Identité de genre Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le sexe ?

A

concerne la nature anatomique des organes génitaux internes et externes, en plus des cellules reproductrices, des hormones, des chromosomes, des gènes et des caractères secondaires d’une personne

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2
Q

Quel est le sexe assigné à la naissance ?

A

est déterminé par la ou le médecin, sur la base de l’observation des organes génitaux du bébé, qui coche la case M (sexe masculin) ou la case F (sexe féminin) sur l’acte de naissance. Cette décision du médecin devient la mention du sexe légale de la personne indiquée sur son certificat de naissance. L’assignation de la mention du sexe est obligatoire au Québec.

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3
Q

Qu’est-ce que l’identité de genre ?

A

est le genre auquel une personne s’identifie, sans égard à ce qui apparait sur son acte de naissance (sexe assigné à la naissance); c’est un sentiment profond et intime. Pour cette raison, seule la personne peut affirmer son identité (auto-identification) et s’engager, s’il y a lieu, dans un parcours de transition qui lui convient.

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4
Q

Qu’est-ce que le genre ?

A

est un continuum d’autoidentification généralement entendu comme ayant deux pôles, soit masculin et féminin, mais toutes les nuances entre ces deux pôles ou à l’extérieur de ces deux pôles sont aussi possibles, personnelles et légitimes.

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5
Q

Qu’est-ce que l’expression du genre ?

A

est la manière dont une personne exprime son identité de genre.

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6
Q

Qu’est-ce que le bispirituel ?

A

◦ Genre auquel les personnes qui s’y identifient disent posséder des caractéristiques psychologiques et identitaires à la fois féminines et masculines.
◦ Variations de la bispiritualité selon les Nations.

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7
Q

Qu’est-ce qu’un troisième sexe ? Quels sont les exemples ?

A

◦ Regroupe les personnes qui ne s’identifient pas comme homme ou femme et qui sortent donc du binaire de genre.
◦ Exemples : Tom Dee en Thaïlande, Mahü à Hawaï, Hijras en Asie du sud…

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8
Q

Comment Judith Butler définit-elle le genre ?

A

dispositif par lequel le masculin et le féminin sont produits, reproduits et normalisés.

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9
Q

Selon Judith Butler, comment le genre se développe-t-il ?

A

Se développe à travers une performativité: construite par des actions répétées à travers lesquelles nous performons les normes sociales associées à un genre donné

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10
Q

Selon Judith Butler, qu’est-ce que la féminité et la masculinité ?

A

un processus :
◦ Culturel et coercitif (socialisation à l’enfance)
◦ Puis individuel (reproduction ou non des modèles)

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11
Q

Quand l’identité sexuelle se développe-t-elle ?

A

Ce sentiment apparaît très tôt dans l’enfance (vers 2 ou 3 ans).

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12
Q

Qu’advient-il de l’identité sexuelle pendant la puberté (adolescence) ?

A

◦ Changements pubertaires : imposition du genre et de la réflexion à propos de son genre
Intensification du genre:
◦ Pression accrue de conformité aux stéréotypes liés aux genres
◦ Rétroaction positive (ex. reconnaissance, compliments) ou négative (ex. railleries, rejet, intimidation) en fonction de la façon dont vous vous conformez aux normes de genre.
◦ Si vous réussissez à vous conformer aux idéaux de genre (ex. statut, popularité, succès, valorisation)

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13
Q

Qu’advient-il de l’identité de genre au cours de l’âge adulte émergent ?

A

↓ pression de conformité = plus grande liberté d’explorer et de se développer
◦ Nouvelles habiletés cognitives permettant de réfléchir à ses propres conceptions et attitudes face aux genres
◦ Moins grande importance accordée au genre dans l’identité

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14
Q

A quoi est associée l’androgénie ? À quoi est-elle associée en particulier, pour les hommes ?

A

Modèles androgynes:
◦ Associés à des comportements plus flexibles et moins rigides, à l’équilibre.
Modèles masculins et androgynes:
◦ Associés à une haute estime de soi.

