Cours 9: petite enfance

Question 1

Quelles grandes théories contribuent à la vision contemporaine de l’enfance?

Answer 1

• Théories maturationnistes
• Théries néo-béhavioristes
• Théories psychodynamiques

Question 2

Sur quelle cause explicative du développement se base la perspective maturationniste?

Answer 2

Sur la biologie et la génétique. La vision maturationniste octroie un rôle minimal à l’environnement et met la neurologie au centre de l’explication comportementale.

Question 3

Comment les maturationnistes perçoivent-ils le tempérament?

Answer 3

Comme la combinaison de trois prédispositions neurologiques innées: niveau d’activité, rythmicité, seuil de réactivité.

Question 4

Que dit la perspective néo-béhavioriste au sujet du développement?

Answer 4

Celui-ci ne résulte pas d’un lien direct entre stimulus et réponse. Emphase mise sur l’interprétation et les cognitions de l’individu face à l’expérience.

Question 5

De quelle perspective seraient issus les termes “motivation intrinsèque” et “motivation extrinsèque”?

Answer 5

De la perspective néo-béhavioriste.

Question 6

À l’heure actuelle, quel modèle théorique prévaut pour expliquer le développement?

Answer 6

Le modèle contemporain considère aussi bien le rôle de l’environnement que celui de la génétique dans le développement, et prend en compte l’interaction qui existe entre les deux. L’expérience comme influence de l’expression génétique.

Question 7

Quel type d’expérience a été fait pour prouver le rôle de l’environnement dans l’expression génétique?

Answer 7

Une expérience sur des mères rats et leurs progénitures.

Question 8

Quel est l’enjeu et le défi du stade oral?

Answer 8

Le sevrage de l’allaitement maternel. Celui-ci ne doit être ni trop hâtif, ni trop tardif.

Question 9

Quel stade du développement psychosexuel de Freud assure les bases de la personnalité de l’enfant, ainsi que ses relations sociales ultérieures?

Answer 9

La phase orale.

Question 10

Quel est le premier stade de développement psychosocial de Erikson? Quelle est sa force adaptative?

Answer 10

Il s’agit du stade “confiance ou méfiance”, dont la force adaptative est l’espoir.

Question 11

À quoi doit arriver l’enfant dans le stade confiance ou méfiance?

Answer 11

À la certitude que le monde qui l’entoure est prévisible, sécuritaire, et qu’il peut y agir.

Question 12

Quelle est l’importance de la confiance fondamentale que le nourrisson doit acquérir dans la première phase du développement psychosocial?

Answer 12

Elle lui servira à se fonder une vision du monde et des autres qui lui permette une ouverture, tout en conservant une certaine prudence (méfiance) pour assurer sa sécurité.

Question 13

Qu’arrivera-t-il à un nourrisson dont les besoins ne sont pas satisfaits et qui ne bâtit pas sa confiance fondamentale?

Answer 13

Il développera une vision du monde menaçante et imprévisible. Il sera à risque de vivre de l’anxiété et de l’insécurité.

Question 14

À quelles années de vie correspond la phase eriksonienne de autonomie ou honte et doute?

Answer 14

De 1 à 2-3 ans

Question 15

Quelle est la force adaptative en jeu dans la période d’autonomie ou honte et doute?

Answer 15

L’autonomie.

Question 16

À quoi mène l’acquisition de l’autonomie?

Answer 16

À la capacité de faire des choix, à la maîtrise de soi et de ses volontés.

Question 17

Dans quelle perspective théorique s’inscrit la théorie de l’attachement?

Answer 17

Dans la perspective éthologique.

Question 18

Qui sont les deux penseurs à la base de la théorie de l’attachement?

Answer 18

John Bowlby et Mary Ainsworth.

Question 19

Comment nomme-t-on “le lien affectif qui se noue au fil des interactions quotidiennes entre l’enfant et la principale personne qui s’en occupe”?

Answer 19

L’attachement

Question 20

Comment peut-on déduire l’existence des liens affectifs entre un enfant et sa figure d’attachement?

Answer 20

En observant les comportements d’attachement.

Question 21

À quoi servent les comportements d’attachement?

Answer 21

À établir et à maintenir le contact avec l’autre ou à obtenir une réaction de sa part.

Question 22

Comment nomme-t-on l’ensemble de prédispositions innées déterminant certaines réactions émotionnelles et comportementales?

