origine ethnique, religion, race

60
Q

Qui suis-je? Voici plusieurs définitions :

OPCCOQ (1997) : favoriser le développement de carrière tout au long de la vie, tant scolaire que professionnelle et ce, même à la retraite

Dictionnaire Legendre (1993) : indiquer à l’individu le genre d’activité professionnelle qui convient le mieux à ses aptitudes et à ses goûts, en tenant compte des débouchés prévisibles

Super (1951) : processus qui consiste à aider une personne à se former et à accepter une image intégrée et adéquate d’elle-même et de son rôle dans le monde du travail, à vérifier cette image au contact de la réalité et à la traduire en un choix réaliste pour elle-même et pour la société

A

L’orientation
La définition du dictionnaire de Legendre est restrictive.
++ celle de Super

61
Q

Qui suis-je ? voici des définitions

OPCCOQ (1995) : toute activité visant à explorer ou connaître le monde du travail, qu’il s’agisse de documentation sur un métier, d’une visite ou d’un stage en entreprise, d’une conférence ou d’une rencontre avec un travailleur et même des programmes alternance études-travail

A

Information professionnelle
=> fait partie du processus d’orientation. L’orientation devrait précéder, accompagner et suivre l’information

62
Q

Qui suis-je?
Toute relation entre un ou des individus dont l’objectif premier réside dans l’actualisation des potentialités de l’organisation actuelle d’un système psychologique (Bégin, 1997)

A

Counseling

63
Q

Quels sont les 3 phases du processus d’intervention en counseling précisées par Poirier et Gagné (1996)

Expliquer chaque phase selon la définition Peavy (1981)

A
  1. Exploration : meilleure compréhension de soi et de sa situation
  2. Évaluation : évaluation critique de son vécu
  3. Plan d’action : utiliser ses possibilités en fonction d’un but
64
Q

Crites (1981) définit aussi le counseling de carrière en fonction de 3 composantes. Lesquelles?

A
  1. Technique d’entrevue
  2. Psychométrie
  3. Information professionnelle
65
Q

Selon Lecomte et Tremblay (1987), quel est le but du conseiller en counseling d’emploi (3)

A
  • aider l’individu à prendre des décisions par rapport à l’emploi
  • trouver et utiliser l’information du monde du travail
  • maîtriser et acquérir des habiletés pour l’adaptation professionnelle
66
Q

Qui suis-je ?

Ensemble des opérations qui, par des épreuves spéciales et des techniques scientifiques, cherchent à déterminer et évaluer les capacités psychiques des individus (De Landsheere 1979)

Mesure et traitement statistique des faits psychiques, principalement par la méthode des test (Legendre 1993)

A

Psychométrie

67
Q

Pour Kerlinger (1964), quels sont les 4 grandes différences entre la science et le sens commun

A
  1. Science : Utilisation des schèmes conceptuels et des théories.
    => Le sens commun utilisent ses théories non rigoureuse pour comprendre des phénomènes (ex.: entreprise a fait faillite parce qu’elle était dirigé par une femme et les femmes n’ont pas le sens des affaires)
    => La science construit ses théories de façon systématique et il est prêt à les modifier au besoin
  2. Science : Vérification empirique et systématique (observation et recherche)
    => Sens commun : opinion fondée sur l’apparence
    => beaucoup de mesures en éducation n’utilise pas la science…
  3. Science : contrôle les variables qu’il étudie
    => Sens commun : accepte les explications qui vont dans le sens de ses préconceptions
  4. Explication des phénomènes observés
    => Science : n’explique pas ce qui ne peut pas être vérifiable
    => Sens commun : ex.: échec est la punition de Dieu
68
Q

Quelles sont les 4 méthodes d’acquisition des connaissances présentées par Kerlinger?

A

Méthodes:
1. La ténacité
=> Ressemble au sens commun de Ouellet)
2. L’autorité
=> Ouellet l’a souligné aussi
3. L’intuition (ou L’A priori)
4. La science

69
Q

Ouellet parle de cette méthode comme celle de la logique. Laquelle? Et pourquoi?

A

La science :
car elle se base sur la raison, l’intuition et l’expérience, en plus de faire appel à l’analyse et la synthèse

70
Q

Quelle méthode d’acquisition des connaissances de Kerlinger?
Repose souvent sur une attitude défensive devant toute information susceptible d’ébranler son système de croyances

A

La ténacité

71
Q

Quelle méthode d’acquisition des connaissances de Kerlinger?
Les propositions sont “valides” parce qu’elles sont en accord avec la raison.

A

L’intuition (ou à priori)
=> Mais ce qui est vérité pour une personne peut être une fausseté pour une autre

72
Q

Quelle méthode d’acquisition des connaissances de Kerlinger?
“Nous abondons dans le sens de l’explication fourni par ce scientifique réputé…”

A

L’autorité

73
Q

Quelle méthode d’acquisition des connaissances de Kerlinger?
“Ainsi que tout le monde s’accorde à le dire…”

A

L’autorité

74
Q

Quelle méthode d’acquisition des connaissances de Kerlinger?
Il y a des choses réelles dont les propriétés sont complètement indépendante des opinions que nous entretenons à leur sujet

A

La science

75
Q

Quelle méthode d’acquisition des connaissances de Kerlinger?
La résistance d’un client à remettre en question une orientation irréaliste

A

La ténacité

76
Q

Quelle méthode d’acquisition des connaissances de Kerlinger?
Sabourin (1982) parle de cette méthode comme celle de l’entêtement; on croit en qqchose car on y a toujours cru

A

La ténacité

77
Q

Quelle méthode d’acquisition des connaissances de Kerlinger?
Devant leur problème d’orientation, nombre d’adolescents sont tentés de chercher auprès de leurs parents, des conseillers ou d’autres adultes.

