Développement du langage chez les enfants sourds et aveugles Flashcards
Qu’est-ce que la situation dans laquelle l’enfant n’a pas accès à un apport linguistique suffisant ou adapté pendant les périodes critiques du développement
Privation linguistique
Vrai ou faux, même avec une entrée linguistique limitée, les enfants peuvent quand même acquérir le langage
Vrai
- les enfants sans accès auditifs (sourds) peuvent tout de même acquérir une langue visuelle
- les enfants sourds et aveugles, s’ils reçoivent un apport linguistique adéquat, acquièrent le langage par une modalité tactile
Quelles sont les 3 catégories de surdité en fonction de l’âge de la perte auditive
- Surdité congénitale : dès la naissance
- Surdité prélinguale : avant l’acquisition du langage
- Surdité postlinguale : pendant ou après le développement du langage
Quelles sont les différentes méthodes de communication pour les personnes malentendantes
Adaptation à une langue orale :
- lecture labiale
- réadaptation auditive (amplification, implant cochléaire, bimodal)
Utilisation d’une langue des signes gestuelle-visuelle :
- signe de maison
- langue des signes établie
Quelle est la méthode de réadaptation auditive la plus fréquente
Implant cochléaire
Vrai ou faux, le développement du langage oral est fortement affecté chez les enfants atteints de surdité
Vrai
Vrai ou faux, il existe une seule langue des signes
Faux, elles varient autant que les langues parlées
Quelles sont les langues des signes les plus courantes au Canada
LSQ : Langue des Signes Québécoise
ASL : American Sign Language
La LSQ et l’ASL sont toutes deux dérivées de quelle langue
LSF : Langue des Signes Française
Vrai ou faux, l’exposition précoce à la langue des signes est fréquente
Faux, elle est rare
- peu d’enfants sourds sont exposés à la langue des signes dès la naissance
- moins de 6% des enfants sourds ont des parents sourds
Vrai ou faux, les langues des signes activent les centres auditifs chez les personnes malentendantes
Faux, les langues de signes activent les centres visuels, tandis que les langues orales activent les centres auditifs
Vrai ou faux, il y a un déclin progressif des capacités de traitements des phrases en corrélation avec une exposition de plus en plus tardive à l’ASL comme première langue
Vrai, l’expérience langagière dans la petite enfance se traduit par une meilleure performance que ceux qui ont appris plus tardivement (période critique)
Vrai ou faux, avec une entrée native de la langue des signes, un enfant sourds atteints les étapes de développement similaires et au même moment que les enfants entendants
Vrai
- les premiers mots/signes sont pour les personnes, la nourriture, les animaux
- les nourrissons babillent à la fois par des vocalisations et des gestes, qu’ils soient exposé à une langue parlée ou signée
Vrai ou faux, le pointage non-linguistique est qualitativement différent du pointage linguistique chez les enfants sourds
Vrai
- le pointage non-linguistique : attirer l’attention, montrer, demander
- le pointage linguistique : fonction grammaticale, ex. pronoms “je”)
- les enfants sourds cessent d’utiliser les gestes non linguistiques pour désigner les personnes lors du stade de 2 mots, abordant ainsi les pronoms (lorsqu’ils acquirent la langue des signes)
- les enfants sourds font des erreurs d’inversion du référent (moi / toi) en pointant le pronom
L’industrie du Baby Sign encourage les parents d’enfants apprenant une langue orale à enseigner des signes à leur bébé pour favoriser une communication plus rapide, mais est-ce qu’il représente un véritable avantage
- débat en cours mais les enfants semblent suivre des chronologies similaires
- apprentissage des mots suit une trajectoire comparable entre enfants signants et parlants
- les premières études comptaient les gestes communicatifs chez les enfants exposés à la langue des signes, mais pas chez les enfants apprenants une langue orale
- les premiers signes pourraient être plus faciles à percevoir et interpréter pour les parents que les premières productions orales
Vrai ou faux, les enfants sourds de parents signants non-natifs dépassent leurs parents et deviennent des signants natifs
Vrai
Qu’est-ce qu’un pidgin
Contact linguistique → système simplifié
- apparait lorsque des locuteurs de langues différentes doivent communiquer (souvent des adultes pour le commerce)
- mélange d’éléments de plusieurs langues, mais sans locuteurs natifs au départ
- grammaire simplifiée, vocabulaire limité, structure irrégulière
Qu’est-ce qu’un créole
Pidgin → Langue à part entière
- quand un pidgin devient la langue maternelle d’une nouvelle génération, il évolue en créole
- sa structure devient plus riche, locuteurs natifs
- fonctionne comme n’importe quelle langue maternelle
Qu’est-ce que la langue des signes nicaraguayenne a démontré
- un groupe d’enfants sourds est entré en contact dans une école pour sourds
- aucune langue des signes formelles n’était enseignée
- mais il s’est passé quelque chose d’unique : les enfants ont spontanément crée une nouvelle langue des signes
- elle se complexifie au fil des générations avec des différences frappante entre la première et générations suivantes (ex. augmentation de la composition ou modulation spatiale)
Quelle proportion des enfants sont touchés par la cécité visuelle infantile
1 à 4 enfants sur 10 000
Que se passe-t-il si on demande à un enfant aveugle de “toucher” vs “regarder” une table
- “toucher” : entraine une tape sur la table
- “regarder” : entraine une exploration systématique de sa forme
- ils explorent le monde en le touchant
Vrai ou faux, les adultes aveugles et voyants ont les mêmes intuitions concernant les couleurs
Vrai, l’observabilité n’est pas très importante pour l’acquisition du sens
- pour les enfants aveugles, une connaissance riche est construite par inférence à partir de la communication linguistique
- association des couleurs par l’entrée linguistique (ex. banane et soleil = jaune)
