Intelligentie

Question 1

Intelligentie

Answer 1

Er is geen sluitende definitie van intelligentie. Er zijn verschillende omscshrijvingen. Wel is er consensus over bepaalde dingen:
- Vermogen tot inzicht en begrip van het dagelijks leven, adaptatie aan veranderende omgeving.
- Nadruk op redeneervermogen, plannen, problemen oplossen, abstract denken, begrijpen van complexe ideeen, snelheid van leren, leren van ervaringen
- Intelligentie heeft niets te maken met creativiteit, karakter of persoonlijkheid

Question 2

Intelligentie modellen soorten

Answer 2

Spearman’s twee factoren theorie
Thurstone’s “Primary Mental Abilities”
Guilfords “Structure of Intellect”
Vernons hierarchisch model

Question 3

Intelligentie model Spearman’s twee factoren theorie

Answer 3

Conceptueel + Methodologisch (factoranalyse)
Algemene factor G + specifieke factor S
Positieve correlaties tussen alle intelligentietaken
- positieve manifold, 1 grote factor
Indifference of indicator
Wat is de G-factor? Onderliggende principes
- Begrijpen van eigen ervaring en hieruit leren
- Inductief redeneren
- Deductief redeneren

Question 4

Thurstone’s “Primary Mental Abilities”

Answer 4

Zocht naar onafhnakelijke clusters: Factoranalysenop 56 tests
Zeven primaire vaardigheden
1. Inductief redeneren
2. Verbaal begrip
3. Woordvlotheid
4. Rekenen
5. Ruimte
6. Associatief geheugen
7. Perceptuele snelheid
Evidentie gevonden voor clusters, maar positeve correlatie

Question 5

Guilfords “Structure of Intellect”

Answer 5

120 soorten intelligentie
- 5 operaties: uit te voeren cognitieve activiteit
- 4 inhouden: aard van materiaal of informatie waarop de operaties worden uitgevoerd
- 6 producten: vorm waarin de informatie wordt verwerkt
Geen grote rol meer in het model in het heden
Onderzoek gestimuleerd naar divergent denken en creativiteit

Question 6

Vernons hierarchische model

Answer 6

Spearmans G
Twee brede groepsfactoren
- Verbaal- educationele
- Visueel ruimtelijk
Kleinere groepsfactoren
Specifiekere factoren

Question 7

Conclusie intelligentie modellen

Answer 7

Centrale rol van factoranalytische modellen voor toetsen van conceptuele en taxonomische veronderstellingen
Geen uitsluitsel over aantal factoren

Question 8

Intelligentietests vormen (2)

Answer 8

Algemene tests
Specifieke tests

Question 9

Algemene intelligentie tests (4)

Answer 9

WAIS-IV_NL
WISC-V-NL
GIT-2
KAIT

Question 10

Specifieke intelligentie tests

Answer 10

Non-verbale test: Raven’s Progressive Matrices
Verbale test: Nederlandse leestest voor Volwassenen - premorbide intelligentie

Question 11

WISC-V-NL Intelligentie test

Answer 11

Algemene intelligentie test die individueel wordt afgenomen bij kinderen van 6 tot 17 jaar.
Vaststellen van: algemeen intelligentie niveau & Profielbepaling: Sterktes en Zwaktes
Inzetbaar voor: kinderen met cognitieve problemen, passend onderwijs, begaafdheid
Afname duur: 41 tot 75 minuten bij voorkeur in een keer

Omgevingsfactoren en Medewerking van het kind van belang

Tijdswaarneming bij bepaalde onderdelen

Question 12

TIQ van WISC

Answer 12

Blokpatronen
Overeenkomsten
Matrix redeneren
Cijferreeksen
Symbool substitutie coderen
Woordenschat
Gewichten

Question 13

VBI van WISC

Answer 13

Overeenkomsten
Woordenschat
Begrijpen

Question 14

VRI van WISC

Answer 14

Blokpatronen
Figuur samenstellen

Question 15

FRI van WISC

Answer 15

Matrix redeneren
Gewichten

Question 16

Wgl van WISC

Answer 16

Cijferreeksen
Plaatsjesreeksen

Question 17

Vsl van WISC

Answer 17

Symbool substitutie coderen
Symbool zoeken

Question 18

Overeenkomsten WICS

Answer 18

Kind krijgt twee woorden voorgelegd die alledaagse voorwerpen of concepten vertegenwoordigen en hij of zij beschrijft in welk opzicht deze overeenkomen.

