Le nombre chez le bébé Flashcards
Qu’est ce qu’une représentation unimodale du nombre?
Dans 1 seule modalité sensorielle
Test de la représentation unimodale des petits nombres chez les bébés
Habituation avec 2 points
Test avec 3 points
–> Réaction à la nouveauté
Détection aussi de la quantité d’actions physiques (poupée qui saute) ou en modalité auditive (nombre de syllabes)
Compétence dès la naissance et augmente avec l’âge
Test de la représentation unimodale des grands nombres chez les bébés
XP: bébés de 6 mois
Habituation avec collection qui a grande quantité (ex: 8 points)
Test: 2 stimuli : même quantité ou quantité différente (ex: 16 points)
–> réaction à la nouveauté
=> discrimination de grandes quantités quand différence importante entre les 2 (pas si ratio petit)
Y a-t-il une discrimination des grandes quantités quand ratio est plus petit?
Non, pas à 6 mois pour quantités de 8 et 12 points par exemple
Qu’est ce qu’une représentation amodale du nombre?
La quantité est extraite et peut être communiquée d’une modalité sensorielle à une autre (transfert intermodal)
Donc habituation dans une modalité et test dans une autre modalité
Avantage de tester la représentation amodale du nombre plutôt qu’unimodale
Représentation unimodale: toujours traits perceptifs associés à stimuli donc difficile de savoir si c’est bien la quantité qui est extraite
Si transfert intermodal a lieu, alors c’est bien la quantité qui est extraite
Etude: Transfert toucher-vision (petites quantités)
Bébés de 5 mois
Familiarisation tactile: 2 ou 3 objets tenus dans la main droite
Phase test visuelle: présentation de 2 ou 3 objets (différents des objets en familiarisation pour que réaction ne soit pas liée à la forme mais à la quantité)
–> bébés regardent + longtemps dispositif nouveau
=> représentation amodale et abstraite des petits nombres: détecteur de numérosité ne dépend pas de la modalité sensorielle
Etude: Transfert audition-vision (grandes quantités)
Nouveau-nés
Familiarisation avec un certain nombre de syllabes
Phase test visuelle: présentation d’objets
–> Différence de TR entre nombre congruent et incongruent (TR + long sur familier)
Effet du ratio: différence + grande quand ratio + grand (3:1 que 2:1)
=> système cognitif capable dès la naissance d’extraire quantité de façon approximative (acuité s’améliore avec le temps)
Etude: effet SNARC chez nouveau-nés
Dispositif avec stimulus auditif (nb de syllabes) et visuel (trait long ou court)
Phase test: diminution ou augmentation du nombre de syllabes et longueur du trait
–> Quand diminution: bébés regardent + à gauche (entre les 2 stimulis visuels identiques)
–> Quand augmentation: + à droite
=> Prédisposition innée à mettre les petits nombres à gauche et les grands nombres à droite
Effet SNARC chez les animaux
Etude chez les poussins et les abeilles
Conditionnement avec nuage de points
Test: choix entre 2 stimulis identiques situés à droite et à gauche
– > Quand diminution de la quantité: vont + à gauche
–> Quand augmentation: + à droite
Etude: calculs arithmétiques précis
Bébés de 5 mois
Méthode de transgression des attentes: réaction à l’événement impossible
1+1= 2 ou 1
2-1= 1 ou 2
1+1= 2 ou 3
–> TR + long sur événement impossible
=> calcul précis
Interprétation des résultats sur calculs précis chez les bébés par 2 conceptions
– Modèle du symbole nombre (défendu par Wynn, Gallistel et
Gelman) : les bébés se représenteraient les nombres
– Modèle du fichier d’objet : les bébés se représentent seulement les objets, sans les nombres.
Rôles des indices spatio-temporels
Indices spatio-temporels importants pour le bébé: se basent sur aspects perceptifs surtout au début (et pas seulement sur calculs précis)
XP: A 10 mois: réussite dans les 2 conditions (objet d’abord et écran d’abord)