Answer 22

le tempérament

Question 23

À quoi fait-on référence lorsqu’on parle de l’ensemble de modes de réactions qui caractérisent et distinguent un individu tout au long de sa vie?

Answer 23

La personnalité ou le caractère.

Question 24

Quels sont les trois types de tempérament de Thomas & Chess?

Answer 24

• Enfants faciles (40%)
• Enfants difficiles (10%)
• Enfants lents à se réchauffer (15%)
• Enfants ayant des caractéristiques mixtes (35%)

Question 25

Qu’est-ce qui caractétise un enfant facile selon la conception de Thomas et Chess?

Answer 25

Un enfant qui aborde la nouveauté positivement, qui a des cycles de sommeil et d’alimentation prévisibles, et qui s’adapte facilement au changement.

Question 26

Comment caractérise-t-on un enfant difficile selon Thomas et Chess?

Answer 26

L’enfant a des cycles de sommeil et d’alimentation irréguliers, il fait preuve de négativité émotionnelle, d’irritabilité et de résistance aux changements.

Question 27

Quelles sont les cinq dimensions clé du tempérament?

Answer 27

• Le degré d’activité
• L’affectivité positive
• L’inhibition
• L’affectivité négative
• La capacité d’attention et de persistance dans l’effort.

Question 28

En quoi les interactions entre le tempérament et l’environnement peuvent-ils renforcer les qualités intrinsèques de l’enfant?

Answer 28

L’enfant sera porté à faire des CHOIX correspondant à ses propres caractéristiques, il INTERPRÈTERA différemment les situations selon son tempérament, et l’environnement et les gens RÉAGIRONT différemment à ses actions.

Question 29

William James a développé un concept pour définir l’ensemble des connaissances qu’on a sur soi et des perceptions qu’on a sur soi, comment se nomme se concept?

Answer 29

Le concept de soi.

Question 30

Quelle est la tâche liée au développement du “moi subjectif” ou du “moi existentiel” chez le nourrisson?

Answer 30

La compréhension qu’il est une personne distincte et qu’il persistera dans le temps. “J’existe”

Question 31

À quelle phase de développement piagétienne peut-être lié le développement du moi subjectif?

Answer 31

À la permanence de l’objet. Le moi subjectif se forme donc vers 8-12 mois.

Question 32

Vers quel âge, et pourquoi le moi émotionnel commence-t-il à se former?

Answer 32

Il commence à se former vers 2-3 mois lorsque le bébé commence à reconnaître les expressions émotionnelles d’autrui.

Question 33

Qu’est-ce que la référence sociale?

Answer 33

La capacité qu’à le nourrisson d’utiliser les émotions de sa figure d’attachement pour déterminer ses propres émotions. Cette capacité est développée vers 9-10 mois.

Question 34

Quel “moi” le nourrisson doit-il avoir développé pour arriver à se mettre lui-même dans des catégories (sexe, âge, etc)?

Answer 34

Le moi objectif ou catégoriel.

Question 35

Quelle technique utilise-t-on pour savoir si le jeune a développé son moi objectif?

Answer 35

On le place devant un miroir, puis on le laisse interagir avec lui-même. On lui met ensuite une tache rouge sur le nez: si l’enfant cherche à toucher la tache sur son propre nez plutôt que sur son reflet dans le miroir, on conclut qu’il a acquis la reconnaissance de soi. Les enfants le font à partir de 21 mois.

Question 36

Biologiquement, c’est-ce qui sous-tend l’apparition de la reconnaissance de soi?

Answer 36

La maturité des régions cérébrales où les lobes temporaux et pariétaux se rejoignent.

Question 37

À quoi pourrait-être dû le “terrible two”?

Answer 37

Au fait que l’enfant a une soudaine poussée de conscience de soi.

Question 38

Comment appelle-t-on l’ensemble de comportements d’attachement mutuels et interactifs?

Answer 38

La synchronie.

Question 39

Combien y a-t-il de phases dans le développement de l’attachement, et quelles sont-elles?

