L'âge scolaire

Question 1

À quel phase du développement psychosexuel de Freud correspond l’âge scolaire?

Answer 1

À la période de latence

Question 2

Selon Freud, par quelle nouvelle acquisition est marquée la période de latence?

Answer 2

Par l’acquisition des mécanismes de défense.

Question 3

À quelle stade de développement psychosocial est associé l’âge scolaire?

Answer 3

Au stade “travail ou infériorité”.

Question 4

Comment nomme-t-on un modèle stable de réaction aux situations?

Answer 4

Un trait de personnalité

Question 5

Quelle théorie a vu le jour grâce à l’analyse factorielle de Cattell et Eysenck?

Answer 5

La théorie des Big Five.

Question 6

Quels sont les Big Five et leurs pôles?

Answer 6

• Ouverture-fermeture
  -Conscience-désorganisation
  -Extraversion-introversion
  -Agréabilité-antagonisme
  -Névrosisme/stabilité émotionnelle.
  (OCEAN)

Question 7

Qu’est-ce que le modèle du déterminisme réciproque de Bandura?

Answer 7

Un modèle selon lequel le développement de la personnalité résulte de l’interaction entre des composantes environnementales (renforçateurs), des composantes comportementales (comportement individuel), et des composantes individuelles (facteurs personnels, cognitifs).

Question 8

Quand apparaît le “moi psychologique”?

Answer 8

Lors de la transition de l’âge préscolaire à l’âge scolaire.

Question 9

Dans quel ordre se construisent les “Moi”?

Answer 9

• Moi objectif
• Moi émotionnel
• Moi social
• Moi sexué
• Moi psychologique.

Question 10

Que permet l’émergence du moi psychologique?

Answer 10

Le concept de soi se relativise, dépend moins des caractéristiques externes. Le concept de conservation de la personnalité émerge.

Question 11

Comment se nomment les croyances d’un individu quant à sa capacité d’obtenir des résultats satisfaisants dans un domaine, la croyance en ses capacités de réaliser avec succès une tâche?

Answer 11

Le sentiment d’autoefficacité, ou l’efficacité personnelle.

Question 12

Comment nomme-t-on le jugement global qu’on porte sur sa propre valeur et la satisfaction retirée de la façon qu’on se perçoit?

Answer 12

L’estime de soi

Question 13

À l’âge scolaire, qu’est-ce qui s’ajoute au concept de soi de l’enfant?

Answer 13

• Le moi psychologique
• L’estime de soi
• L’autoefficacité

Question 14

Sur quoi repose le degré d’estime de soi de l’enfant?

Answer 14

• Sur l’écart entre son moi idéal et son moi réel
• Sur le soutien social dont il dispose.
• L’Écart encre ce que l’enfant désire et ce qu’il pense avoir accompli

Question 15

Vrai ou Faux: Bowlby perçevait l’attachement comme un concept linéaire et statique:

Answer 15

Faux. Bowlby perçevait les influences mutuelles des expériences passées et des circonstances actuelles dans l’évolution de l’attachement.

Question 16

Qu’est-ce qui pourrait modifier le style d’attachement sécurisant établi entre un parent et son enfant?

Answer 16

La discontinuité de la disponibilité du parent. Par exemple, une situation de vie stressante pourrait rendre le parent indisponible.

Question 17

Qu’est-ce qui pourrait expliquer la différence d’agressivité physique entre les garçons et les filles?

Answer 17

Il se pourrait que les filles expriment autant d’agressivité que les garçons, mais sous forme d’agressivité relationnelle.

Question 18

Quelles variables cognitives contribuent à l’agression physique ou relationnelle au même titre?

Answer 18

-La tendance à mal interpréter les intentions d’autrui.

Question 19

À quel âge l’agression en représailles est-elle plus élevée? À quoi cette augmentation est-elle liée?

Answer 19

Entre 6 et 12 ans. À cet âge, les enfants ont une compréhension accrue de la différence entre les actions intentionnelles et les accidents.

