Langage Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le langage?

A

Le langage est la faculté de communiquer ses idées et ses sentiments à travers un code, qui est la langue. Il est propre à l’être humain et permet un partage de connaissances et d’idées.

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2
Q

Quelles sont les différentes formes de communication animale?

A

Les différentes formes de communication animale sont les odeurs, le toucher, les sons, le visuel et les postures. Le message concerne principalement les fonctions vitales comme l’alerte, la soumission et la coopération.

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3
Q

Quelle est la spécificité de la communication humaine?

A

La spécificité de la communication humaine est sa capacité à utiliser un langage verbal et non-verbal complexe pour transmettre des messages qui peuvent prendre différents sens en fonction du contexte.

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4
Q

Quel est le modèle de Shannon et Weaver (1949)?

A

Le modèle de Shannon et Weaver est un modèle linéaire et unidirectionnel de communication qui se compose de la source (émetteur), du message, du canal et du récepteur. L’émetteur doit coder le message en message vocal et le récepteur doit décoder le message pour l’interpréter.

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5
Q

Quel est le modèle de Jakobson (1963)?

A

Le modèle de Jakobson est un modèle de communication qui se compose du contexte, de la fonction expressive (attitude du sujet), de la fonction conative (propre et relative au destinataire), de la fonction référentielle (orientée vers le savoir), de la fonction pratique (maintien de la communication) et de la fonction métalinguistique (relative au code). La fonction poétique (fonction esthétique) peut également être incluse. Chaque facteur est interdépendant.

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6
Q

Quelles sont les limites de la communication humaine?

A

Les limites de la communication humaine sont la complexité du code utilisé, la communication verbale et non-verbale, la temporalité du message et la dimension contextuelle (sémitique, pragmatique).

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7
Q

Quelles sont les théories sur l’origine du langage ?

A

Les théories incluent la théorie physiologique, la théorie gestuelle et la théorie sociale.

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8
Q

Qu’est-ce que la théorie gestuelle selon Corballis (2002) ?

A

La théorie gestuelle selon Corballis (2002) est que l’utilisation des objets, le geste de pointage et l’imitation ont permis la communication gestuelle.

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9
Q

Qu’est-ce que la théorie physiologique ?

A

La théorie physiologique est que la descente de l’appareil phonatoire humain, notamment le larynx, a permis la production de sons plus variés.

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10
Q

Qu’est-ce que l’oral en didactique des langues ?

A

En didactique des langues, l’oral se réfère à la pratique de la langue parlée et à l’enseignement de cette compétence linguistique.

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11
Q

Quand est-ce que les enfants commencent à gazouiller ?

A

Les enfants commencent à gazouiller entre 3 et 6 mois

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12
Q

Que peuvent faire les adultes pour aider un enfant qui gazouille?

A

Les adultes peuvent répondre à ses gazouillis, nommer les personnes de son entourage, et limiter ses productions sonores.

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13
Q

À quel âge les enfants commencent-ils à babiller?

A

Les enfants commencent à babiller entre 7 et 10 mois.

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14
Q

Comment les adultes peuvent-ils aider les enfants qui babillent?

A

Les adultes peuvent commenter tout ce que fait l’enfant pour qu’il puisse mettre des mots sur ses réalisations, imiter ses productions sonores, et créer des situations dans lesquelles le plaisir va déclencher les prises de parole.

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15
Q

À quel âge les enfants commencent-ils à prononcer des mots?

A

Les enfants commencent à prononcer des mots vers 12 mois.

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16
Q

Que peuvent faire les adultes pour aider les enfants qui commencent à prononcer des mots?

A

Les adultes peuvent lui parler en faisant des phrases courtes pour en favoriser la compréhension, lui lire des histoires pour enrichir son vocabulaire.

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17
Q

À quel âge les enfants commencent-ils à associer deux mots?

A

Les enfants commencent à associer deux mots vers 16-19 mois.

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18
Q

Comment les adultes peuvent-ils aider les enfants qui associent deux mots?

A

Les adultes peuvent nommer tout ce qu’il montre pour lui donner ainsi de plus en plus de modèles langagiers, reformuler ce qu’il dit, lui raconter des histoires, et jouer à la dînette, au garage, à la..

