L'intervention psychoéducative

Question 1

Qu’est-ce que l’intervention ?

Answer 1

Prendre part à l’action dans l’intention d’influer sur son déroulement.

Question 2

Définition de l’intervention psychoéducative ?

Answer 2

Elle consiste à aider un être global (vécu, enfance, biopsychosociale) à se développer par lui-même (motiver la personne à interagir par elle-même) en interaction avec son environnement.

Question 3

Quels sont les éléments de l’écosystème et donnez des exemples pour chacun ? (5)

Answer 3

1. L’individu : la personne en développement dans touts ses possibilités.
2. Microsystème : famille, amis, etc.
3. Mésosystème : école, voisinage, quartier, etc.
4. Exosystème : Structures sociales
5. Macrosystème : la société, ses institutions, etc.

Question 4

Qu’est-ce qu’un microsystème ?

Answer 4

Système qui entretient une relation immédiate avec la personne en développement.

Question 5

Qu’est-ce qu’un mésosystème ?

Answer 5

Système constitué de tous les microsystèmes.

Assure (ou non) la cohérence du contexte de vie de la personne en développement.

Question 6

Qu’est-ce qu’un exosystème ?

Answer 6

Systèmes des forces extérieures ayant une forte répercussion sur le microsystème : politique, règlements, programmes éducatifs, support financier, etc.

Question 7

Qu’est-ce qu’un macrosystème ?

Answer 7

Système des forces éloignées ayant des influences subtiles et à long terme sur le microsystème : valeurs, culture, contexte historique.

Question 8

L’intervention psychoéducatives est guidée par … ? (4)

Answer 8

1. Une perspective (personne humaine en développement dans toutes ses possibilités).
2. Un principe (la personne recherche l’équilibre).
3. Un paradigme (la base; nous sommes forcément en interaction ; même le silence est une communication. L’interaction est une rencontre entre deux potentiels ; PAD (individu) et PEX (environnement).
4. Un contexte (vécu éducatif partagé ; mais en fonction des différents contextes et des possibilités d’adaptation).

Question 9

Quels sont les trois niveaux de l’intervention ?

Answer 9

Niveau structurel
Niveau fonctionnel
Niveau des résultats

Question 10

Qu’est-ce que le niveau structurel ? (4)

Answer 10

1. Structurer : organiser les différentes parties de…
2. Nous sommes dans le domaine : du prévu
3. Structure du milieu, du contexte, du programme, de l’activité, etc.
4. Organiser une activité c’est mettre en place toutes les conditions en vue de faire vivre une expérience corrective significative. Aménager les conditions externes, pour qu’elles soient ajuster aux affinités et les faiblesses ou limites des sujets (prépare le vécu). Structure en fonction du milieu et du contexte.

Question 11

Qu’est-ce que le niveau fonctionnel ? (4)

Answer 11

1. À ce point de l’intervention on fait fonctionner les composantes entre elles, donne vie à la structure d’ensemble.
2. Animation (interaction) entre les composantes, donné vie à travers le vécu partagé.
3. Nous sommes dans le domaine : du vécu.
4. Animer une activité c’est assurer une interrelation entre le sujet, objet (souvent de créer un déséquilibre), milieu et l’animateur.

Question 12

Qu’est-ce que le niveau des résultats ? (3)

Answer 12

1. À ce point de l’intervention on examine les résultats du fonctionnement (qui lui-même a été prévu), donc de regarder la structure d’ensemble, son fonctionnement, recherche d’amélioration, proche d’analyse.
2. On est dans le domaine : de l’utilisation.
3. Utiliser une activité c’est souligner les bons et les mauvais coups.
   Participation du groupe.

Question 13

Plus le niveau structurel à un potentiel expérientiel riche plus… ?

Answer 13

Plus le niveau fonctionnel ou vécu sera qualitatif…

Question 14

Plus le niveau fonctionnel ou vécu sera qualitatif plus… ?

Answer 14

Plus ce vécu est riche en évènements significatifs…

Question 15

Plus ce vécu est riche en évènements significatifs plus… ?

Answer 15

Plus on peut en faire une utilisation immédiate ou future à l’intérieur du processus adaptatif.

Question 16

Qu’est-ce que le paradigme de l’interaction ? (4)

Answer 16

1. Lorsque nous intervenons, nous sommes forcément en interaction.
2. En action réciproque, une action qui s’exerce de l’un à l’autre, de l’autre vers l’un.
3. Un énoncer qui présente (vision global de domaine psychoéducatif), constitue (ensemble d’hypothèses), facilite (l’organisation et la pensée de l’intervention, la compréhension et l’évolution des phénomènes, situation) et suggère (vers des modèles et des pratiques).

Question 17

Notre paradigme ?

Answer 17

Dans le vécu éducatif partagé l’intervention est interaction.

Question 18

Qu’est-ce qu’un potentiel ?

