Acquisition et dynamiques du multilinguisme

Question 1

Quels peuvent être des facteurs inhérents à l’enfant qui expliqueraient les variations individuelles dans le développement du langage

Answer 1

• état de santé général (poids à la naissance)
• le sexe
• la personnalité
• la façon d’apprendre (style référentiel vs expressif)
• la mémoire phonologique
• intelligence

Question 2

Quels peuvent être des facteurs externes à l’enfant qui expliqueraient les variations individuelles dans le développement du langage

Answer 2

• la quantité et la qualité du langage adressé à l’enfant

Question 3

Quels sont certains facteurs qui influencent la quantité et/ou la qualité du LAE

Answer 3

• degré de scolarisation de la mère
• ordre de naissance
• SSE
• stabilité et fonctionnement familial
• fréquentation d’un service de garde
• lecture de livres à l’enfant
• nombre de langues parlées à la maison

Question 4

Qu’est-ce que le bilinguisme

Answer 4

1. utilisation quotidienne de 2 ou plusieurs langues (Grosjean)
2. compétence et/ou usage effectif de 2 langues ou plus (multilinguisme)

Question 5

Qu’est-ce que la langue apprise dès la naissance, généralement parlée à la maison ou dans un environnement familial

Answer 5

Langue maternelle (L1)

Question 6

Quels sont les 2 types d’âges d’acquisition de plusieurs langues

Answer 6

1. Simultané : toutes les langues sont acquises dès la naissance (2L1)
2. Successif : une langue est acquise en premier (L1), puis une autre langue seconde (L2) de manière séquentielle

Question 7

Avant quel âge faut-il qu’un enfant apprenne une seconde langue pour être considéré comme 2L1

Answer 7

3 ans

Question 8

Qu’est-ce que la langue qui est la plus fréquente dans l’entrée linguistique, la plus couramment utilisée par l’enfant et/ou qui montre un développement plus rapide/avancé

Answer 8

Dominance linguistique

Question 9

Quelle proportion du monde est bilingue

Answer 9

60-75%

Question 10

Les études sur les journaux précoces ont révélés 2 méthodes/hypothèses concernant l’acquisition de 2 langues ou plus, lesquelles

Answer 10

1. Méthode un parent-une langue
2. Hypothèse du langage unitaire (confusion)

Question 11

Quelle est la théorie selon laquelle les enfants exposés à 2 (ou plus) langues dès la naissance se comportent initialement comme des monolingues, traitant tous les apports linguistiques comme faisant partie du même système sous-jacent

Answer 11

Hypothèse du langage unitaire

Question 12

Quelles sont les 3 étapes d’acquistion selon l’hypothèse du langage unitaire

Answer 12

1. 1 lexique : inclut les mots des deux langues, tous les mots connus
2. 2 lexiques, 1 grammaire : les mots sont séparés en fonction des lexiques différents, la syntaxe en développement est généralisé à travers les deux lexiques (utilisation d’une seule grammaire avec les mots des deux langues)
3. 2 lexiques, 2 grammaires : séparation adulte des deux langues

Question 13

Vrai ou faux, selon Polka & Sundara, les bilingues français-anglais peuvent segmenter des mots à partir de discours continu dans les 2 langues dès 7 mois, même âge auquel les monolingues peuvent le faire

Answer 13

Vrai, utilisation des propriétés prosodiques

Question 14

Vrai ou faux, certaines personnes bilingues trouvent des retards dans l’utilisation des contrastes phonémiques (ex. tasse vs bol) lors de l’apprentissage des mots

Answer 14

Vrai, il peut y avoir un léger retard et éventuellement des frontières de catégories mélangées

Question 15

Qu’est-ce qui caractérise les enfants bilingues dans l’étude de la perception catégorielle

Answer 15

Étant donné que les limites catégorielles (ex. bol vs tasse) varient d’une langue à l’autre, les enfants bilingues tracent une frontière au milieu

Question 16

Vrai ou faux, les enfants bilingues prononcent leur premier mot plus tard que les enfants monolingues

