L'apprentissage social - examen final

Question 1

Qu’est-ce que l’apprentissage social?

Answer 1

Modifications du comportement par moyens indirects. Ex. apprentissage par observation, langage pour formuler des règles de contrôle du comportement

Question 2

Qui est au coeur de l’apprentissage social?

Answer 2

Bandura & Walters

Question 3

Quel est la problème avec les théories traditionnelles sur l’apprentissage?

Answer 3

Elles demeurent très incomplètes puisqu’elles ignorent le rôle de l’apprentissage par observation.

Question 4

Une large proportion de l’apprentissage chez l’humain se produit par _______________.

Answer 4

observation

Question 5

L’apprentissage social est considéré comme une expérience…

Answer 5

sociale vs une expérience essentiellement individuelle.

Question 6

Quelle est la différence entre un apprentissage vicariant et un apprentissage par observation?

Answer 6

Vicariant: on observe le comportement chez les autres, on observe les conséquences et plus tard on produit ce comportement

Observation: observateur regarde comportement d’un modèle et modifie ensuite son propre comportement

Nuance: par observation est déjà entrain de faire le comportement et on le modifie

Question 7

Qu’est-ce que la rétention et la transfert?

Answer 7

Rétention: fait de garder en mémoire ce qu’observé ou appris. Pratique physique > pratique par observation

Transfert: fait d’utiliser ce que tu as appris dans une autre situation. Pratique physique = pratique par observation

Question 8

L’apprentissage et l’enseignement peuvent-ils se faire de manière inconsciente?

Answer 8

OUI.
Apprentissage: intention n’est pas d’apprendre, se souvenir des slogans des publicités
Enseignement: modèle est pas conscient qu’il est observé et que ses comportements le sont. Ex. apprendre le savoir vivre (on voit les genre agir et on apprend en société en observant)

Question 9

Qu’est-ce que le comportement contagieux?

Answer 9

Comportement + ou - instinctif ou réflexe que déclenche la manifestation du même comportement chez un autre individu. Ex. le bâillement, tourner la tête quand voit qq tourner la tête

Question 10

Quel type de comportement est souvent un comportement contagieux?

Answer 10

• Les comportements reliés à la survie.
  Ex. les comportements de fuite, on s’influence les uns les autres dans la panique
• Comportement reliés aux interactions sociales. Ex. rire

Question 11

Qu’est-ce que l’intensification du stimulus?

Answer 11

La probabilité qu’un individu manifeste un comportement donné se modifie parce que celui-ci dirige son attention vers un objet ou un endroit particulier en raison du comportement d’un autre individu.

Question 12

L’intensification du stimulus relève de quelle orientation?

Answer 12

L’orientation contagieuse

Question 13

À quelle notion s’apparente l’intensification du stimulus?

Answer 13

La notion de déclencheur.

Question 14

Pour quel type de comportements l’intensification stimulus est-elle très efficace?

Answer 14

Pour les comportements reliés à l’action de manger, boire et se reproduire.

Question 15

Quelle est la nature des changements produits par le comportement contagieux et l’intensification du stimulus?

Answer 15

Des changements de nature très temporaires dans le comportement.

Question 16

Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement classique, quel est généralement le caractère du stimulus?

Answer 16

Le stimulus a généralement un caractère émotif.

Question 17

Qu’est-ce qu’une réponse émotionnelles vicariantes?

Answer 17

Réponses émotives issues d’un conditionnement classique qui résultent de l’observation de ces mêmes réponses chez d’autres personnes.

pomme (SN) : peur chez autrui (SI) –> peur (RI)
pomme (SC) –> peur (RC)

Question 18

Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement classique, quels sont les 2 types de manifestations du conditionnement émotionnel vicariant?

Answer 18

• Peur chez les autres = SI
• Conditionnement d’ordre supérieur (peur chez les autres = SC)

Question 19

Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement classique, quelles sont les applications concernant le conditionnement d’ordre supérieur?

Answer 19

• Souvent impliqué dans conditionnement d’émotions plus subtiles. ex. sourires
• Implication pour la publicité

*voir ndc pour davantage d’explications

Question 20

Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement classique, les émotions chez les autres peuvent prendre quel type de stimulus?

Answer 20

Émotions chez les autres peuvent donc être un SI ou un SC.

