Le puzzle du sens : acquisition de la sémantique Flashcards
Qu’est-ce que l’étude du sens dans le langage
Sémantique
Quelles sont les 2 catégories de sémantique
- Sémantique lexicale (sens des mots)
- Sémantique compositionnelle (sens des phrases et des énoncés)
Quelles sont les 3 théories qui cherchent à comprendre ce que l’enfant acquière en premier, le mot ou le concept
- Le concept avant le langage : les concepts se forment en premier, puis vient le langage
- Concepts et langage parallèle : les deux se développent ensemble et s’influencent mutuellement
- La langue influence activement notre manière de penser et de structurer les concepts
Quel paradigme a été utilisé dans l’étude sur le sens et le concept pour démontrer que les enfants de 2-3 ans ont des structures linguistiques spécifiques entrainant des conceptualisations différentes de l’espace (corréen vs anglais)
Paradigme du regard préférentiel
Vrai ou faux, les enfants sont déjà sensibles aux structures linguistiques spécifiques entraînant des conceptualisations différentes à 18 mois
Vrai
Pour quelles raison l’apprentissage de la correspondance entre la forme et le sens représente un grand défi
- pas de correspondance 1:1
- concepts abstraits
- frontières floues
Qu’est-ce qu’un même concept qui peut avoir plusieurs mots
Synonymie
Qu’est-ce qu’un même mot qui a plusieurs sens
Polysémie
Qu’est-ce que deux mots différents qui se prononcent pareil mais n’ont aucun lien sémantique
Homonymie
Qu’est-ce qu’un concept qui peut être classé à plusieurs niveaux
Taxonomie
Quelles sont les catégories lexicales difficiles à acquérir en raison de la présence de mots/concepts abstraits
- Mots fonctionnels (déterminants : le, la, un, du)
- Expressions de la possession (ex. mon livre vs ton livre)
- Prépositions et adverbes de lieu (ex. sur vs en arrière, à côté)
- Termes déictiques : dépendent du point de vue du locuteur (ici/là, ceci/cela)
- Termes temporels : références temporelles (avant/après, hier/demain, depuis que)
- Mots scalaires (termes relatifs) : dépendent du contexte et du point de référence (grand/petit, chaud/froid)
Pourquoi dit-on que les frontières de certains concepts sont floues
- distinctions subtiles entre concepts, même pour les concepts physiques
- la catégorisation des objets physiques n’est pas toujours nette, ce qui crée des zones floues dans l’acquisition du vocabulaire (ex. définir table)
- les concepts sont flexibles et tout en étant catégoriques (ex. tasse vs bol)
Quelles sont les 3 théories pouvant expliquer les frontières floues entre les concepts
- Théorie du prototype
- Théorie de la ressemblance familiale
- Théorie de l’exemplaire
Définir théorie du prototype
- concepts définis pas un modèle idéal = prototype
- les objets similaires sont classés en fonction de leur proximité avec le prototype et les caractéristiques qui se chevauchent
Définir la théorie de la ressemblance familiale
- concepts définis par des caractéristiques partagées
- pas de prototype central, mais un ensemble de traits qui se chevauchent parmi les membres d’une catégorie
Définir la théorie de l’exemplaire
- concepts définis par des exemples spécifiques
- les objets nouveaux sont comparés à un ensemble d’exemples stockés en mémoire
- les objets sont classés en fonction de leur ressemblance avec des exemples déjà rencontrés
Dans l’évolution de la compréhension du sens, quel sens découle d’un contexte ou un rituel spécifique
Sens situationnel
Dans l’évolution de la compréhension du sens, qu’est-ce qui est à l’origine de la compréhension initiale mais parfois incomplète (attribuer un sens à un mot basé sur un contact limité)
Fast mapping
- peut entrainer une sous-extension ou une sur-extension
Dans l’évolution de la compréhension du sens, quel sens découle d’objets ou d’actions physiques
Sens concret
Dans l’évolution de la compréhension du sens, quel sens correspond aux activités mentales (‘savoir ou ‘comprendre’)
Sens abstrait
Dans l’évolution de la compréhension du sens, qu’est-ce qui correspond à savoir dans quelles conditions la phrase est logiquement vraie (ex. “Le chat n’est pas sous la table”)
Sens compositionnel
- les enfants apprennent à combiner les mots et comprendre les relations entre eux
- composition : “Le chat est sous la table” + négation = “Le chat n”est pas sous la table”
Dans l’évolution de la compréhension du sens, qu’est-ce qui correspond aux métaphores, expressions idiomatiques et proverbes
Sens non-compositionnel
- compréhension de sens qui ne peut pas être déduit directement des éléments (ex. “avoir un coeur de pierre”)
Quels 3 éléments sont impliqués dans la correspond monde-mot
- Situation
- Observateur
- Signification du mot
Quelle théorie explique que les enfants utilisent la structure syntaxique pour comprendre le sens des mots
Théorie de l’initialisation syntaxique
Dans l’expérience de Naigles, 1990, qu’est-ce que les enfants de 2 ans utilisent pour déduire le sens des nouveaux verbes
La syntaxe
Dans l’expérience de Naigles, 1990, qu’est-ce qui contribue à former la catégorie sémantique du verbe
Les cadres des verbes transitifs et intransitifs
Vrai ou faux, les enfants de moins de 2 ans peuvent utiliser la syntaxe pour déduire le sens des nouveaux verbes
Vrai
- la compréhension précède la production de structures complexes
Quel instrument a été utilisé dans l’étude de Babir et al. 2022, afin de mesurer le regard préférentiel
Oculomètre
Qu’est-ce que l’étude de Babir et al. 2022 a démontré
- les tout-petits utilisaient avec succès les nouveaux déterminants (Ko animé vs Ka inanimé) pour déduire l’animalité des nouveaux mots
- ce qui témoigne d’un apprentissage rapide des liens syntactico-sémantiques
Quelle tâche est utilisée dans l’étude de la sémantique compositonnnelle, afin de savoir comment un enfant interprète une phrase
Tâche de jugement de la valeur de vérité
Qu’est-ce que la tâche de jugement de valeur de vérité a permis de démontré
Les enfants de 3 ans ont des difficultés à déterminer la force des verbes modaux comme pouvoir/devoir
