Kap 9 - Evaluering og læring Flashcards
Hvad er karakteristisk for fase 4, evaluering og læring?
Evaluering har fokus på at følge op på det, som er sket indtil nu og sætte det i forhold til det, som vi havde forventet ville ske.
Læring rækker såvel bagud i tid som fremadrettet. Vi reflekterer over vores handlinger eller måden vi tænker på - som er vores erfaringer. Vi går tilbage i tid. Derefter kan vi vurdere, hvilke ny viden og efterfølgende handling, der skal til fremadrettet.
Forklar hvad domæneteorien går ud på
Domæneteorien er teorien om mening og forståelse set i en given sammenhæng kaldet kontekst. Den givne kontekst indbefatter et sæt af spilleregler for, hvad det er muligt at sige og gøre. Humberto Maturana tler om tre grundlæggende domæner - produktionens domæne, det personlige domæne samt reflektions domæne.
Ved at bevæge sig fra et domæne til et andet domæne åbnes der op for nye synspunkter og nye perspektiver i relation til den enkelte problematik, og hermed nye måder af gøre tingene på.
Hvilke 3 former for evaluering findes der?
Summativ evaluering, formativ evaluering og generativ evaluering.
Hvad er evaluering set fra et ydrestyret perspektiv?
Det handler om at gøre status i forhold til projektets formål, leverance, proces samt ønsket effekt. Der er nogle klare punkter, som selve evalueringen forholder sig til. Der kræves enighed om, hvordan der måles og hvad er måles med. (SMARTE-mål metoden).
Hvilke 3 evalueringsmåder kan man anvende?
Man kan anvende skriftlig evaluering, evaluering ved hjælp af et ord eller en talmæssig bedømmelse på baggrund af en aftalt skala, evaluering ved hjælp af en visuel bedømmelse på baggrund af en aftalt skala.
Hvad er evaluering set fra et indrestyret perspektiv?
Det indrestyret er orienteret mod at søge og afprøve forskellige løsninger. Ikke nødvendigvis i det aftale spor, men mere agilt i flere forskellige retninger. Det handler om: “vi nåede det vi nåede, og gjorde det vi gjorde og hvad har vi så fået ud af det?”. Har vi noget den effekt vi ønsker. Så det er egentlig ligegyldigt, hvordan vi nåede det, så længe vi ikke overskrider rammerne for tid og økonomi.
Hvad forstås der ved læring?
Læring kan defineres som en proces, hvor der sker ny erkendelse via refleksion. Læring kan opdeles i individuel læring og organisatorisk læring. Derudover kan læring opdeles i 1. og 2. ordens læring omtalt som 1. og 2. ordens reflektion.
Hvad er den lærende organisation?
Den lærende organisation arbejder ud fra den tilgang til læring, at læring sker konstant i en organisation og at det er via læring, at organisationen udvikler sig.
Forklar 1. og 2. ordens læring
Første ordens læring er baseret på, at måden hvorpå en given projektaktivitet udføres på, forbliver uændret. Det handler om at uføre pågældende aktivitet på den måde, som det oprindeligt var planlagt. Læringen består i, at gøre sig overvejelser om, hvordan man fastholder og sikrer udførelsen på den planlagte måde. Det er muligt at ændre handlingen, men ikke den ramme som handlingen er indlejret i. Vi holder os til planen som den var tænkt.
Anden ordens læring stiller spørgmåltegn ved den planlagte måde at udføre den pågældende projektaktivitet på. Dette kan betyde, at det bliver nødvendigt at redigere beskrevne procesbeskrivelser eller de antagelser, de hviler på.
