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Apprentissage PSY-1085 > Conditionnement opérant - examen intra > Flashcards

Conditionnement opérant - examen intra Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que dicte les conséquences?

A

Si le comportement sera maintenu ou abandonné.

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Q

Vers quoi sont orientés la plupart de nos comportements?

A

Des conséquences

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3
Q

Quelle est la définition du conditionnement opérant?

A

Étudier les effets des conséquences sur les comportements/réponses.

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4
Q

Quelles sont les 4 types de contingences et quels en sont leurs résultats?

A

Contingence de renforcement/punition
Contingence positive/négative
=
Renforcement positif (SR+) / négatif (SR-)
Punition positive (SP+) / négative (SP-)

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5
Q

Le conditionnement opérant est contrôlé par _________, alors que le conditionnement classique est contrôlé par________.

A

les conséquences ; les antécédents

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6
Q

J’adore les chocs électriques et la douleur qui provient de ces derniers. On m’en donne chaque fois que je lève ma main pour poser une question. Un choc électrique est donc:_______

A

Un stimulus renforçateur

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7
Q

Je conduis 90 km/h dans une zone scolaire. Lorsque je vois un véhicule de police stationné au coin de la rue, je ralenti pour éviter une amende. La police est __________.

A

Un stimulus discriminatif

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8
Q

Lorsque je publie une story sur Insta, j’apprécie recevoir des likes et des commentaires parce que cela me permet de démontrer à mon collègue que je suis populaire et bien aimé. Les likes et les commentaires sont ___________.

A

Des renforçateur secondaires

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9
Q

Quel est le processus selon lequel je produits graduellement un nouveau comportement opérant?

A

Le façonnement
ex. Rat: près du levier –> face au levier –> touche le levier

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10
Q

Est-ce vrai que l’un des problèmes de société selon Skinner est le recours abusif aux punitions? Si oui, quelle est la solution?

A

VRAI, on ne travail pas pour le plaisir, mais pour éviter les conséquences.
Solution: récompenser bon comportement au lieu de punir les mauvais

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11
Q

Dans les relations interpersonnelles à quoi avons-nous souvent recours pour modifier le comportement d’autrui?

A

Des conséquences aversives
ex. critique (punition +) vs compliment (renforcement +)

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12
Q

Dans les relations interpersonnelles, ce n’est pas l’importance de la communication mais l’importance du rapport ______…

A

Rapport entre le nombre d’intéractions + et -
Ratio d’environ 5 (+) / 1 (-) = mariage qui a du succès

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13
Q

Qui a mis en place la théorie des pulsions?

A

Clark Hull (1943)

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14
Q

Qu’est-ce qui fait qu’un évènement est renforçant dans la théorie des pulsions?

A

Il se trouve associé à la réduction d’une pulsion biologique

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15
Q

Selon la théorie de la réduction des pulsions, à quel besoin peuvent être reliés directement ou indirectement les renforçateurs?

A

Tous les renforçateurs peuvent être liés directement ou indirectement au besoin de réduire une pulsion physiologique.

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16
Q

Qu’est-ce qu’une motivation incitatrice?

A

En lien avec l’aspect renforçant du stimulus en soi plutôt qu’au fait qu’il nous permet de diminuer une pulsion physiologique (motivation intrinsèque)
–> Motivation à faire le comportement en soi

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17
Q

La définition ” un comportement très probable peut servir à renforcer un comportement peu probable” réfère à quel principe?

A

Le principe de Premack

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18
Q

Dans le principe de Premack, au lieu de concevoir un renforçateur comme un stimulus comment le percevons-nous?

A

Un renforçateur est plutôt envisagé comme un comportement plutôt que comme un stimulus (ex. renforçateur = nourriture vs manger)

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19
Q

Nommer les 2 catégories de comportements dans le principe de Premack.

A

Comportements très probables (CTP): dans l’état actuel, l’animal a une forte probabilité de produire ce comportement (ex. j’ai faim –> manger)

Comportements peu probable (CPP): dans état actuel, animal a une faible probabilité de produire ce comportement (ex. j’arrive du buffet –> manger)

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20
Q

Quelles sont les 2 conditions pour qu’un comportement serve de renforçateur dans l’hypothèse de la déprivation de réponse?

A
  • L’accès à ce comportement est restreint
  • Sa fréquence se situe sous son niveau préférentiel
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21
Q

Définie ce qu’est le niveau préférentiel.

A

Niveau de préférence lorsque le sujet peut librement faire ce comportement (ex. si je pouvais j’écouterais Netflix 8h/jour mais puisque je dois étudier je suis en état de déprivation car je peux seulement l’écouter 1h/jour)

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22
Q

Défini ce qu’est l’état de déprivation.

A

Lorsque le comportement est en dessous de son niveau préférentiel.

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23
Q

Dans un état de déprivation, quels comportements sont renforcés?

A

Les comportements qui permettent de se rapprocher de son niveau préférentiel.