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19
Q

Quel est l’avantage de communication de la théorie sociale pour l’organisation de la chasse et les activités humaines ?

A

La théorie sociale permet une meilleure communication et coordination entre les membres d’un groupe, ce qui peut être bénéfique pour l’organisation de la chasse et d’autres activités humaines.

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20
Q

Que révèle Robin Dunbar dans sa recherche sur les échanges verbaux ?

A

Selon Robin Dunbar, la majorité de nos échanges verbaux sont consacrés à prendre des nouvelles de notre interlocuteur ou d’un tierce personne.

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21
Q

Quelle est la relation entre la taille du groupe d’individus et le nombre d’informations à traiter pour l’individu ?

A

Plus le groupe d’individus est grand, plus le nombre d’informations à traiter pour chaque individu est élevé.

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22
Q

Comment le langage aide-t-il à mieux traiter la complexité sociale et la cohésion sociale ?

A

Le langage permet une conceptualisation précise et détaillée, ce qui facilite la communication et la compréhension des idées complexes. Cela peut renforcer la cohésion sociale.

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23
Q

Pourquoi le langage est-il nécessaire pour répondre au besoin de consensus idéologique, juridique, religieux, etc. ?

A

Le langage permet la communication et la compréhension des idées, ce qui est essentiel pour atteindre un consensus dans des domaines tels que l’idéologie, la loi ou la religion.

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24
Q

Quels sont les spécificités du langage oral ?

A

Le langage oral a une priorité phylogénétique et ontogénétique, il est continu et variable, et peut être utilisé pour exprimer une grande variété de sons et de nuances.

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25
Q

Quelle est la différence entre le langage oral et écrit en termes de priorité ?

A

Le langage oral a une priorité phylogénétique et ontogénétique, tandis que le langage écrit est un développement plus récent et suit les règles établies par le langage oral.

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26
Q

Qu’est-ce qu’un graphème ?

A

Un graphème est une lettre ou un groupe de lettres qui peut être lu comme un seul phonème.

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27
Q

Qu’est-ce que la phonétique?

A

La phonétique est l’étude des sons du langage humain et de la connaissance des sons de la langue. Elle est articulatoire, acoustique et perceptive.

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28
Q

Qu’est-ce que la phonologie ?

A

La phonologie est l’étude des unités pertinentes dans une langue, pour les langues orales, les unités sonores et la connaissance des unités pertinentes dans une langue. Elle inclut l’inventaire des phonèmes et des traits distinctifs, les règles phonotactiques, les structures syllabiques et prosodiques.

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29
Q

Qu’est-ce que la morphologie ?

A

La morphologie est l’étude de la forme des mots et la connaissance des propriétés formelles des mots. Elle est flexionnelle et dérivationnelle.

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30
Q

Qu’est-ce que la sémantique ?

A

La sémantique est l’étude du sens et de la connaissance du sens des mots. Elle inclut la sémantique lexicale et la sémantique contextuelle.

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31
Q

Qu’est-ce que la syntaxe ?

A

La syntaxe est l’étude de la catégorisation syntaxique, qui est divisée en classe ouverte (mots de contenus) et classe fermée (mots grammaticaux), ainsi que de la sous-catégorisation associée à chaque verbe et de la restriction sélective.

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32
Q

Qu’est-ce que la psychologie du langage étudie-t-elle ?

A

La psychologie du langage étudie les mécanismes mentaux impliqués dans l’acquisition, la compréhension et la production du langage.

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33
Q

Qu’est-ce que la syntaxe selon Noam Chomsky ?

A

Selon Noam Chomsky, la syntaxe est l’étude des règles qui permettent de produire une infinité de phrases à partir d’un ensemble fini de mots.

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34
Q

Quelle est l’approche linguistique de la syntaxe ?

A

L’approche linguistique de la syntaxe considère que la capacité à produire et comprendre des phrases est une faculté innée, biologiquement déterminée et indépendante des autres fonctions cognitives.

35
Q

Qu’est-ce que la compétence linguistique ?

A

La compétence linguistique est la connaissance que nous avons de notre langue, incluant notre capacité à juger de la grammaticalité des phrases.

36
Q

Qu’est-ce que la performance linguistique ?

A

La performance linguistique est notre capacité à utiliser la langue dans des contextes réels.