Possibilité que les 2 processus soient impliqués et même qu’ils pourraient se combiner et produire une rx plus importante.

Question 21

Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement opérant, quelle est la particularité qu’il peut y avoir p/r à l’acquisition et la performance? On cherche un type d’apprentissage…

Answer 21

L’acquisition vs la performance d’une réponse opérante.

Apprentissage latent

Question 22

Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement opérant, nommer et expliquer les 4 facteurs qui affectent l’acquisition?

Answer 22

1. Observateur doit porter attention au comportement du modèle (si porte pas attention va pas acquérir les notions)
2. Est-ce que l’observateur reçoit un renforçateur s’il regarde un modèle?
3. Est-ce que observateur possède habiletés suffisantes pour bénéficier du modelage?
4. Caractéristiques personnelles du modèle: + probabilité porter attention au modèle SI le modèle nous ressemble, c’est quelqu’un qu’on respect ou qui reconnu comme une sommité

Question 23

Dans l’apprentissage par observation dans le conditionnement opérant, nommer et expliquer les 3 facteurs qui affectent le transfert de l’apprentissage à la performance (probabilité de reproduire le comportement) ?

Answer 23

1. Plus ou - de probabilité de produire le comportement d’un modèle lorsque l’on observe que ce comportement a été renforcé ou puni
2. Plus ou - de probabilité de produire le comportement d’un modèle lorsque l’on a été renforcé ou puni après la production du comportement
3. Notre propre historique de renforcements/punitions pour la production de comportements à partir de modèles (quand faire comportement modelé et qui utiliser comme modèle: professeur = renforcé vs petit bum = puni ==> SD)

Question 24

Quel est le rôle du langage dans l’apprentissage?

Answer 24

Le langage est un autre moyen indirect d’apprendre des comportements, facilitant les interactions et l’adaptation.

Ex. dire rat d’appuyer sur bouton vs le dire à un humain. apprentissage de plusieurs essais vs quelques secondes

Question 25

Quelle est la définition d'une règle?

Answer 25

Les règles, définies comme une description verbale d'une contingence, nous permettent d'influencer nos comportements et ceux des autres.

Question 26

Quelle relation décrit une règle?

Answer 26

Une règle décrit la relation entre un comportement et une conséquence dans un certain contexte. Ex. Si tu brûles un feu rouge, tu recevras une amande.

Question 27

Nommer 7 caractéristiques des règles du contrôle du comportement.

Answer 27

1. Comportement gouverné par les règles: comportement généré par l'exposition à des règles 2. Une règle peut devenir une instruction: lorsqu'elle précise comment réagir (ex. ne brûles pas de feu rouge, sinon tu recevras une amande) 3. Règles et instructions permettent de rapidement établir des comportements appropriés 4. Instructions verbales permettent un apprentissage rapide vs animaux 5. Parents passent beaucoup de temps à entraîner cette capacité chez les enfants 6. Le respect des instructions est renforcé par les conséquences, éloge, récompenses (apprend enfant être obéissant et non critiquer le système) 7. Si conséquence négatives suivent les respect des instructions peut entraîner tendance à ne pas suivre les règles

Question 28

Quelle est la différence entre l'apprentissage par observation et l'imitation?

Answer 28

Véritable imitation: forme d'apprentissage par observation où un comportement (ou séquence de comportements est dupliqué de manière + ou - exacte

Question 29

Les théories qui stipulent que l'imitation est comme l'instinct, sur qui se basent les résultats?

Answer 29

Théories basées sur des résultats chez les humains et les animaux.

Question 30

Comment se développe la capacité d'imitation au cours du développement?

Answer 30

- 12 à 21 jours: capable d'imiter des comportements (sortir langue, ouvrir bouche) - 1 à 2 ans: aucun est capable d'imiter des comportements cibles ==> capacité plutôt limitée

Question 31

Selon les résultats des études, la capacité à imiter se développe quand dans la vie?

Answer 31

La capacité *générale* d'imiter se développe plus tard dans la vie même si certains résultats de certaines études porte à croire que l'imitation est plutôt instinctive.

Question 32

Vrai ou faux. Seuls les êtres humains ont la capacité d'imiter.

Answer 32

FAUX. L'imitation est présente chez plusieurs espèces (primates, chats, chiens, rongeurs). Elle est très utile pour s'adapter à l'environnement.

