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Psychisme > Introduction II > Flashcards

Introduction II Flashcards

1
Q

Quel est le 1er topique de freud?

A

De quoi est constitué le psyché :

  • Conscient
  • Préconscient
  • Inconscient
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Q

QSJ? Lorsqu’on discute avec quelqu’un.

A

Conscient

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3
Q

QSJ ? Souvenirs d’enfance.

A

Préconscient

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4
Q

QSJ ? Pas directement accessible à la conscience, mais facilement accessible.

A

Préconscient

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5
Q

QSJ ? Impossible à aller chercher même avec un effort.

A

Inconscient

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6
Q

Quel est le 2e topique de freud?

A

Quelles sont les structures du psyché

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7
Q

Quelle structure du psyché est présent dès la naissance ?

A

Le Ça

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8
Q

Quelle structure du psyché se développe plus tard?

A

Le Surmoi

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9
Q

Quelles sont les deux types d’instincts selon Freud?

A

Eros (instinct de vie)

Thanathos (instinct de mort ou de destruction)

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10
Q

À quelle énergie est associé Eros?

A

Libido

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11
Q

À quelle énergie est associé Thanathos?

A

Agressivité

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12
Q

Quel est le but du psyché?

A

Vise l’équilibre entre l’Eros et le Thanathos pour avoir du plaisir et éviter les souffrances.

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13
Q

Quels principes régissent le psyché?

A

Principe de plaisir

Principe de réalité

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14
Q

Principe de plaisir:
Chercher à satisfaire un besoin de manière _____
On parle de processus _____ : ne tient pas compte de la _____.

A

Chercher à satisfaire un besoin de manière immédiate

On parle de processus primaire : ne tient pas compte de la réalité

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15
Q

Principe de réalité :

On parle de processus _____ : Intégrer la _____
Il est possible de retarder une ______.
Le _____ n’est pas le seul but à atteindre

A

On parle de processus secondaire : Intégrer la réalité
Il est possible de retarder une satisfaction
Le plaisir n’est pas le seul but à atteindre

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16
Q

Le Ça est dans le conscient/inconscient/préconscient.

A

Entièrement dans l’inconscient

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17
Q

Le Ça est gouverné par le principe de ____.

A

Plaisir

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18
Q

QSJ ? Tout est possible, aucun doute, négation, temporalité, certitudes.

A

Ça

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19
Q

QSJ ? Structure qui dit à l’enfant ce qui est correct et ce qui ne l’est pas

A

Surmoi

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20
Q

Le Surmoi est dans le conscient/inconscient/préconscient.

A

Les 3

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21
Q

Selon Freud, le Surmoi, c’est l’intériorisation de l’autorité parental au terme du stade ____.

A

Selon Freud, c’est l’intériorisation de l’autorité parental au terme du stade oedipien.

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22
Q

Comment se développe le Moi?

A

Se développe progressivement avec les expériences de l’individu

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23
Q

Le Moi est dans le conscient/inconscient/préconscient.

A

Les 3

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24
Q

Le moi tente de créer un équilibre entre (3).

A

Ça
Surmoi
Réalité

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25
Q

Quelles sont les 4 fonctions remplies par le Moi?

A
  • Contrôle et régulation des pulsions
  • Relation à la réalité
  • Mécanismes de défense
  • Synthèse, fonctions autonomes, Jugement, Relations d’objets (relation entre les individus)
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26
Q

Qu’est-ce que le 3e topique?

A

Passage obligé de plusieurs stades de développement en fonction de l’âge appelés stades psychosexuels

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27
Q

À quoi peut être due une fixation à un stade?

A

Carence ou sur-gratification à un certain stade

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28
Q

Comment Erikson modifie-t-il les stade de Freud?

A

Reformule les stades psychosexuels de Freud en tenant compte des tâches intrapsychiques ET interpersonnelles qui doivent être accomplies.

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29
Q

À quel âge se termine les stades de Freud?

D’Erikson?