Question 19

Woordenschat WISC

Answer 19

Kind krijgt vier visuele stimuli aangeboden waarvan het benoemt wat het ziet. Daarna worden het kind woorden voorgelezen, waarvan hij of zij de definitie in eigen woorden aangeeft.

Question 20

Begrijpen WISC

Answer 20

Mondeling aangeboden vragen waarbij uit het antwoord blijkt of het kind alledaagse provlemen weet op te lossen, begrip heeft voor sociale regels en begrippen

Question 21

Blokpatronen WISC

Answer 21

Kind legt binnen een tijdslimiet met rood-witte blokken en afbeeld patroon na

Question 22

Figuur samenstellen WISC

Answer 22

Kind bekijkt binnen bepaalde tijd een afbeelding en selecteert drie puzzelstukken die de afbeelding vormen

Question 23

Matrix redeneren WISC

Answer 23

Kind ziet een incomplete matrix of serie en selecteerd de antwoord optie die de matrix of serie compleet maakt

Question 24

Gewichten WISC

Answer 24

Kind bekijkt binnen bepaalde tijd een weegschaal met een of meer ontbrekende gewichten en selecteerd vervolgens het antwoord waarmee de weegschaal in evenwicht blijft

Question 25

Rekenen WISC

Answer 25

Rekenopgaven die het kind uit het hoofd moet oplossen, waarbij het mondeling antwoord moet geven

Question 26

Cijferreeksen WISC

Answer 26

Reeks mondeling aangeboden cijfers moet het kind in dezelfde omgekeerde en gesorteerde volgorde mondeling herhalen

Question 27

Plaatjes WISC

Answer 27

Kind beijkt gedurende bepaalde tijd een stimuluspagina met reeks plaatjes. Op een volgende pagina moet kind deze reeks uit meerdere plaatjes in de juiste volgorde aanwijzen

Question 28

Cijfers en Letters nazeggen WISC

Answer 28

Reeks cijfers en letters worden aangeboden. Kind dient cijfers in oplopende volgorde en letters in alfabetische volgorde te herhalen.

Question 29

Symbool Substitutie Coderen WISC

Answer 29

Kind vult binnen een tijdslimiet symbolen in die gekoppeld zijn aan eenvoudige geometrische vormen of getallen

Question 30

Symbool zoeken WISC

Answer 30

Kind moet binnen een bepaalde tijdslimiet een doelsymbool zoeken en aangeven of symbool al dan niet aanwezig is

Question 31

Figuur zoeken WISC

Answer 31

Kind bekijkt binnen een bepaalde tijdslimiet twee pagina’s met geordende vormen en streept de doelobjecten aan.

Question 32

Afname regels WISC (3)

Answer 32

Beginregel = Elke test start volgens chronologische leeftijd van het kind (item 1 bij leermoeilijkheden)

Omkeerregel = Bepalen wanneer items voor instapitem

Afbreekregels = Bepalen wanneer te stoppen (na 3 opeenvolgende 0 scores)

Question 33

Aandachtspunten bij WISC

Answer 33

Score kan beinvloed worden
Belang van observaties
Kies het meest optimale moment van de dag
Check de scores goed; een kleine fout kan grote gevolgen hebben
Let op leereffecten na te snel hertesten

Question 34

WAIS-IV-NL

Answer 34

Algemene intelligentietest (16 tot 85 jaar)
Vaststellen van: Algemeen intelligentieniveau & meten van cognitieve domeinen & sterkte-zwakte profiel

Afname duur 90 minuten

Question 35

Perceptueel redeneren

Answer 35

Er worden 3 afbeeldingen getoont van verschillende reeksen pijlen of blokken en je moet de volgende logische vierde afbeelding kiezen uit 5 keuzes

Question 36

Werkgeheugen

Answer 36

Iemand een verhaaltje geven met verschillende aantallen van iets zoals postzegels, daar vanaf tellen en percentages van trekken. En aan het einde vragen hoeveel ze er nog over heeft

Question 37

Verwerkingssnelheid

Answer 37

Bepaalde tekens aan bepaalde getallen verbinden en een cijferreeks geven en de bijbehorende tekens invullen

Question 38

WAIS afgenomen en dan?

Answer 38

TIQ bepalen
Rapporteren en beschrijven van VBI, PRI, Wgl, Vsl
Evalueren sicrepantievergelijkingen op indexniveau
Vaststellen van sterkten en zwakten
Formuleer een conclusie