Question 20

Comment nomme-t-on la perturbation de l’homéostasie d’une personne, qu’elle soit absolue ou relative?

Answer 20

Le stress

Question 21

Quels sont les facteurs qui peuvent rendre une situation suffisamment stressante pour qu’elle perturbe l’homéostasie?

Answer 21

-un (C)ontrôle faible sur la situation
-l’(I)mprévisibilité de la situation
-La (N)ouveauté
-L’(É)go menacé
(CINÉ)

Question 22

Quelle est la caractéristique clé de l’enfant résistant?

Answer 22

La compétence. (aptitudes cognitives et interpersonnelles)

Question 23

Nommez quelques caractéristiques individuelles d’un enfant résilient:

Answer 23

• Bon fonctionnement intellectuel
• Caractère facile
• Intérêts, talents particuliers
• Sentiment d’efficacité personnelle, confiance en soi, haute estime de soi, autorégulation.

Question 24

Nommez quelques caractéristiques familiales favorables au développement de la résilience:

Answer 24

• Relations étroite avec une figure parentale aimante
• Éducation de type démocratique
• Avantages socioéconomiques
• Réseau familial étendu et soutenant.

Question 25

Nommez quelques caractéristiques extrafamiliales pouvant aider au développement de la résilience:

Answer 25

• Liens sociaux positifs avec adultes hors de la cellule familiale (relations horizontales)
• Interactions avec des organismes prosociaux (ex: équipe sportive)
• Fréquentation d’Écoles efficaces

Question 26

Comment nomme-t-on la capacité intellectuelle d’un individu à contrôler, modifier ou rediriger ses pensées, ses émotions ou son comportement pour atteindre ses buts?

Answer 26

L’autorégulation.

Question 27

Quels sont les deux stades de développement moral de Piaget?

Answer 27

• Le réalisme moral/moralité hétéronome: vers 8 ans, l’enfant crois que les règles sont fixes et immuables parce qu’elles proviennent de figures d’autorité. L’enfant croit à la justice immanente.
• Le relativisme moral/ moralité autonome: entre 8 et 12 ans, l’enfant comprend l’importance que tous suivent les mêmes règles.

Question 28

À quelle étape du développement moral un individu qui a un groupe d’appartenance est-il susceptible d’ëtre?

Answer 28

À la morale conventionnelle. L’appartenance à un groupe mène à l’adoption d’un point de vue conformiste.

Question 29

Quels facteurs sociaux pourraient influencer le développement des principes moraux personnels?

Answer 29

L’intimité dans les relations sociales qui fonde les rapports sur le respect mutuel, la confiance, la justice et la loyauté.

Question 30

Qu’est-ce que la compétence émotionnelle?

Answer 30

La capacité à se servir des mots pour exprimer et extérioriser la colère, la tristesse, la frustration.

Question 31

Que devraient faire les parents et les enseignants des enfants dépendants?

Answer 31

Ils devraient se fier sur les règles et les routines plutôt que sur leurs sentiments. Être persistants et constants entre eux. Laisser l’enfant avoir des sentiments et les résoudre lui-même. Encourager l’enfant à utiliser des mots pour manifester ses émotions.

Question 32

Vers quel âge l’agressivité diminue-t-elle?

Answer 32

Vers 6 ans.

Question 33

Pourquoi certains enfants continuent-ils à faire usage d’agressivité physique?

Answer 33

Ils auraient une faible compétence émotionnelle, un faible contrôle de l’impulsivité. Il se pourrait qu’ils interprètent négativement les intentions des autres et ne tiennent pas compte des détails dans une situation dérangeante émotionnellement. Contrôlant envers les parents, lieu de contrôle externe.

Question 34

Comment faut-il intervenir auprès des enfants agressifs?

Answer 34

Il ne faut pas exposer l’enfant à des stratégies négatives à la maison, utiliser en encourager un vocabulaire émotif, collaborer avec les enseignants. Leur enseigner des stratégies de résolution de problèmes, enrouager des collaborations positives à l’École et en famille, souligner les comportements positifs de l’enfant, lui démontrer clairement ses attentes.