Question 33

Bien que l'imitation semble être une habileté de base, présente tôt dans le développement et chez plusieurs espèces. Quand est-ce qu'on peut dire que c'est une vraie imitation?

Answer 33

Si elle a été renforcée.

Question 34

Qu'est-ce que l'imitation comme réponse opérante?

Answer 34

Apprentissage par observation est simplement un cas de conditionnement opérant où le SD est le comportement d'une autre personne.

Question 35

Quel est le rôle du SD dans l'imitation comme réponse opérante?

Answer 35

SD déclenche **PAS** le comportement mais engendre **occasion favorable** pour que le comportement ait lieu.

Question 36

À quel moment l'imitation (ou la non imitation) aura-t-elle lieu?

Answer 36

L'imitation (ou non imitation) aura lieu si l'imitation (ou non imitation) est renforcée.

Question 37

Quel rôle joue le comportement de l'autre personne dans l'imitation?

Answer 37

Le comportement de l'autre personne est le SD qui indique à l'individu quelle réponse est appropriée.

Question 38

L'apprentissage par imitation peut être considéré sous l'angle de la contingence à 3 termes. Quels sont ces 3 termes?

Answer 38

SD (évènement antécédant), comportement opérant (réponse opérante), conséquence opérante

Question 39

Qu'est-ce que l'imitation comme réponse opérante *généralisée*?

Answer 39

Le principe de renforcement peut expliquer l'apparition de nouveaux comportements si ont tient compte du concept de généralisation. Imitation généralisée: tendance à imiter un nouveau comportement modelé sans renforcement spécifique pour le faire

Question 40

Dans quel domaine l'imitation généralisée est-elle utilisée?

Answer 40

Utilisée en clinique: renforçant imitation de certains comportements, thérapeutes peuvent ainsi faciliter imitation d'un très grand nombre de comportements

Question 41

Donner un exemple d'une imitation généralisée.

Answer 41

Enfants renforcés pour imiter parents: maman mange brocolis --> enfant mange brocolis --> renforce = généralisé à d'autres comportements nouveaux, imiter sans avoir à renforcer spécifiquement chaque comportement

Question 42

En quoi, selon Bandura, la théorie de l'imitation généralisée n'est pas adéquate?

Answer 42

Elle s'appuie sur des lois et principes béhavioristes et sur des comportements observables vs ce qui est interne (attention, attentes, rétention).

Question 43

À quoi s'oppose la théorie de l'imitation de Bandura?

Answer 43

Elle s'oppose à la vision béhavioriste radicale avec l'imitation comme réponse opérante et réponse opérante généralisée.

Question 44

La théorie de l'imitation de Bandura use de quel type de théorie? Comportementale, béhavioriste ou cognitive?

Answer 44

Cognitive: propose plusieurs processus qui ne peuvent être observés à partir du comportement (vs béhavioriste qui se concentre seulement sur comportement)

Question 45

Nommer et expliquer les 4 facteurs qui déterminent si l'imitation aura lieu ou non dans la théorie de l'imitation de Bandura.

Answer 45

1. Processus attentionnel: apprenant doit porter attention aux caractéristiques appropriées du comportement du modèle 2. Processus de rétention: apprenant doit retenir *certaines informations* qui sont acquises par l'observation, répétition peut être utile (pas besoin de se rappeler de **TOUT** les éléments du comportement, seulement représentation abstraite) 3. Processus de reproduction motrice: apprenant doit avoir habiletés motrices appropriées pour être capable d'imiter le comportement 4. Processus incitatif et motivationnel: apprenant doit avoir incitatif à produire le comportement, s'attendre à ce que le nouveau comportement soit associé à un renforçateur --> ramène au modèle de l'apprentissage social de Bandura

Question 46

Résumé l'étude avec comportements agressifs et renforcement.

Answer 46

Si modèle est récompensé pour comportement agressif, enfant qui est observateur va l'imiter mais si modèle est puni pour son comportement enfant va pas imiter. Par contre, si dit enfant qu'il sera récompensé si imite modèle agressif, même si enfant a vu le modèle agressif être puni vont imiter le modèle. Conclusion: pas seulement le comportement mais aussi les attentes : « vais être récompensé si je fais ça?» influence si enfant sera agressif ou non.