37
Q

Qu’est-ce que la syntaxe générative ?

A

La syntaxe générative est un ensemble fini de règles permettant de produire un nombre infini de structures, grâce à la propriété de récursivité et à une organisation hiérarchique des éléments de la phrase.

38
Q

Qu’est-ce que la psycholinguistique ou psychologie du langage ?

A

C’est l’étude scientifique des processus psychologiques et des représentations mentales par lesquels un sujet humain acquiert et met en œuvre le système d’une ou de plusieurs langues naturelles.

39
Q

Qu’est-ce que la syntaxe ?

A

La syntaxe est l’ensemble des moyens qui permettent d’organiser les mots en fonction des relations et des marques qui s’établissent entre eux dans une langue donnée.

40
Q

Qu’est-ce que la surface et la profondeur dans la syntaxe ?

A

La surface correspond à la structure de la phrase, c’est-à-dire l’ordre des mots tels qu’ils sont prononcés. La profondeur correspond à la signification de la phrase, c’est-à-dire son sens, indépendamment de l’ordre des mots.

41
Q

Qu’est-ce que la syntaxe générative ?

A

C’est un ensemble fini de règles permettant de produire un nombre infini de structures dans une langue donnée, grâce à la propriété de récursivité.

42
Q

Pourquoi l’arbre syntaxique est-il utile ?

A

Il permet de mettre en avant les relations entre les unités linguistiques dans une phrase et d’accéder à sa signification. Il facilite également la compréhension et la communication entre les interlocuteurs.

43
Q

Qu’est-ce qu’un verbe transitif et un verbe intransitif ?

A

Un verbe transitif nécessite un complément d’objet direct (COD) pour être grammaticalement correct, alors qu’un verbe intransitif se suffit à lui-même.

44
Q

Quel est l’objectif de l’expérience de Nicol et Swinney (1989) ?

A

L’objectif de l’expérience de Nicol et Swinney (1989) était de déterminer s’il y a un attachement obligatoire entre le verbe et son objet, c’est-à-dire un traitement hiérarchique.

45
Q

Quelle est la méthode utilisée dans l’expérience de Nicol et Swinney (1989) ?

A

L’expérience de Nicol et Swinney (1989) utilise une méthode d’amorçage sémantique inter-modal (plusieurs modalités) avec des pseudo-mots. Les participants devaient effectuer une tâche de décision lexicale pour déterminer si une cible visuelle était un vrai mot ou un faux mot. Les chercheurs ont présenté des mots de la langue étudiée et des pseudo-mots, ainsi qu’une amorce sémantique pour certains mots. Les temps de réaction ont été mesurés pour différentes positions de la cible visuelle et différents contextes d’amorçage (relié ou non relié sémantiquement).

46
Q

Qu’est-ce que l’amorçage sémantique dans l’expérience de Nicol et Swinney (1989) ?

A

Dans l’expérience de Nicol et Swinney (1989), l’amorçage sémantique consiste à comparer une condition “mots sémantiquement reliés” avec une condition “mots sémantiquement non reliés”. Un mot est présenté comme une amorce sémantique avant la présentation de la cible visuelle. Les temps de réaction sont mesurés pour chaque condition et la vitesse de reconnaissance des cibles visuelles est comparée.

47
Q

Quel est l’effet observé dans l’expérience de Nicol et Swinney (1989) ?

A

Dans l’expérience de Nicol et Swinney (1989), un effet d’amorçage sémantique a été observé : les temps de réaction en décision lexicale sont plus rapides pour le mot relié sémantiquement que pour le mot non relié sémantiquement. Cet effet est observé après le verbe en position 3 et 4 dans l’expérience.

48
Q

Quelle est la conclusion de l’expérience de Nicol et Swinney (1989) ?

A

La conclusion de l’expérience de Nicol et Swinney (1989) est que la réactivation du complément d’objet (par exemple, le mot “voleur” dans l’exemple) se produit après la reconnaissance du verbe en raison d’un traitement hiérarchique lié à l’attachement entre le verbe et son objet. Cette conclusion est basée sur l’utilisation d’un grand nombre de phrases similaires à l’exemple, qui ont montré un effet d’amorçage sémantique et un traitement hiérarchique pour les verbes qui exigent un attachement à un complément d’objet.