A

Freud : adolescence

Erikson : fin de la vie

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30
Q

Quel est le premier stade selon Freud?
Tout tourne autour du plaisir de la zone _____, _____, _____
L’enfant exige une gratification _______
Le besoin doit être comblé, mais il doit apprendre à tolérer une certaine ____.

A

Oral
Tout tourne autour du plaisir de la zone buccale, alimentation, succion
L’enfant exige une gratification immédiate
Le besoin doit être comblé, mais il doit apprendre à tolérer une certaine frustration

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31
Q

Quel est le premier stade selon Erikson?
Un bébé est dans un état de ______ total
Développement de son niveau de _____ envers la vie, le monde, les autres face à sa ou ses vulnérabilités

A

Confiance vs Méfiance
Un bébé est dans un état de dépendance total
Développement de son niveau de confiance envers la vie, le monde, les autres face à sa ou ses vulnérabilités

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32
Q

Quel est l’âge associé aux stades psychosexuels n.1?

A

0 à 14-18 mois

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33
Q

Quel est l’âge associé aux stades psychosexuels n.2?

A

14-18 mois à 3 ans

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34
Q

Quel est le deuxième stade de Freud?

A

Anal

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35
Q

Stade anal :
L’enfant apprend qu’il peut contrôler ses ______.
Plaisir lié à la stimulation des ______ ET au pouvoir qui en découle … (sur soi et les autres!)
Enjeux de _____, _______, ______, ______

A

L’enfant apprend qu’il peut contrôler ses sphincters
Plaisir lié à la stimulation des muqueuses ET au pouvoir qui en découle … (sur soi et les autres!)
Enjeux de contrôle, obstination, ordre, propreté.

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36
Q

Quel est le deuxième stade d’Erikson?
L’enfant commence à avoir un contrôle de sa ______
Il peut mieux se positionner par rapport aux _____ et _____ externes
Il comprend qu’il peut se soumettre ou résister à _____”

A

Autonomie vs honte ou doute

L’enfant commence à avoir un contrôle de sa motricité
Il peut mieux se positionner par rapport aux attentes et exigences externes
Il comprend qu’il peut se soumettre ou résister à l’autorité

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37
Q

Quel est l’âge associé aux stades psychosexuel n.3?

A

3-6 ans

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38
Q

Quel est le troisième stade de Freud?
Émergence de questionnements et fantaisies sur l’origine des bébés, les organes génitaux, relation privilégiée des parents
Le fils développe un désir de rapprochement vers sa mère mais craint une ______ de la part de son père
La fille développe l’envie du _____…
Émergence du _____, crainte de l’_____ et d’être puni

A

Phallique/Oedipien
Émergence de questionnements et fantaisies sur l’origine des bébés, les organes génitaux, relation privilégiée des parents
Le fils développe un désir de rapprochement vers sa mère mais craint une castration de la part de son père
La fille développe l’envie du pénis…
Émergence du Surmoi, crainte de l’autorité et d’être puni

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39
Q

Quel est le troisième stade d’Erikson?
Période _______
Développe un désir d’exploration de _____ et de son _____
Cherche à s’identifier à ses objets d’_____
Développe la prise de ____

A

Initiative vs culpabilité
Période pré-scolaire
Développe un désir d’exploration de lui-même et de son environnement
Cherche à s’identifier à ses objets d’amour
Développe la prise de risque

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40
Q

Quel est le quatrième stade de Freud?

Les pulsions sexuelles infantiles _____.
Le Moi se ______ et se _____ : réalité, jugement critique, relations interpersonnelles.

A

Latence
Les pulsions sexuelles infantiles diminuent
Le Moi se développe et se renforce

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41
Q

Quel est le quatrième stade d’Erikson?
Intégration du milieu scolaire
Apprend à maitriser ses capacités et développe son sentiment de _______
Doit composer avec de nouvelles figures _____.
Se _____ aux autres
Début d’______ et de _____ avec d’autres

A

Travail (industrie) ou infériorité
Intégration du milieu scolaire
Apprend à maitriser ses capacités et développe son sentiment de compétence
Doit composer avec de nouvelles figures d’autorités
Se compare aux autres
Début d’alliance et de rivalité avec d’autres

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42
Q

Quel est l’âge associé aux stades psychosexuels n.4?