Answer 18

Une capacité, une puissance à l’état de possibilité, une possibilité ou une somme de possibilités.

Question 19

Qu’est-ce que le contexte ?

Answer 19

L’ici et maintenant de la relation éducative.

Question 20

Qu’est-ce que le milieu ?

Answer 20

Là où se déroule le contexte, comme dynamique globale, une entité à être organisée, donc l’environnement social, l’écosystème.

Question 21

Quels sont les deux potentiels ?

Answer 21

PAD et PEX

Question 22

Qu’est-ce que le PAD ? (6)

Answer 22

1. Potentiel du sujet, c’est-à-dire son potentiel d’adaptation.
2. Expériences antérieures du sujet.
3. Personne unique.
4. Où est-ce que la personne est rendu dans son développement.
5. Force vitale qui permet de s’adapter au monde et de se transformer dans un mouvement d’adaptation.
6. La capacité du sujet d’apprendre à apprendre.

Question 23

Qu’est-ce que le PEX ? (2)

Answer 23

1. Le potentiel de l’expérience proposée au sujet dans un milieu et un contexte spécifique, autrement dit un potentiel expérientiel offert par le milieu et le contexte, au sujet.
2. Outils : carte réseau, sociogramme, etc.

Question 24

Qu’est-ce que le processus d’équilibre/déséquilibre/rééquilibre ? (5)

Answer 24

1. Un processus É-D-R qui décrit le mouvement du sujet, c’est-à-dire son changement de position dans l’espace en fonction du temps.
2. Les acteurs du milieu et du contexte entrent en interaction.
3. La finalité de l’intervention qui a pour objet les interactions, est la recherche (constante) d’équilibre dynamique.
4. Si on met une personne en déséquilibre il va fortement rechercher l’équilibre.
5. Les notions d’équilibre et de déséquilibre sont centrales dans l’intervention psychoéducative.

Question 25

Qu’est-ce qu’un écart significatif entre le PAD et le PEX ? (4)

Answer 25

1. Cet écart brise l’équilibre initial du sujet.
2. Que l’on veut significatif, donc adapté aux besoins et aux capacités du sujet, donc significatif dynamique.
3. Les acteurs du milieu entrent en interaction dans et par un contexte, donc l’éducateur doit assurer que le déséquilibre demeure dynamique et qui ne devienne pas inhibant ou statique.
4. Permet une interaction appropriée et par le fait même témoigne d’un niveau de convenance (correspondance entre le niveau de l’expérience proposée et le niveau d’évolution du sujet).

Question 26

Qu’est-ce qu’une interaction appropriée ?

Answer 26

Une interaction est appropriée quand ce que l’éducateur propose au sujet respecte la logique des rapports qui existent entre les schèmes de conduite du jeune et la situation ou l’environnement dans lequel il se trouve.

Question 27

Qu’est-ce qu’un processus d’adaptation ?

Answer 27

Le chemin qui mène au rééquilibre.

Question 28

Quelles sont les 4 perspectives que l’on entend par adaptation ?

Answer 28

Évolutionniste (XIXième siècle)
Statistique (début XXième siècle)
Socioculturelle (milieu XXième siècle)
Systémique (fin XXIième siècle)

Question 29

Qu’est-ce que la perspective évolutionniste ?

Answer 29

L’ensemble des êtres vivants.
Survie des espèces VS extinction des espèces
Conservation de la vie, ex : mécanisme de survie, réfugiés.

Question 30

Qu’est-ce que la perspective statistique ?

Answer 30

Normalité quantitative.
Majorité VS minorité
C’est la moyenne ou la majorité qui fait en sorte que c’est ça la norme, autrement dit la majorité est retenue comme critère d’adaptation et la minorité est retenu comme critère d’inadaptation.

Question 31

Qu’est-ce que la perspective socioculturelle ?

Answer 31

Normalité qualitative
Conformiste VS non-conformiste
En fonction de l’idéal; la personne est adapté si elle se conforme aux valeurs dominantes. Cadre de référence culturelle qui donne une définition de la normalité et de l’adaptation.

Question 32

Qu’est-ce que la perspective systémique ?

Answer 32

Analyse des composantes.
Équilibre VS déséquilibre
En fonction des interactions entre les individus et l’environnement ; le système est un tout qui fonctionne de manière unifié grâce à l’interdépendance de ces parties. (interactions constantes entre les composantes).

Question 33

Quelles sont les deux catégories des composantes de l’adaptation humaine ?

Answer 33

1. Composantes reliées à l’individu

2. Composantes reliées à l’envrionnement

Question 34

Quelles sont les composantes de l’individu ? (3)

Answer 34

1. Bagage génétique.
2. Histoire personnelle.
3. Marge de liberté (capacité de faire des choix après un évènement quelconque ; peut être contraignant ou favorisante).

