L'âge scolaire Flashcards
À quel phase du développement psychosexuel de Freud correspond l’âge scolaire?
À la période de latence
Selon Freud, par quelle nouvelle acquisition est marquée la période de latence?
Par l’acquisition des mécanismes de défense.
À quelle stade de développement psychosocial est associé l’âge scolaire?
Au stade “travail ou infériorité”.
Comment nomme-t-on un modèle stable de réaction aux situations?
Un trait de personnalité
Quelle théorie a vu le jour grâce à l’analyse factorielle de Cattell et Eysenck?
La théorie des Big Five.
Quels sont les Big Five et leurs pôles?
- Ouverture-fermeture
-Conscience-désorganisation
-Extraversion-introversion
-Agréabilité-antagonisme
-Névrosisme/stabilité émotionnelle.
(OCEAN)
Qu’est-ce que le modèle du déterminisme réciproque de Bandura?
Un modèle selon lequel le développement de la personnalité résulte de l’interaction entre des composantes environnementales (renforçateurs), des composantes comportementales (comportement individuel), et des composantes individuelles (facteurs personnels, cognitifs).
Quand apparaît le “moi psychologique”?
Lors de la transition de l’âge préscolaire à l’âge scolaire.
Dans quel ordre se construisent les “Moi”?
- Moi objectif
- Moi émotionnel
- Moi social
- Moi sexué
- Moi psychologique.
Que permet l’émergence du moi psychologique?
Le concept de soi se relativise, dépend moins des caractéristiques externes. Le concept de conservation de la personnalité émerge.
Comment se nomment les croyances d’un individu quant à sa capacité d’obtenir des résultats satisfaisants dans un domaine, la croyance en ses capacités de réaliser avec succès une tâche?
Le sentiment d’autoefficacité, ou l’efficacité personnelle.
Comment nomme-t-on le jugement global qu’on porte sur sa propre valeur et la satisfaction retirée de la façon qu’on se perçoit?
L’estime de soi
À l’âge scolaire, qu’est-ce qui s’ajoute au concept de soi de l’enfant?
- Le moi psychologique
- L’estime de soi
- L’autoefficacité
Sur quoi repose le degré d’estime de soi de l’enfant?
- Sur l’écart entre son moi idéal et son moi réel
- Sur le soutien social dont il dispose.
- L’Écart encre ce que l’enfant désire et ce qu’il pense avoir accompli
Vrai ou Faux: Bowlby perçevait l’attachement comme un concept linéaire et statique:
Faux. Bowlby perçevait les influences mutuelles des expériences passées et des circonstances actuelles dans l’évolution de l’attachement.
Qu’est-ce qui pourrait modifier le style d’attachement sécurisant établi entre un parent et son enfant?
La discontinuité de la disponibilité du parent. Par exemple, une situation de vie stressante pourrait rendre le parent indisponible.
Qu’est-ce qui pourrait expliquer la différence d’agressivité physique entre les garçons et les filles?
Il se pourrait que les filles expriment autant d’agressivité que les garçons, mais sous forme d’agressivité relationnelle.
Quelles variables cognitives contribuent à l’agression physique ou relationnelle au même titre?
-La tendance à mal interpréter les intentions d’autrui.
À quel âge l’agression en représailles est-elle plus élevée? À quoi cette augmentation est-elle liée?
Entre 6 et 12 ans. À cet âge, les enfants ont une compréhension accrue de la différence entre les actions intentionnelles et les accidents.
Comment nomme-t-on la perturbation de l’homéostasie d’une personne, qu’elle soit absolue ou relative?
Le stress
Quels sont les facteurs qui peuvent rendre une situation suffisamment stressante pour qu’elle perturbe l’homéostasie?
-un (C)ontrôle faible sur la situation
-l’(I)mprévisibilité de la situation
-La (N)ouveauté
-L’(É)go menacé
(CINÉ)
Quelle est la caractéristique clé de l’enfant résistant?
La compétence. (aptitudes cognitives et interpersonnelles)
Nommez quelques caractéristiques individuelles d’un enfant résilient:
- Bon fonctionnement intellectuel
- Caractère facile
- Intérêts, talents particuliers
- Sentiment d’efficacité personnelle, confiance en soi, haute estime de soi, autorégulation.
Nommez quelques caractéristiques familiales favorables au développement de la résilience:
- Relations étroite avec une figure parentale aimante
- Éducation de type démocratique
- Avantages socioéconomiques
- Réseau familial étendu et soutenant.
Nommez quelques caractéristiques extrafamiliales pouvant aider au développement de la résilience:
- Liens sociaux positifs avec adultes hors de la cellule familiale (relations horizontales)
- Interactions avec des organismes prosociaux (ex: équipe sportive)
- Fréquentation d’Écoles efficaces
Comment nomme-t-on la capacité intellectuelle d’un individu à contrôler, modifier ou rediriger ses pensées, ses émotions ou son comportement pour atteindre ses buts?
L’autorégulation.
Quels sont les deux stades de développement moral de Piaget?
- Le réalisme moral/moralité hétéronome: vers 8 ans, l’enfant crois que les règles sont fixes et immuables parce qu’elles proviennent de figures d’autorité. L’enfant croit à la justice immanente.
- Le relativisme moral/ moralité autonome: entre 8 et 12 ans, l’enfant comprend l’importance que tous suivent les mêmes règles.
À quelle étape du développement moral un individu qui a un groupe d’appartenance est-il susceptible d’ëtre?
À la morale conventionnelle. L’appartenance à un groupe mène à l’adoption d’un point de vue conformiste.
Quels facteurs sociaux pourraient influencer le développement des principes moraux personnels?
L’intimité dans les relations sociales qui fonde les rapports sur le respect mutuel, la confiance, la justice et la loyauté.
Qu’est-ce que la compétence émotionnelle?
La capacité à se servir des mots pour exprimer et extérioriser la colère, la tristesse, la frustration.
Que devraient faire les parents et les enseignants des enfants dépendants?
Ils devraient se fier sur les règles et les routines plutôt que sur leurs sentiments. Être persistants et constants entre eux. Laisser l’enfant avoir des sentiments et les résoudre lui-même. Encourager l’enfant à utiliser des mots pour manifester ses émotions.
Vers quel âge l’agressivité diminue-t-elle?
Vers 6 ans.
Pourquoi certains enfants continuent-ils à faire usage d’agressivité physique?
Ils auraient une faible compétence émotionnelle, un faible contrôle de l’impulsivité. Il se pourrait qu’ils interprètent négativement les intentions des autres et ne tiennent pas compte des détails dans une situation dérangeante émotionnellement. Contrôlant envers les parents, lieu de contrôle externe.
Comment faut-il intervenir auprès des enfants agressifs?
Il ne faut pas exposer l’enfant à des stratégies négatives à la maison, utiliser en encourager un vocabulaire émotif, collaborer avec les enseignants. Leur enseigner des stratégies de résolution de problèmes, enrouager des collaborations positives à l’École et en famille, souligner les comportements positifs de l’enfant, lui démontrer clairement ses attentes.