Answer 16

Faux, vers 1 an comme les monolingues

Question 17

Quel est le problème dans l’évaluation clinique du vocabulaire des enfants bilingues

Answer 17

Les enfants bilingues sont souvent évalués dans un cadre scolaire uniquement dans une langue (L1). On ne considère pas les deux langues. Ils peuvent donc être considérés à tort “retardés”. De plus, si un enfant a un TSL, les difficultés peuvent être attribuées à l’effet du bilinguisme, ce qui empêcherait une prise en charge adéquate pour son TSL

Question 18

Vrai ou faux, les enfants bilingues t en bas âge différencient morphosyntaxiquement leurs 2 langues très tôt (2-3 ans)

Answer 18

Vrai

Question 19

Vrai ou faux, les enfants monolingues anglais acquièrent les propositions relatives tôt

Answer 19

Faux, ils les acquièrent tard

Question 20

Quelle stratégie peut être utilisé par des enfants bilingues anglais-cantonais afin d’accélérer l’acquisition des relatives

Answer 20

Transfert syntaxique (translinguistique)
Étant donné que les cantonais acquièrent plus rapidement les relatives que les anglais, le cantonais peut influencer l’anglais en accélérant son acquisition

Question 21

Par quel processus les bilingues alternent-ils régulièrement entre deux langues

Answer 21

Codeswitching

Question 22

Vrai ou faux, le codeswitching est seulement utilisé par les enfants en raison de leur confusion entre les deux langues

Answer 22

Faux, il est utilisé par les adultes aussi et ce n’est pas en raison d’une confusion

Question 23

Quels sont les 2 types de code-switching

Answer 23

1. Inter-phrase
2. Intra-phrase

Question 24

Quels peuvent être des facteurs influençant le codeswitching

Answer 24

1. Facteurs linguistiques
   - manque de mots dans une langue
   - facilité d’accès lexical dans une langue
   - adaptation à l’interlocuteur
2. Facteurs métacommunicatifs
   - créer de la proximité ou de la distance (appartenance, social)
   - marquer une identité

Question 25

Vrai ou faux, le codeswitching suit des règles grammaticales

Answer 25

Vrai (codeswitching concordant)

Question 26

Quelles peuvent être des stratégies discursives des parents pour encourager le codeswitching chez l'enfant

Answer 26

1. Stratégie du passage à autre chose (move on) : continuer la conversation sans le relever 2. Stratégie de la supposition explicite : le parent reformule ou traduit et demande une confirmation

Question 27

Quelle stratégie discursive peut être utilisé par les parents pour décourager le codeswitching chez l'enfant

Answer 27

Stratégie du monolinguisme strict : chaque parent utilise une seule langue avec l'enfant, refuse de comprendre (ou ne comprend réellement pas) si l'enfant ne parle pas la langue attendue

Question 28

Vrai ou faux, l'utilisation du codeswitching par l'enfant peut avoir une fonction pragmatique et symbolique

Answer 28

Vrai, certains enfants l'utilise pour attirer l'attention, citer un parent ou changer de sujet. Il peut également permettre de marquer l'identité

Question 29

Qu'est-ce qu'une langue familiale des bilingues nés de parents immigrés, immergés dans un environnement où une différente langue majoritaire est parlée

Answer 29

Langue d'héritage

Question 30

Vrai ou faux, les enfants LH se comportent comme des apprenants de L2, bien qu'ils aient la LH comme première langue

Answer 30

Vrai, ils ont une meilleure compréhension que production - Le réapprentissage de la LH plus tard dans la vie est plus rapide : réactivation des bases linguistiques

Question 31

Quels sont les moyens de revitaliser une langue

Answer 31

1. Augmenter son prestige et son usage quotidien - enseigner la langue à l'école - utiliser la langue dans les médias - l'intégrer dans l'administration, la culture, les lois 2. L'enseignement aux enfants : un rôle central - une acquisition fluide et durable - les porteurs de la langue pour les générations futures - garantit une transmission vivant et naturelle