Question 35

Quelles sont les composantes de l’environnement ? (3)

Answer 35

1. Environnement naturel.
2. Environnement macrosocial.
3. Environnement microsocial.

Question 36

Quels sont les impératifs de l’adaptation humaine ? (5)

Answer 36

1. L’adaptation parfaite est une utopie (n’existe pas).
2. Dans la vie les frustrations sont inévitables.
3. Les conflits jalonnent la vie.
4. Toute conduite est un effort d’adaptation peu importe le résultat.
5. Il y a interaction entre les réalités internes et externes.

Question 37

Qu’est-ce que l’adaptation biopsychosociale ? (2)

Answer 37

1. est l’équilibre ou la recherche d’équilibre entre le bien-être interne et le bien-être externe dans certaines situations données.
2. est une suite de rééquilibrations actives.

Question 38

Qu’est-ce que la prémisse des aspects fondamentaux ? (2)

Answer 38

le développement (qui est pour Piaget) le résultat de l’interaction entre deux éléments, le sujet et l’objet.

1. Les moyens individuels (que possède le sujet pour répondre à ses besoins) prennent racine dans les structures organiques et se développement à partir des apprentissages affectifs et cognitifs acquis dans l’environnement familial, scolaire et social.
2. Les conditions de l’environnement (notamment le contexte éducatif) alimentent de façon plus ou moins appropriée ces structures et ces acquis de base.

Question 39

Quelles sont les caractéristiques de la valeur de base : la perspective humaniste ? (2)

Answer 39

1. Le sujet en difficulté d’adaptation est un être global en développement. Il a besoin de soutien et de repères.
2. Le défi de l’intervention psychoéducative : donner aux sujets des occasions de renforcer leur MOI.

Question 40

Définition de sujet pour RENOU ?

Answer 40

Toute personne qui, dans une situation d’intervention doit s’adapter et acquérir une nouvelle compétence.

Question 41

Définition de schème pour RENOU ?

Answer 41

Outil que possède la personne pour s’adapter à une situation donnée. Tout l’être avec ses potentiels biologiques, physiologiques, cognitifs, moteurs, sociaux, etc. (potentiels innés/acquis).

Question 42

Qu’est-ce qu’un schème anticipateur ?

Answer 42

Outil que possède la personne, déjà. (nonobstant l’intervention) pour lui permettre d’entreprendre une démarche en vue de solutionner un problème.

Question 43

Qu’est-ce que l’assimilation ? (3)

Answer 43

1. Le fait d’incorporer à des structures préalables, des éléments de l’environnement.
2. Force interne qui amène la personne à 1, ressentir le besoin d’explorer ce qui l’entoure et 2, appliquer les schèmes qu’elle possède.
3. Consiste à interpréter les nouveaux évènements à la lumière des schèmes de pensée déjà existant.

Question 44

Qu’est-ce que l’accommodation ? (2)

Answer 44

1. Le fait de modifier des structures préalables sous l’influence de l’environnement. Plier l’organisme aux contraintes successives du milieu.
2. Consiste à changer sa structure cognitive pour intégrer un nouvel objet ou un nouveau phénomène (c’est donc l’inverse de l’assimilation).

Question 45

Quelles sont les cinq perspectives théoriques qui balisent le concept d’adaptation ? (4)

Answer 45

1. Psychodynamique
2. Écosystémique
3. comportementale et cognitive-comportementale
4. Psychodéveloppementale

Question 46

Quelles sont les caractéristiques de la perspective psychodynamique ? (6)

Answer 46

1. Élaborée par les psychologues du MOI.
2. Composante du moi autonome ; recherche de l’équilibre entre le bien-être interne et externe.
3. Construction de la représentation de soi ; soi corporelle, soi productif, soi adaptatif et un soi social.
4. Le processus d’adaptatif réussit chez une personne par rapport à son environnement, on parle de la reconnaissance des forces et les limites de l’individu.
5. Capacité de l’individu à agir sur l’environnement pour répondre à ses besoins.
6. Inspiration de Guindon.

Question 47

Quelles sont les caractéristiques de la perspective écosystémique ? (4)

Answer 47

1. Qui met l’accent sur la notion de l’interaction.
2. Adaptation comme résultat de l’interaction et de l’inter influence des différentes composantes ; individu et environnement.
3. Adaptation réussit : quand l’individu trouve un état d’équilibre avec son milieu.
4. Inspiration de Gendreau.

Question 48

Quelles sont les caractéristiques de la perspective comportementale et cognitive-comportementale ? (3)

Answer 48

1. Tout comportement est appris.
2. Phénomène de stratégie d’adaptation.
3. Cooping (stratégie d’adaptation) : résultat de l’interaction individu-environnement ça amène l’individu dans une série d’effort cognitif et comportemental pour faire face au problème, autrement dit c’est une analyse ABC.

Question 49

Quelle est la caractéristique de la perspective psychodéveloppementale ?

Answer 49

La trajectoire psychodév. de la personne ainsi que certains facteurs contribuent à l’adaptabilité. (facteurs de résilience, risque et de protection).