49
Q

Qu’est-ce que la pramatique du langage oral ?

A

La pramatique du langage oral est l’impact de différents facteurs sur notre choix de langage dans des interactions sociales.

50
Q

Quels sont les facteurs qui conditionnent notre choix de langage dans les interactions sociales ?

A

On fait appel à notre conditionnement dans les interactions sociales, on prend en compte l’orateur, on connait la manière dont on va les employer, on a un traitement précoce et on prend en compte le contexte de la phrase.

51
Q

Pourquoi l’étude du langage est-elle importante ?

A

L’étude du langage est importante pour comprendre le comportement humain.

52
Q

Quels sont les différents domaines qui étudient le langage ?

A

La linguistique, les neurosciences, l’intelligence artificielle, la philosophie, l’anthropologie et la psychologie. Chacun de ces domaines apporte une perspective unique sur le langage et sa relation avec le comportement humain.

53
Q

Qu’est-ce que la psycholinguistique ou psychologie du langage et quand est apparu le terme ?

A

La psycholinguistique ou psychologie du langage est une discipline qui se situe à l’intersection de la psychologie et de la linguistique. Le terme est apparu pour la première fois en 1954 avec Osgood et Sebeok.

54
Q

Quelle est la différence entre B.F. Skinner et N. Chomsky dans leur approche de la psychologie du langage ?

A

B.F. Skinner, qui est associé au behaviorisme, ne croyait pas en l’existence d’une boîte noire et considérait le langage comme des associations entre stimulus et réponse. En revanche, N. Chomsky croyait en l’existence d’une structure de représentations et de processus dans la boîte noire, permettant de distinguer performance et compétence. Le sujet est considéré comme producteur de quelque chose.

55
Q

Quels sont les deux éléments majeurs de la psychologie du langage ?

A

Les deux éléments majeurs de la psychologie du langage sont le connexionnisme et l’approche computationnelle.

56
Q

Qu’est-ce que le connexionnisme ?

A

Le connexionnisme est une modélisation des processus mentaux comme des processus émergents de réseaux d’unités simples interconnectées, avec un apprentissage par régularités statistiques.

57
Q

Qu’est-ce que l’approche computationnelle dans la psychologie du langage ?

A

L’approche computationnelle dans la psychologie du langage considère le traitement de l’information comme un ordinateur, où le cerveau utilise des règles pour transformer l’input en représentation symbolique.

58
Q

Qu’est-ce que le concept de modularité dans la psychologie du langage ?

A

Le concept de modularité dans la psychologie du langage décrit notre esprit comme composé d’un système cognitif central non modulaire et de systèmes modulaires, où un système modulaire est compétent pour un seul type d’information, traitée rapidement de manière autonome. Parmi l’ensemble des systèmes modulaires, un module serait dédié au traitement du langage, divisé en sous-modules présentant les mêmes propriétés que les modules décrits par Fodor.

59
Q

Comment s’organise le flux de l’information entre les modules du langage ?

A

Le flux de l’information entre les modules du langage peut être organisé de manière sérielle ou parallèle. Fodor a mis en avant un traitement sériel avec un flux du langage en bottom-up et top-down.

60
Q

Qu’est-ce que le modèle standard de production de mots ?

A

Le modèle standard de production de mots est le modèle de Dell, un modèle connexionniste en cascade et interactif développé en 1986.

61
Q

Comment fonctionne le modèle de Dell ?

A

Le modèle de Dell fonctionne en cascade, avec chaque niveau dépendant de l’autre, et est interactif car il est montant/descendant, permettant aux personnes de faire des choix. Il utilise des connexions excitatrices bi-directionnelles et permet à la personne de faire des choix à chaque niveau.

62
Q

Quels sont les niveaux du modèle de Dell ?

A

Les niveaux du modèle de Dell sont le niveau sémantique, qui contient les traits sémantiques, le niveau lexical, qui contient les mots, et le niveau phonologique, qui contient les phonèmes.

63
Q

Comment fonctionne la sélection lexicale dans le modèle de Dell ?

A

L’unité mot la plus activée est sélectionnée dans le modèle de Dell.

64
Q

Comment fonctionne l’encodage phonologique dans le modèle de Dell ?