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24
Q

Qu’est-ce que l’approche comportementale axée sur le point de satiété met en lumière?

A

Un sujet ayant librement accès à de multiples activités va répartir son comportement de façon à maximiser le renforcement global.

La durée de chaque activité représente leur renforcement optimal (point de satiété comportemental).

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25
Q

Qu’est-ce que le comportement opérant permet d’étudier?

A

Permet d’étudier les effets des conséquences sur les comportements/réponses.

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26
Q

Qui est Thorndike?

A
  • Travaux sur les capacité d’apprentissage des animaux
  • 1ère thèse en psychologie avec des sujets non humains
  • Psychologie éducationnelle et psychométrie
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27
Q

Quel test Thorndike utilise pour tester l’intelligence animale?

A

La boîte de problème: chat doit résoudre un casse-tête pour sortir de la boîte (essai-erreur)

28
Q

Qu’est-ce que la loi de l’effet développée par Thorndike p/r aux comportements et son résultat?

A
  • Un comportement donnant lieu à un résultat satisfaisant est renforcé/imprimé
  • Comportement entraînant un résultat insatisfaisant/irritant est affaibli/jugulé

Conséquences du comportement dicte s’il sera répété

29
Q

Selon Skinner, quels sont les 2 catégories de comportements?

A
  1. Comportement involontaire à caractère réflexe = comportement répondants
  2. Comportement de nature + volontaire et régis par leurs conséquences = comportement opérant
30
Q

Quel test utilise Skinner démontrer la procédure opérante libre?

A

La boîte de Skinner

31
Q

Le conditionnement (son processus et son effet) est comparé à quel processus déjà bien connu à l’époque?

A

Il est comparé à la sélection naturelle.
- Évolution à l’échelle individuelle: adapter ses comportements en fonction des conséquences

32
Q

Nommer les 3 éléments de base du conditionnement opérant.

A
  1. Réponse: appuyer levier
  2. Une conséquence: présence d’un morceau de nourriture
  3. Un stimulus discriminatif: indique présence d’une récompense ou non (ex. tonalité qui indique si qu’appuyer sur levier va procurer nourriture)
33
Q

Quel est la symbole d’un comportement opérant et quel est son effet?

A

Symbole: R
Effet, augmente probabilité future d’appuyer sur le levier

34
Q

Donner la définition d’un comportement opérant.

A

Une classe de réponses produites qui engendrent certaines conséquences; ces conséquences influencent la probabilité/la force future de ces réponses

35
Q

Les comportements opérants implique quel genre de comportement?

A

Les comportements au sens large: même conséquence

Ex. appuyer sur levier, à côter, fort, pas fort

36
Q

Par qui est produits le comportement opérant?

A

Par l’organisme

37
Q

Quels sont les 2 types de conséquences opérantes?

A
  1. Renforçateur: SR, évènement qui suit un comportement, AUGMENTE probabilité future du comportement
    ex. nourriture
  2. Punitif: SP, évènement qui suit un comportement, DIMINUE probabilité future de comportement
    ex. choc électrique
38
Q

Quelle est la différence entre renforçateur/punisseur et renforcement/punition?

A

Renforçateur/punisseur: conséquences effectives du comportement
Renforcement/punition: processus ou procédure de consolidation/affaiblissement d’un comportement par la mise en œuvre de ces conséquences

39
Q

Comment on détermine si conséquences renforçateur/punisseur?

A

On se base seulement sur l’effet qu’elles produisent sur le comportement: augmente/diminue probabilité

Renforçateur peut devenir/être un punisseur. Ex. applaudissements

40
Q

Donner la définition de l’extinction.

A

Après avoir consolidé un comportement par renforcement, processus d’affaiblissement d’un comportement suite à l’abandon du renforcement

Plus lent que la punition

41
Q

Qu’est-ce qu’un stimulus discriminatif? Donner sa définition, son symbole.

A

Stimulus en présence duquel une réponse se trouve renforcée/punie et en l’absence du quel elle ne l’est pas.
Signal indiquant qu’une réponse sera suivie d’un renforçateur/punisseur : SD

42
Q

Vrai ou faux. Un stimulus discriminatif déclenche le comportement.

A

FAUX, ne déclenche pas le comportement. Engendre seulement une occasion favorable au comportement car indique que la conséquence est disponible

43
Q

En quoi le stimulus discriminatif est différent du «occasion-setting» dans le conditionnement classique?

A

Dans le conditionnement opérant, le comportement est volontaire, tandis que, dans le conditionnement classique, le comportement est involontaire.

44
Q

Qu’est-ce que la contingence à trois termes?

A

Ensemble constitué d’un stimulus discriminatif, d’un comportement opérant et d’un punisseur/renforçateur.

Évènement antécédent Sdp : tonalité –> comportement R: appuyer levier –> conséquence Sp: choc électrique

45
Q

Quelle est la contingence à 3 termes dans l’organisme?

