L'apprentissage social - examen final Flashcards
Qu’est-ce que l’apprentissage social?
Modifications du comportement par moyens indirects. Ex. apprentissage par observation, langage pour formuler des règles de contrôle du comportement
Qui est au coeur de l’apprentissage social?
Bandura & Walters
Quel est la problème avec les théories traditionnelles sur l’apprentissage?
Elles demeurent très incomplètes puisqu’elles ignorent le rôle de l’apprentissage par observation.
Une large proportion de l’apprentissage chez l’humain se produit par _______________.
observation
L’apprentissage social est considéré comme une expérience…
sociale vs une expérience essentiellement individuelle.
Quelle est la différence entre un apprentissage vicariant et un apprentissage par observation?
Vicariant: on observe le comportement chez les autres, on observe les conséquences et plus tard on produit ce comportement
Observation: observateur regarde comportement d’un modèle et modifie ensuite son propre comportement
Nuance: par observation est déjà entrain de faire le comportement et on le modifie
Qu’est-ce que la rétention et la transfert?
Rétention: fait de garder en mémoire ce qu’observé ou appris. Pratique physique > pratique par observation
Transfert: fait d’utiliser ce que tu as appris dans une autre situation. Pratique physique = pratique par observation
L’apprentissage et l’enseignement peuvent-ils se faire de manière inconsciente?
OUI.
Apprentissage: intention n’est pas d’apprendre, se souvenir des slogans des publicités
Enseignement: modèle est pas conscient qu’il est observé et que ses comportements le sont. Ex. apprendre le savoir vivre (on voit les genre agir et on apprend en société en observant)
Qu’est-ce que le comportement contagieux?
Comportement + ou - instinctif ou réflexe que déclenche la manifestation du même comportement chez un autre individu. Ex. le bâillement, tourner la tête quand voit qq tourner la tête
Quel type de comportement est souvent un comportement contagieux?
- Les comportements reliés à la survie.
Ex. les comportements de fuite, on s’influence les uns les autres dans la panique - Comportement reliés aux interactions sociales. Ex. rire
Qu’est-ce que l’intensification du stimulus?
La probabilité qu’un individu manifeste un comportement donné se modifie parce que celui-ci dirige son attention vers un objet ou un endroit particulier en raison du comportement d’un autre individu.
L’intensification du stimulus relève de quelle orientation?
L’orientation contagieuse
À quelle notion s’apparente l’intensification du stimulus?
La notion de déclencheur.
Pour quel type de comportements l’intensification stimulus est-elle très efficace?
Pour les comportements reliés à l’action de manger, boire et se reproduire.
Quelle est la nature des changements produits par le comportement contagieux et l’intensification du stimulus?
Des changements de nature très temporaires dans le comportement.
Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement classique, quel est généralement le caractère du stimulus?
Le stimulus a généralement un caractère émotif.
Qu’est-ce qu’une réponse émotionnelles vicariantes?
Réponses émotives issues d’un conditionnement classique qui résultent de l’observation de ces mêmes réponses chez d’autres personnes.
pomme (SN) : peur chez autrui (SI) –> peur (RI)
pomme (SC) –> peur (RC)
Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement classique, quels sont les 2 types de manifestations du conditionnement émotionnel vicariant?
- Peur chez les autres = SI
- Conditionnement d’ordre supérieur (peur chez les autres = SC)
Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement classique, quelles sont les applications concernant le conditionnement d’ordre supérieur?
- Souvent impliqué dans conditionnement d’émotions plus subtiles. ex. sourires
- Implication pour la publicité
*voir ndc pour davantage d’explications
Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement classique, les émotions chez les autres peuvent prendre quel type de stimulus?
Émotions chez les autres peuvent donc être un SI ou un SC.
Possibilité que les 2 processus soient impliqués et même qu’ils pourraient se combiner et produire une rx plus importante.
Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement opérant, quelle est la particularité qu’il peut y avoir p/r à l’acquisition et la performance? On cherche un type d’apprentissage…
L’acquisition vs la performance d’une réponse opérante.
Apprentissage latent
Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement opérant, nommer et expliquer les 4 facteurs qui affectent l’acquisition?
- Observateur doit porter attention au comportement du modèle (si porte pas attention va pas acquérir les notions)
- Est-ce que l’observateur reçoit un renforçateur s’il regarde un modèle?
- Est-ce que observateur possède habiletés suffisantes pour bénéficier du modelage?
- Caractéristiques personnelles du modèle: + probabilité porter attention au modèle SI le modèle nous ressemble, c’est quelqu’un qu’on respect ou qui reconnu comme une sommité
Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement opérant, nommer et expliquer les 3 facteurs qui affectent le transfert de l’apprentissage à la performance (probabilité de reproduire le comportement) ?
- Plus ou - de probabilité de produire le comportement d’un modèle lorsque l’on observe que ce comportement a été renforcé ou puni
- Plus ou - de probabilité de produire le comportement d’un modèle lorsque l’on a été renforcé ou puni après la production du comportement
- Notre propre historique de renforcements/punitions pour la production de comportements à partir de modèles (quand faire comportement modelé et qui utiliser comme modèle: professeur = renforcé vs petit bum = puni ==> SD)
Quel est le rôle du langage dans l’apprentissage?
Le langage est un autre moyen indirect d’apprendre des comportements, facilitant les interactions et l’adaptation.
Ex. dire rat d’appuyer sur bouton vs le dire à un humain. apprentissage de plusieurs essais vs quelques secondes
Quelle est la définition d’une règle?
Les règles, définies comme une description verbale d’une contingence, nous permettent d’influencer nos comportements et ceux des autres.
Quelle relation décrit une règle?
Une règle décrit la relation entre un comportement et une conséquence dans un certain contexte.