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15
Q

Comment l’adhésion aux stéréotypes de genre a-t-elle un impact sur l’expression de l’identité ?

A
  • Masculinité = prouver sa virilité aux autres
  • Féminité = importance des relations interpersonnelles pour valider son identité
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16
Q

Quel est l’impact de l’adhésion aux stéréotypes de genre sur la vie affective et romantique ?

A

Médias, pornographie et publicités envoient une certaine image de la féminité (passivité, soumission) vs masculinité (performance, domination) qui encourage une banalisation de la violence.

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17
Q

Quel est l’impact de l’adhésion aux stéréotypes de genre sur l’image corporelle sur les adolescents ?

A
  • Adolescence = vulnérabilité face à la pression sociale et aux images médiatiques = Désir de correspondre aux normes de beauté.
  • Plus de la moitié des adolescent·e·s sont insatisfait·e·s de leur apparence corporelle.
18
Q

Quels sont les résultats pour les jeunes qui n’adhèrent pas aux normes de genre ? (+ de la diversité sexuelles)

A

Plus à risque de vivre de l’exclusion ou de subir de l’intimidation ou d’être à risque de suicide

19
Q

Comment le statut socio-éconimique est-il lié au genre ?

A

Les jeunes provenant des milieux économiquement plus défavorisés adhèrent plus fortement aux stéréotypes de genre

20
Q

Quelle est la conséquence des stéréotypes de genre ?

A

Les stéréotypes de genre donnent lieu à des discriminations et à de l’intimidation hétérocisnormative
Donne également lieu à des défis particulier dans leur vie sexuelle et intime.

21
Q

Qu’est-ce qu’un facteur de protection pour les jeunes issus de la diversité sexuelle et de genre ?

A

Le soutien de la famille est des pairs diminue le risque suicidaire (facteur de protection)

22
Q

Quels sont les impacts de l’adhésion aux stéréotypes pour les adultes émergents ?

A

-Limitations quant aux choix de profession selon le genre.
-Inégalités persistent en raison de stéréotypes qui imposent des responsabilités et des rôles différents selon le genre.

23
Q

Quelles sont les conséquences des stéréotypes de genre sur l’égalité au sein de la société ?

A

◦ Écart de revenus selon le genre
◦ Partage inéquitable des tâches ménagères et familiales
◦ Opportunités variables d’avancement professionnels
◦ Banalisation de la violence
◦ Pression ressentie en lien avec son apparence physique
◦ Intimidation

24
Q

Qu’est-ce que le modèle “incarné” des identités non-binaires ?

A

Normes binaires sur un continuum, où les individus trans sont encouragés à adopter les normes sociales genrées aux extrêmes.

25
Q

Quels sont les modèles les plus récents d’identités non-binaires ?

A

Mouvement plus récent, caractérisé par une diminution de l’injonction à l’adhérence à ces normes, menant à une multiplication des identités et des possibilités liées à la présentation sur le continuum/spectre de la masculinité et de la féminité.

26
Q

Quelles sont les conclusions de l’étude Trans PULSE Canada ?

A

L’étude révèle que la moitié (52%) des personnes s’identifie comme non binaires.

27
Q

Selon le modèle émirique de l’identité trans, que se passe-t-il pendant l’enfance ?

A
  • Inconfort lié aux normes comportementales imposées, mais incapacité à comprendre la source de cet inconfort ou de conceptualiser l’identité trans.
28
Q

Selon le modèle émirique de l’identité trans, que se passe-t-il pendant l’adolescence ?

A
  • Attention portée aux changements pubertaires et inconfort associé à ceux-ci ou au sens qui leur est donné ; conformité performative aux rôles sociosexuels attribués (même si cette conformité n’est pas authentique).
29
Q

Selon le modèle émirique de l’identité trans, que se passe-t-il pendant l’âge adulte émergent ?