A

L’autorité

78
Q

Quelle méthode d’acquisition des connaissances de Kerlinger?
Conclusion tirée de l’expérience personnelle

A

L’intuition (ou à priori)

79
Q

Quelle méthode d’acquisition des connaissances de Kerlinger?
Une méthode dangereuse dont il est ardu de vérifier la validité

A

La ténacité

80
Q

Parmi les 4 méthodes d’acquisition des connaissances de Kerlinger (1964), la méthode scientifique comporte une caractéristique que les 3 autres n’ont pas. Laquelle?

A

Elle est autocorrective
=> évaluation d’autres variables qui pourraient influencer
=> vérification d’autres hypothèses qui pourraient est meilleure

**exemple : relation positive et significative entre la maturité vocationnelle et la stabilité dans la profession. Le chercheur examine si d’autres facteurs (motivation, intelligence, valeurs, etc.) influent sur cette relation

81
Q

Quel est le mot qui reflète le mieux la méthode de la science, selon Kerlinger (1964) ?

A

Objectivité
(même si l’objectivité est idéale)

82
Q

Qui suis-je?
Kerlinger (1964) : une investigation systématique, contrôlée, empirique et critique de propositions hypothétiques concernant les relations présumées entre des phénomènes naturels

A

Recherche scientifique
=>on peut avoir confiance aux résultats car l’influence des facteurs étrangers sont contrôlés, la démarche est systématiser et critiqué, et il y a l’épreuve de la réalité

83
Q

Kerlinger (1964) fait une distinctions entre notions, fonctions et buts de la science en évitant de la définir. C’est plus éclairant de considérer ce que vise la science!
Qu’est-ce que vise la science selon Kerlinger? (2)
Quel est le but fondamental de la science?
Donner un exemple

A

La science vise à :
1. Apporter des améliorations
2. Favoriser le progrès dans différents domaines

Le but fondamental de la science est D’ÉTABLIR DES THÉORIES de phénomènes globaux plutôt que des phénomènes isolés
Ex.: élaborer une théorie de développement de carrière au lieu de comprendre le processus des choix liés uniquement à l’orientation

84
Q

Quel est le caractère fondamental du but de la science/ le but ultime de la science?

A

Élaborer des THÉORIES

85
Q

Quelle est la différence entre la recherche fondamentale et la recherche appliquée?

A

Recherche fondamentale : acquisition de connaissances
Recherche appliquée : applications pratiques
=> Les deux étant nécessaire et complémentaires

86
Q

Qui suis-je?
Blocher (1987) : une façon d’organiser ce qui est connu à propos d’un phénomène pour générer une série de propositions interreliées, plausibles et réfutables sur ce qui est inconnu.

Ouellet (1994) : une proposition, un groupe de propositions, visant à expliquer les lois connues et à suggérer de nouvelles expériences

A

Théorie

87
Q

Beaugrand (1982) définit les théories comme des ensembles cohérents de règles capables d’assurer l’explication d’un ensemble important de faits. Selon lui, qu’est-ce qu’une bonne théorie?

A

Une théorie qui intègre plusieurs relations entre les faits, car les faits sont inutiles tant qu’aucune théorie ne les rassemble

88
Q

Quelle est l’utilité des théories? (3)
Expliquer par 4 motifs (2 importants et 2 autres)

A

Comprendre, expliquer et prédire
=> Descriptions de ce qui arrive
=> Explications de pourquoi ça arrive de cette façon
=> Prédictions quant à ce qui peut arriver sous telles conditions

  1. Permet d’avoir une image simplifiée de la réalité (comme une carte géographique)
  2. Facilitent la prise de décision (synthèse)
    »>
  3. Activité intéressante
  4. Base de prédictions
89
Q

Une théorie n’est pas une entité statique, mais un ensemble dynamique (Beaugrand 1982). Expliquer

A

Une théorie est en perpétuel changement
Elle doit être constamment validée et modifiée à la lumière des recherches
=> CONTRIBUTION MUTUELLE entre théorie et recherche

90
Q

Pourquoi il est incorrect et dangereux de dire qu’une théorie a été “prouvée”?

A

Car une théorie est souvent remplacée par une autres

91
Q

Pourquoi il est important de toujours évaluer les limites des théories du développement de carrière dans le contexte actuel?

A

Car les théories, sont en majeure partie basée sur une population masculine de race blanche, classe moyenne, meilleures possibilités d’emploi

92
Q

Pour devenir pleinement utile, une théorie doit … ? (7)
**

A
  1. être assez simple (compréhensible)
  2. tenir compte des faits
  3. être cohérante
  4. suffisamment précise pour une vérification empirique ou expérimentale
  5. permet d’expliquer et prédire un grand nombre de phénomènes
  6. être utilisable
  7. être étayée par la recherche
93
Q

Ces 3 termes se distingue du terme “théorie”
Associer chacun à la bonne définition.
1. Approche
2. Modèle
3. Conception

A: représentation fonctionnelle simplifiée d’un phénomène à partir de symboles
B: représentation interne d’idées coordonnées et d’images explicatives, pour sélectionner, organiser et structurer de nouvelles informations
C: point de vue à partir duquel on étudie un problème

A
  1. Approche C: point de vue à partir duquel on étudie un problème
  2. Modèle A: représentation fonctionnelle simplifiée d’un phénomène à partir de symboles
  3. Conception B: représentation interne d’idées coordonnées et d’images explicatives, pour sélectionner, organiser et structurer de nouvelles informations

X CCO 102 : Théories (intra) (10 decks)

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