A

6 à 12 ans

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43
Q

Y a-t-il une zone hétérogène dans la phase de latence de Freud?

A

NON

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44
Q

Quel est le cinquième stade de Freud?

Poussée ______
Développement de l’identité _____ et _____ vers un partenaire

A

Génital
Poussée hormonale
Développement de l’identité sexuelle et attirance vers un partenaire

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45
Q

Quel est le cinquième stade d’Erikson?

A

Identité vs confusion/diffusion des rôles
Prise de conscience de son identité sous plusieurs ____.
Doit se positionner par rapport aux autres et lui-même et faire des _____.
Risque de _____, développe ses ressources ______ pour moins _____ des autres.

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46
Q

Quel est le sixième stade d’Erikson?
Le 7e?
Le 8e?

A

Intimité vs isolement 20-35 ans
Générativité vs stagnation 35-65 ans
Intégrité vs désespoir?

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47
Q

QSJ ? Bilan de vie

A

Dernier stade d’Erikson : intégrité vs désespoir

48
Q

QSJ ? Se faire pousser dans le derrière par les jeunes… Transmettre son savoir

A

Générativité vs stagnation

49
Q

QSJ ?Engagement dans relation intime (couple/groupe) car son identité est bien ancré.

A

Intimité vs isolement

50
Q

Qu’est-ce que la position schizoparanoide présentée par Mélanie Klein?

A

Il y a le bon sein et le mauvais sein. C’est du clivage de la part de l’enfant : avoir une bonne mère et une moins bonne mère.

51
Q

QSJ ? Correspond en une série de comportements initiés par l’enfant avec une réponse réciproque de l’adulte (sourires, regards, gagas…, pleurs, … )

A

Processus d’attachement

52
Q

QSJ ? Lien entre le parent envers l’enfant

A

Bonding

53
Q

Qu’est-ce qui détermine le pattern d’attachement que l’individu développera?

A

L’interaction entre l’enfant et la figure d’attachement (sa qualité, jour après jour) déterminera le «pattern» d’attachement que l’individu développera.
Un attachement sain et sécuritaire n’est pas juste répondre aux besoins physiques, mais à d’autres besoins : sécurité, sensibilité, qualité de l’interaction, fréquence, etc.

54
Q

Quels sont les 4 sous-types d’attachement?

A

Sécure
Insécure évitant
Insécure ambivalent
Insécure désorganisé (ou simplement désorganisé)

55
Q

QSJ ? Fait confiance à ses parents, pas à n’importe qui, anxieux face à un inconnu, mais capable d’apprendre à retrouver sa sécurité quand le parent revient.

A

Sécure

56
Q

QSJ ? Colère, désorganisation

A

Insécure désorganisé

57
Q

QSJ ? A de la difficulté à faire un tri, s’attache à tout le monde

A

Insécure ambivalent

58
Q

QSJ ? : Évite toutes relations interpersonnelles, car dangereux

A

Insécure évitant

59
Q

V OU F : les mécanismes de défense sont conscients.

A

FAUX. INCONSCIENTS

60
Q

Les mécanismes de défense protègent l’individu contre :

A

anxiété, conflits émotionnels

61
Q

Quels sont les 4 classifications des mécanismes de défense?

A

Mature (Niveau adaptatif élevé selon le Lalonde)
Névrotique (Niveau des inhibitions mentales et Désaveu)
Immature (Distorsion mineur et majeur de l’image de soi et de l’objet, Agir)
Psychotique

62
Q

Qu’est-ce que le transfert?

Qui est souvent impliqué dans le transfert?

A

Ce que le patient ressent envers son thérapeute.

C’est souvent une figure significative du passé (souvent un parent) que le patient projette sur le thérapeute.

63
Q

Qu’est-ce que le contre-transfert?

A

Ce que le médecin ressent envers son patient. Ensemble des réactions cognitives, affectives et comportementales du thérapeute.

64
Q

Qu’est-ce qu’un contre-transfert indirect?