Ex. Si tu brûles un feu rouge, tu recevras une amande.
Nommer 7 caractéristiques des règles du contrôle du comportement.
- Comportement gouverné par les règles: comportement généré par l’exposition à des règles
- Une règle peut devenir une instruction: lorsqu’elle précise comment réagir (ex. ne brûles pas de feu rouge, sinon tu recevras une amande)
- Règles et instructions permettent de rapidement établir des comportements appropriés
- Instructions verbales permettent un apprentissage rapide vs animaux
- Parents passent beaucoup de temps à entraîner cette capacité chez les enfants
- Le respect des instructions est renforcé par les conséquences, éloge, récompenses (apprend enfant être obéissant et non critiquer le système)
- Si conséquence négatives suivent les respect des instructions peut entraîner tendance à ne pas suivre les règles
Quelle est la différence entre l’apprentissage par observation et l’imitation?
Véritable imitation: forme d’apprentissage par observation où un comportement (ou séquence de comportements est dupliqué de manière + ou - exacte
Les théories qui stipulent que l’imitation est comme l’instinct, sur qui se basent les résultats?
Théories basées sur des résultats chez les humains et les animaux.
Comment se développe la capacité d’imitation au cours du développement?
- 12 à 21 jours: capable d’imiter des comportements (sortir langue, ouvrir bouche)
- 1 à 2 ans: aucun est capable d’imiter des comportements cibles
==> capacité plutôt limitée
Selon les résultats des études, la capacité à imiter se développe quand dans la vie?
La capacité générale d’imiter se développe plus tard dans la vie même si certains résultats de certaines études porte à croire que l’imitation est plutôt instinctive.
Vrai ou faux. Seuls les êtres humains ont la capacité d’imiter.
FAUX. L’imitation est présente chez plusieurs espèces (primates, chats, chiens, rongeurs). Elle est très utile pour s’adapter à l’environnement.
Bien que l’imitation semble être une habileté de base, présente tôt dans le développement et chez plusieurs espèces. Quand est-ce qu’on peut dire que c’est une vraie imitation?
Si elle a été renforcée.
Qu’est-ce que l’imitation comme réponse opérante?
Apprentissage par observation est simplement un cas de conditionnement opérant où le SD est le comportement d’une autre personne.
Quel est le rôle du SD dans l’imitation comme réponse opérante?
SD déclenche PAS le comportement mais engendre occasion favorable pour que le comportement ait lieu.
À quel moment l’imitation (ou la non imitation) aura-t-elle lieu?
L’imitation (ou non imitation) aura lieu si l’imitation (ou non imitation) est renforcée.
Quel rôle joue le comportement de l’autre personne dans l’imitation?
Le comportement de l’autre personne est le SD qui indique à l’individu quelle réponse est appropriée.
L’apprentissage par imitation peut être considéré sous l’angle de la contingence à 3 termes. Quels sont ces 3 termes?
SD (évènement antécédant), comportement opérant (réponse opérante), conséquence opérante
Qu’est-ce que l’imitation comme réponse opérante généralisée?
Le principe de renforcement peut expliquer l’apparition de nouveaux comportements si ont tient compte du concept de généralisation.
Imitation généralisée: tendance à imiter un nouveau comportement modelé sans renforcement spécifique pour le faire
Dans quel domaine l’imitation généralisée est-elle utilisée?
Utilisée en clinique: renforçant imitation de certains comportements, thérapeutes peuvent ainsi faciliter imitation d’un très grand nombre de comportements
Donner un exemple d’une imitation généralisée.
Enfants renforcés pour imiter parents: maman mange brocolis –> enfant mange brocolis –> renforce = généralisé à d’autres comportements nouveaux, imiter sans avoir à renforcer spécifiquement chaque comportement
En quoi, selon Bandura, la théorie de l’imitation généralisée n’est pas adéquate?
Elle s’appuie sur des lois et principes béhavioristes et sur des comportements observables vs ce qui est interne (attention, attentes, rétention).
À quoi s’oppose la théorie de l’imitation de Bandura?
Elle s’oppose à la vision béhavioriste radicale avec l’imitation comme réponse opérante et réponse opérante généralisée.
La théorie de l’imitation de Bandura use de quel type de théorie? Comportementale, béhavioriste ou cognitive?
Cognitive: propose plusieurs processus qui ne peuvent être observés à partir du comportement (vs béhavioriste qui se concentre seulement sur comportement)
Nommer et expliquer les 4 facteurs qui déterminent si l’imitation aura lieu ou non dans la théorie de l’imitation de Bandura.
- Processus attentionnel: apprenant doit porter attention aux caractéristiques appropriées du comportement du modèle
- Processus de rétention: apprenant doit retenir certaines informations qui sont acquises par l’observation, répétition peut être utile (pas besoin de se rappeler de TOUT les éléments du comportement, seulement représentation abstraite)
- Processus de reproduction motrice: apprenant doit avoir habiletés motrices appropriées pour être capable d’imiter le comportement
- Processus incitatif et motivationnel: apprenant doit avoir incitatif à produire le comportement, s’attendre à ce que le nouveau comportement soit associé à un renforçateur –> ramène au modèle de l’apprentissage social de Bandura
Résumé l’étude avec comportements agressifs et renforcement.
Si modèle est récompensé pour comportement agressif, enfant qui est observateur va l’imiter mais si modèle est puni pour son comportement enfant va pas imiter.
Par contre, si dit enfant qu’il sera récompensé si imite modèle agressif, même si enfant a vu le modèle agressif être puni vont imiter le modèle.
Conclusion: pas seulement le comportement mais aussi les attentes : « vais être récompensé si je fais ça?» influence si enfant sera agressif ou non.