Les 3 actions de fait l’organisme dans un conditionnement opérant

A
  1. Organisme remarque quelque chose
  2. Organisme fait quelque chose
  3. Organisme obtient quelque chose
46
Q

Vrai ou faux. Un conditionnement classique et opérant peuvent arriver en même temps.

A

VRAI, un stimulus peut agir simultanément comme un Sd et comme un SC. Pour différencier il faut regarder le type de réponse: appuyer levier vs salivation

47
Q

Dans les 4 types de contingences, que signifie positif ou négatif?

A

Positif: comportement suivi de l’addition/de la présentation de quelque chose
Négatif: comportement suivi de la suppression de quelque chose

48
Q

Donner la définition d’un renforcement positif.

A

Présentation d’un stimulus à la suite d’une réponse, habituellement considéré comme plaisant/satisfaisant, entraîne accroissement de la force futur de cette réponse.

49
Q

Donner la définition d’un renforcement négatif.

A

Suppression d’un stimulus à la suite d’une réponse, habituellement considéré comme déplaisant/aversif, entraîne accroissement de la force future de cette réponse ( appuyer levier = arrêt du choc)

50
Q

Qu’est-ce qu’un comportement d’échappement?

A

Entraîne l’arrêt d’un stimulus aversif déjà présent (ex. ouvrir parapluie après être sorti à la pluie)

51
Q

Qu’est-ce qu’un comportement d’évitement?

A

Se produit avant la présentation d’un stimulus aversif et prévient son apparition (allumer chauffage avant d’avoir froid, ouvrir parapluie avant de s’exposer à l’extérieur)

52
Q

Donner les caractéristiques d’une punition positive.

A

Présentation d’un stimulus à la suites d’une réponse, habituellement considéré comme déplaisant/aversif, entraîne un amoindrissement de la force future de cette réponse.

53
Q

Nommer les caractéristique d’une punition négative.

A

Suppression d’un stimulus à la suite d’une réponse, habituellement considéré comme plaisant/satisfaisant, entraîne un amoindrissement de la force future de cette réponse

54
Q

Qu’est-ce que le renforcement immédiat?

A

Renforcement positif, renforçateur présenté immédiatement après la manifestation du comportement, effet plus grand sur le comportement, contraire de renforcement différé.

55
Q

Qu’est-ce que le renforcement différé?

A

Renforçateur présenté à l’issue d’un certain délais après la manifestation du comportement, moins efficace, renforcement d’un comportement qui n’est pas ciblé (régimes, programmes d’exercices), contraire du renforcement immédiat

56
Q

Qu’est-ce qu’un renforçateur primaire?

A
  • Évènement intrinsèquement renforçant, évènement que l’on aime de façon innée
  • Souvent associé besoins physiologiques fondamentaux
  • Efficacité lié à un état de déprivation
57
Q

Qu’est-ce qu’un renforçateur secondaire?

A
  • Évènement ayant un effet renforçant parce qu’il a été associé à un autre renforçateur
  • Évènement que l’on a appris à aimer parce qu’il est devenu associé à autre chose que l’on apprécie
  • Lié à beaucoup de comportements humains: bonnes notes, beaux vêtements, belle voiture
58
Q

Vrai ou faux. Un comportement peut lui-même devenir renforçateur secondaire.

A

VRAI, ex. un comportement d’aide (R) –> compliment (Sr+), efforts

59
Q

Vrai ou faux. Un renforçateur peut être primaire et secondaire.

A

VRAI, ex. resto préféré associé à une célébration, aller au tim prendre un café –> avoir un déroule le rebord et gagné

60
Q

Qu’est-ce qu’un renforçateur généralisé?

A

Renforçateur secondaire qui a été associé à plusieurs autres renforçateurs. Ex. Argent, attention sociale

61
Q

Expliquer ce qu’est un renforcement intrinsèque.

A

Renforcement qui découle de l’exécution même du comportement
- Comportement opérant est devenu/est lui-même renforçant
- Ont le fait pour le plaisir

62
Q

Explique ce qu’est le renforcement extrinsèque.

A

Renforcement qui découle d’une conséquence extérieure au comportement.

63
Q

Comment différencié un comportement intrinsèque d’un comportement extrinsèque?

A

Il faut bien examiner le comportement à renforcer
Ex.
Être calme (R) –> bonbon (Sr+)
Manger des bonbons (R) –> bonbon (Sr+)

64
Q

Qu’est-ce qu’est un renforçateur naturel?

A

Il constitue la conséquence prévue habituellement de ce comportement dans son contexte, PLUS efficace, généralement associé à un certain comportement

Ex. Travailler (R) –> $ (Sr+)
Effort sportif (R) –> médaille (Sr+)

65
Q

Qu’est-ce qu’un renforçateur artificiel?

A

Délibérément présenté afin de modifier un comportement, PAS une conséquence habituelle de ce comportement dans son contexte, contingence artificielle pour modifier le comportement

Ex. Ouvrir télé (R) –> téléréalité pref (Sr+)
VS étudier 1h (R) –> téléréalité pref (Sr+)

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