A

Patient qui nous pose 1000 questions et on devient irritable parce qu’on est pressé. Pas de la faute du patient. Pas en lien avec lui. Ça survient lorsque l’objet du contre-transfert n’est pas le patient lui-même, mais d’autre chose. Je focus sur les commentaires de mon superviseur lorsque je fais mon entrevue.

65
Q

Qu’est-ce qu’un contre-transfert direct concordant?

A

Empathie pour ce patient, car il est entrain de se séparer et que nous aussi on a vécu une séparation difficile récemment.
Le thérapeute s’identifie au principal état émotionnel du patient.
Favorise l’empathie.
Le thérapeute identifie son Moi avec celui du patient.

66
Q

Qu’est-ce qu’un contre-transfert direct complémentaire?

A

Le patient parle de sa fille et on s’identifie à la fille (patient de qui la personne parle).
Le thérapeute s’identifie aux objets internes en interaction avec le Moi du patient.

67
Q

Selon la théorie de l’apprentissage et comportementales,
Postulat :
Un comportement peut être ____ et _____ selon la manière dont il est influencé (stimulus).
Un stimulus peut se manifester ____, _____ ou ____ un comportement.

A

Postulat :
Un comportement peut être appris et désappris selon la manière dont il est influencé (stimulus)
Un stimulus peut se manifester AVANT, PENDANT ou APRÈS un comportement.

68
Q

Qu’est-ce qu’un conditionnement?

A

Il fait référence à tout changement de _____ suite à l’exposition à des _____.
Déconditionnement implique un renversement du processus de _______ (il y a donc eu conditionnement) .

69
Q

Qu’est-ce que le conditionnement classique?

A

Un stimulus s’associe à un événement (interne ou externe)

70
Q

Dans un conditionnement classique, il y a possibilité de ____ et _____.

A

De généralisation

D’extinction

71
Q

Qu’est-ce que le conditionnement opérant?

A

Un comportement s’associe à un événement ou conséquence.

72
Q

Explique le conditionnement opérant avec renforcement positif et négatif.

A

Positif :
Un comportement amène une récompense
Renforcement négatif :
Un comportement enlève une conséquence négative

73
Q

Explique le conditionnement opérant dans un trouble de panique ou agoraphobie.

A

La personne associe aller dans un lieu public à une crise. Si elle se sauve quand elle va faire la crise de panique (comportement/action), elle aura une diminution des sx (renforcement négatif).

74
Q

Nos expériences de vie, surtout durant l’enfance, nous amènent à développer un système de croyances
Par rapport à (3)
Ces croyances nous amènent à interpréter d’une certaine façon les _____.
Notre interprétation (cognition sur la situation) nous amène à ressentir certaines ____ et à avoir certains ____.

A

Par rapport à soi
Par rapport aux autres
Par rapport au monde

75
Q

La théorie cognitive stipule que dans notre vie on développe des croyances sur les _____ et sur la _____. Ces croyances teintent la façon qu’on _____ ces évènements. Ces croyances sont basées sur les expériences _____, la ______, la façon dont je me ______, etc.

A

La théorie cognitive stipule que dans notre vie on développe des croyances sur les autres et sur la vie. Ces croyances teintent la façon dont on a d’interpréter ces évènements. Ces croyances sont basées sur les expériences antérieures, la confiance en soi, la façon dont je me perçois, etc.

76
Q

À quelles pathologies s’appliquent le modèle cognitivo-comportementale?

A

Dépression et troubles anxieux

77
Q

Qu’est- ce qu’un schéma (dans le modèle CC) ?

A

Nos croyances p/r à nous-même influence nos perceptions des évènements.

78
Q

Qu’est-ce qui a rendu l’individu plus vulnérable à la situation actuelle?

A

Facteur prédisposant

79
Q

Qu’est-ce qui a déclenché la situation actuelle?

A

Facteur précipitant

80
Q

Qu’est-ce qui maintient la situation actuelle?

A

Facteur perpétuant

81
Q

Qu’est-ce qui permet d’avoir espoir face à la situation actuelle?