A

Une vague d’activation part du mot sélectionné et les phonèmes les plus activés sont sélectionnés et ordonnés dans un cadre phonologique. Des erreurs peuvent survenir entre les niveaux sémantiques et mots ou entre les niveaux mots et phonèmes.

65
Q

Qu’est-ce qui se passe après l’encodage phonologique?

A

La production de la parole implique une activité coordonnée de différents organes, notamment plus de 100 muscles.

66
Q

Comment sont organisés les différents sous-systèmes de production de la parole ?

A

Les sous-systèmes de production de la parole sont organisés en trois catégories : le système sous-glottique (subglottique), le système phonatoire et le système supra-glottique (supra-laryngé).

67
Q

Quel est le rôle du système sous-glottique ?

A

Le système sous-glottique (subglottique) permet la soufflerie en élevant le diaphragme et en comprimant les muscles intercostaux pour permettre l’expulsion de l’air par la trachée.

68
Q

Quels organes composent le système phonatoire ?

A

Le système phonatoire comprend le larynx, les cordes vocales et la glotte.

69
Q

Quels sont les organes impliqués dans le système supra-glottique ?

A

Le système supra-glottique implique quatre cavités (le pharynx, la bouche, la cavité nasale et la cavité nasopharyngée) ainsi que les articulateurs (la langue, les lèvres et le voile).

70
Q

Quels sont les éléments de la phonation ?

A

Les éléments de la phonation sont le souffle, la vibration, la résonance et l’articulation.

71
Q

Qu’est-ce que le voisement dans la classification des consonnes ?

A

Le voisement se manifeste par la vibration des cordes vocales. Les consonnes sont soit voisées (sonores), soit non voisées (sourdes).

72
Q

Combien y a-t-il de consonnes sonores en français ?

A

Il y a 12 consonnes sonores en français : /b/, /d/, /ɡ/, /m/, /n/, /ɲ/, /ŋ/, /v/, /z/, /ʒ/, /ʁ/, /l/.

73
Q

Combien y a-t-il de consonnes sourdes en français ?

A

Il y a 6 consonnes sourdes en français : /p/, /t/, /k/, /f/, /s/, /ʃ/.

74
Q

Qu’est-ce que le mode d’articulation dans la classification des consonnes ?

A

Le mode d’articulation caractérise la forme et la façon dont la constriction est produite dans le conduit vocal.

75
Q

Qu’est-ce que le lieu d’articulation dans la classification des consonnes ?

A

Le lieu d’articulation est caractérisé par la position de l’obstruction dans le conduit vocal (position d’un articulateur au point le plus fermé du conduit).

76
Q

Qu’est-ce que la nasalité dans la classification des consonnes ?

A

La nasalité caractérise les consonnes pour lesquelles le flux d’air passe par les fosses nasales.

77
Q

Combien y a-t-il de consonnes nasales en français ?

A

Il y a 4 consonnes nasales en français : /m/, /n/, /ɲ/, /ŋ/.

78
Q

Combien y a-t-il de consonnes orales en français ?

A

Il y a 14 consonnes orales en français : /p/, /t/, /k/, /b/, /d/, /ɡ/, /f/, /v/, /s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /ʁ/, /l/.

79
Q

Qu’est-ce que l’aperture dans la classification des voyelles ?

A

L’aperture est l’ouverture ou la fermeture du conduit buccal caractérisées par l’axe de la mandibule et la position de la langue (haute ou basse).

80
Q

Qu’est-ce que le lieu de l’articulation dans la classification des voyelles ?

A

Le lieu de l’articulation est caractérisé par la position de la langue (antérieure ou postérieure).

81
Q

Qu’est-ce que l’arrondissement dans la classification des voyelles ?

A

L’arrondissement se manifeste par la projection des lèvres en avant et le rétrécissement de l’orifice labial.

82
Q

Qu’est-ce que la nasalité dans la classification des voyelles ?

A

La nasalité distingue les voyelles nasales pour lesquelles le flux d’air passe par les fosses nasales, des voyelles orales.

83
Q

Combien y a-t-il de voyelles dans le trapèze vocalique du français ?

A

Il y a 16 voyelles dans le trapèze vocalique du français.

84
Q

Qu’est-ce que les semi-voyelles ?

A

Les semi-voyelles sont des sons intermédiaires entre les voyelles