A
  • Gain d’autonomie et possibilité grandissante de développement individuel, en raison de la moins grande importance accordée à la famille d’origine et à la distance prise par rapport à celle-ci.
  • Importance accordée au « soi » /individualité grandissant.
30
Q

Quels sont les défis personnels liés à l’identité trans ?

A

-Absence de référents culturels
-Transphobie intériorisée
-Besoin de défaire les apprentissages liés à une socialisation genrée et en apprendre de nouveaux
-Ressources absentes (non-binaires) ou stigmatisantes (binaires).

31
Q

Quels sont les défis interpersonnels liés à l’identité trans ?

A

-Identités invalidées par autrui (« tu n’es pas une fille, tu es un garçon! »),
-Exclusion au sein d’espaces trans binaires (pour individus non-binaires),
- « Tolérance » vs « acceptation ».

32
Q

Quels sont les défis systémiques liés à l’identité trans ?

A

-Absence de représentations (ou représentations négatives seulement) dans les médias
-Enjeux publiques (salles de bain, vestiaires)
Discrimination manifeste:
-Fétichisation des organes génitaux des personnes trans
-Binarité implicite imposée aux personnes trans non-binaires.

33
Q

Quelles sont les étapes critiques du développement ?

A
  1. Prendre conscience de son identité (ce que je suis/ne suis pas)
  2. Naviguer les noms et pronoms
  3. Revendiquer son corps et soi-même
  4. Naviguer le dévoilement de son identité
  5. Naviguer la présentation de soi
  6. Augmenter sa flexibilité
  7. Vivre une amnésie de la transition
  8. Choisir d’éduquer et d’être activiste (ou non)
34
Q

Comment aborder le rôle des stéréotypes et des normes sociales liés au genre lors de l’éducation sexuelle ?

A

◦ Prendre conscience de leur présence dans l’entourage et dans l’espace public ;
◦ Identifier, nommer, reconnaître ;
◦ Décrire leur influence sur eux (image corporelle, relations, sexualité, etc.) et sur l’ensemble des jeunes ;
◦ Susciter une réflexion d’intégration dans sa propre identité.

35
Q

Que pouvons-nous aider les gens à reconnaître les stéréotypes de genre et les rôles sociaux liés aux normes de genre ?

A

◦ Les mécanismes (ex. pression de conformité, popularité, reconnaissance sociale, etc.) associés aux stéréotypes;
◦ Les formes de discrimination qui y sont associés (ex. inégalités, sexisme, homophobie et transphobie, etc.) et leurs effets;
◦ Les attitudes et les comportements qui favorisent « la liberté d’être soi» de chacun.

36
Q

Comment se comporter “comme si” pendant l’éducation sexuelle ?

A
  • Agir comme si tout le monde avait une relation ambivalente envers son genre et peut changer à travers le temps.
  • Agir avec les gens comme s’ils étaient sur le spectre de la transidentité ou de la non- binarité ou qu’ils entretiennent des liens significatifs avec des personnes trans ou non- binaire (ami·e·s, famille, etc.).
37
Q

Quelles sont les pratiques à adopter ?

A
  • Intervenir lors de propos inadéquats (tolérance zéro)
  • Adopter un langage inclusif/neutre
  • Respecter l’autoidentification des personnes
  • Laisser les gens explorer
  • Adopter une posture de changement
38
Q

En quoi le soutien social est-il un facteur de protection pour le développement des personnes trans ?

A

Soutien social: Présence grandissante de référents, soutien informel, accès à de l’information par rapport à l’exploration de son genre.

39
Q

En quoi les ressources sont-elles un facteur de protection pour le développement des personnes trans ?

A

Ressources: Accès aux technologies de l’information, ressources d’éducation, groupes de soutien formels, disponibilité grandissante de ressources qui font la promotion de la diversité d’expressions du genre, appartenance à un groupe (non-binaires).

40
Q

En quoi les expériences de validation sont-elles un facteur de protection pour le développement des personnes trans ?

A

Expériences de validation: Perception des autres cohérente avec son identité (binaires) = plus grande résilience. Aussi une épée à double tranchant…