A

Facteur de protection

82
Q

Nomme des exemples biologiques de facteurs de protection.

A

Absence de … (tout ce qui est nuisible !)
Bonne observance à la Rx
Premier épisode

83
Q

Nomme des exemples psychologiques de facteurs de protection.

A

Mécanisme de défense mature
Bonne capacité d’alliance
Bonne capacité de mentalisation
Résilience

84
Q

Nomme des exemples sociaux de facteurs de protection.

A

Stresseur résolu
Bon réseau social
Relation/travail stable
Vie active satisfaisante

85
Q

Nomme des exemples biologiques de facteurs perpétuants.

A 
Consommation
Habitude de sommeil
Observance Rx
Intolérance Rx
Comorbidité
86
Q

Nomme des exemples psychologiques de facteurs perpétuants.

A 
Distorsions cognitives
Schémas cognitifs
Cristallisation dans un rôle (malade, victime, impuissance)
Gain primaire
Dépendance
87
Q

Nomme des exemples sociaux de facteurs perpétuants..

A 
Déficit du réseau social
Absence d’emploi/rôle
Inactivité
Conflits relationnels
Gains secondaires
…
88
Q

Nomme des exemples sociaux de facteurs précipitants.

A 
Consommation
Changement cycle circadien
Changement de médication
Nouvelle condition médicale
Changement de saison
89
Q

Nomme des exemples psychologiques de facteurs précipitants.

A

Conflit intrapsychique
Choc traumatique
…

90
Q

Nomme des exemples biologiques de facteurs précipitants.

A

Évènement stresseur
Rupture
Changement professionnel

91
Q

Nomme des exemples biologiques de facteurs prédisposants.

A

ATCD PSY Familiaux
ATCD PSY Personnel
Comorbidités
Consommation

92
Q

Nomme des exemples psychologiques de facteurs prédisposants.

A 
Traits de personnalité
Mécanismes de défense
Type d’attachement
Schémas cognitifs
Fixation/Régression à un stade de développement
Développement de l’estime
93
Q

Nomme des exemples sociaux de facteurs prédisposants.

A 
Abus/Négligence
Type d’attachement
Contexte socio-économique
Environnement familial
Réseau social
Immigration
94
Q

Quels sont les mécanismes de défense associés et les troubles psychiatriques associés au stade oral ?

A

Mécanismes de défense :
Déni et projection
Troubles :
Troubles psychotiques ou narcissiques

95
Q

Quels sont les mécanismes de défense et les troubles psychiatriques associés au stade anal?

A

Mécanismes de défense :
Formation réactionnelle, annulation rétroactive, isolation de l’affect
Troubles : avarice, obstination, tendance à collectionner les objets
Tendance au désordre
Tendances obsessionnelles et propreté

96
Q

Quels sont les mécanismes de défense et les troubles psychiatriques associés au stade oedipien?

A

Mécanismes de défense : ?

Troubles :
Séduction
Plaire
Attirer attention

97
Q

Quels sont les mécanismes de défense et les troubles psychiatriques associés au stade de latence?

A

Mécanismes de défense :
Refoulement, identification, sublimation
Troubles :

98
Q

Quels sont les mécanismes de défense et les troubles psychiatriques associés au stade génital?

A

Mécanismes de défense :?

Troubles : ?

99
Q

Donne un exemple de transfert.

A

Un client ne peut s’ouvrir à son thérapeute sans se sentir jugé ; la relation qu’il avait avec son père s’Est inscrite sous le sceau de la persécution durant son enfance.

100
Q

Nomme un exemple de contre-transfert complémentaire.

A

Un thérapeute s’identifie à la mère du patient et formule des remarques critiques à l’égard du patient.

101
Q

Le transfert et contre-transfert sont-ils positifs?

A

Le contre-transfert est une source importante d’information sur le monde intérieur du patient et sur la nature des conflits à l’origine de ses souffrances.

102
Q

Nomme 1 différence entre Freud et Erikson.