Answer 39

1) Orientation et signaux non-focalisés (0-3 mois): signaux dirigés vers quiconque
2) Orientation et signaux dirigés vers sa/ses figures d’attachement (3-6 mois)
3) Comportement indicateur d’une base sécurisée (6-24 mois): recherche de proximité envers la figure d’attachement
4) Formation d’un modèle interne (24 mois +)

Question 40

Nommez deux comportements d’attachement:

Answer 40

La peur des étrangers et l’anxiété de séparation

Question 41

Combien d’étapes a la situation étrange, et quelles sont-elles?

Answer 41

1. M+B
2. B+M+E
3. B+E
4. B
5. M+B
6. B
7. B+E
8. B+M+E

Question 42

Quels sont les types d’attachement?

Answer 42

1. attachement sécurisant
2. attachement insécurisant-fuyant
3. attachement insécurisant- ambivalent
4. attachement insécurisant- désorganisé

Question 43

Quels sont les principaux déterminants parentaux de la qualité d’attachement?

Answer 43

• La disponibilité émotionnelle
• La sensibilité parentale
• La stabilité

Question 44

Comment nomme-t-on un mode de relation gravement perturbé et inapproprié au stade de développement qui apparait avant l’âge de 5 ans et qui est associé à une carence de soins?

Answer 44

Le trouble réactionnel de l’attachement.

Question 45

Quelles sont les principales causes de mortalité infantile au canada?

Answer 45

1. malformations congénitales, déformations, anomalies chromosomiques.
2. prématurité, faible poids à la naissance.
3. mort subite du nourrisson.

Question 46

Quel théoricien a travaillé avec les orphelins, les enfants psychiatrisés et les délinquants au cours de la 2e guerre mondiale et a fait des observations en contact avec l’ethologie?

Answer 46

John Bowlby.

Question 47

Quelles sont les conclusions de John Bowlby devant les résultats d’expériences menées par K.Lorenz et H.Harlow?

Answer 47

• L’enfant a un besoin de relation aussi imoprtant que celui de nourriture.
• L’absence de relation ou la présence d’une relation mésadaptée compromet le développement de l’enfant.

Question 48

Qu’est-ce que l’attachement régule?

Answer 48

Il régule les besoins de dépendance et d’exploration.

Question 49

Que peut prédire la qualité d’attachement?

Answer 49

Le développement social et cognitif.

Question 50

Les relations d’attachement peuvent-elles changer selon les circonstances de vie de l,enfant?

Answer 50

Oui.

Question 51

Vrai ou Faux: l’adaptation de l’enfant est influencée par de multiples figures d’attachement.

Answer 51

Vrai.

Question 52

Comment nomme-t-on la capacité de reconnaître et détecter les besoins de son enfant, et la capacité à répondre dans un délai convenable et de façon appropriée?

Answer 52

La sensibilité parentale.

Question 53

Sur quel comportement d’attachement la situation étrangère de Mary Ainsworth capitalise-t-elle?

Answer 53

Sur l’anxiété de séparation.

Question 54

Comment peut-on caractériser la stratégie d’attachement d’un enfant ayant une base sécurisante?

Answer 54

Il a la capacité à maintenir un bon équilibre entre la recherche de proximité et l’exploration de l’environnement.

Question 55

Quel type d’attachement aurait un enfant qui privilégie l’exploration et minimise la recherche de proximité?

Answer 55

Un attachement insécurisant-évitant.

Question 56

Comment le parent de l’enfant insécurisant-évitant peut-il être caractérisé?

Answer 56

Il est distant et rejetant.

Question 57

Comment peut-on décrire la stratégie d’attachement d’un enfant ayant une base ambivalente?

Answer 57

Il maximisera la recherche de proximité au détriment de l’exploration.

Question 58

Comment se comporte le parent d’un enfant avec une stratégie d’attachement ambivalente?

Answer 58

Il est inconsistant (parfois sensible, parfois rejetant ou intrusif)

Question 59

Comment se comporte un enfant qui a développé un style d’attachement désorganisé?

Answer 59

Celui-ci n’a pas de stratégie d’attachement cohérente et organisée. Il manifeste des comportements contradictoires d’approche et d’évitement, des signes de désorientation et d’appréhension à l’Égard du parent.

Question 60

Comment se comporte un parent dont l’enfant a un style d’attachement désorganisé?

Answer 60

Le parent est insensible et épeurant. L’enfant sent que sa source de protection est également sa source de peur. Le parent manifeste des comportements menaçants ou épeurants pou l’enfant. Le parent peut expérimenter des deuils ou des traumatismes non-résolus.