A

Freud accorde beaucoup d’importance aux processus instinctuels comparativement à Erikson qui accorde de l’importance aux mécanismes mentaux adaptatifs issus du Moi, ainsi qu’à l’influence de l’environnement sur le développement de l’individu.

103
Q

Quelle est la différence entre Freud et Hartmann quant au 2e topique de Freud?

A

Hartmann dit que le Moi est présent dès la naissance.

104
Q

Qu’est-ce qu’un stade pour Erikson?

A

C’est une période avec un problème particulier à résoudre dans une visée développementale.

105
Q

Quelles sont les conséquences du stade de confiance ou de méfiance d’Erikson?

A

Sentiment d’optimiste ou de confiance peut se développer si l’entourage est présent pour enfant et qu’il répond correctement à ses besoins.
Sentiment de méfiance et de crainte envers son entourage peut se développer si ses besoins ne sont pas comblés. L’envie, l’avidité et la possessivité sont des traits courants.

106
Q

Quelles sont les conséquences du stade d’autonomie ou de honte et doute?

A

Les parents démontrent de la bienveillance dans l’accueil de ce rapport de force. Ils félicitent et soutiennent les efforts de l’enfant tout en gardant une autorité ferme pour lui apprendre le discernement et la prudence.
Les parents peuvent être trop sévères et l’Enfant peut vivre le tout avec un sentiment d’échec. Il doute alors de ses capacités. Son processus d’autonomie est alors brimé et divers comportements d’oppositions est de mise en échec peuvent survenir.

107
Q

Quelles sont les conséquences du stade initiative ou culpabilité?

A

Si l’attitude des parents est trop culpabilisante envers les désirs d’exploration de l’enfant, celui-ci peut développer la culpabilité envers ses désirs d’exploration.

108
Q

Le stade initiative ou culpabilité se caractérise par un sens de l____ et de ____

A

Initiative

Efficacité

109
Q

Quelles sont les conséquences du stade travail ou infériorité?

A

Si les nouvelles expériences et rencontres sont bien reçues, l’enfant acquiert un sentiment de compétence.
Si les expériences sont vécues négativement, il risque de développer un sentiment d’incompétence et d’infériorité, ce qui freine son exposition du monde.

110
Q

Le stade d’identité ou de confusion ou diffusion des rôles se caractérise par une prise de conscience de…..

A 
Qui il est
Ses intérêts
Ses goûts
Son orientation sexuelles
Ses choix politiques
111
Q

Quelles sont les conséquences du stade de confusion ou diffusion des rôles ?

A

Si les étapes précédentes se sont bien passées, il continue de développer sa confiance.
Sinon, il peut vivre une confusion d’identité et une diffusion des rôles. Il risque de se désintéresser des projets de vie et risque d’avoir de la difficulté à avoir des relations interpersonnelles.

112
Q

À quoi correspond le stade intimité ou isolement?

A

Capacité à s’engager dans une relation intime sans craindre perdre son identité.

113
Q

Quelles sont les conséquences du stade intimité ou isolement?

A

Les jeunes adultes qui ont de la difficulté à faire confiance risque de se retirer socialement et de développer un sentiment d’isolement.

114
Q

À quoi correspond le stade générativité ou stagnation?

A

Réalisation du chemin parcouru et reconnaissance de la valeur de son expérience

115
Q

Quelles sont les conséquences du stade de générativité ou stagnation?

A

La confiance en lui est assez forte et il ne se sent pas menacé. Il peut partager son savoir avec la génération suivante.
Sinon, ils réalisent que le temps est compté et que les plus jeunes réussissent des objectifs.
Ils risquent de se décourager, de stagner et de se retirer des projets de vie importants.

116
Q

À quoi correspond le stade intégrité ou désespoir?

A

Constatation de ses réussites et de ses accomplissements

117
Q

Quelles sont les conséquences du stade d’intégrité ou désespoir?

A

Son acceptation lui offre un sentiment de plénitude, d’intégrité et de sérénité. La perspective de la mort ne l’effraie pas.
Il risque de persister un sentiment d’échec, d’incomplétude, d’amerturme, de regrets, de déprime ou de desespoir.

Psychisme (33 decks)

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