Hoofdstuk 4

Question 1

Schema’s

Answer 1

bouwstenen van kennis

Question 2

Assimilatie

Answer 2

een bestaand schema wordt gebruikt in een nieuwe situatie

Question 3

Accommodatie

Answer 3

wanneer het bestaande schema niet werkt, moet het worden gewijzigd om met een nieuwe situatie om te kunnen gaan.

Question 4

Equilibrium

Answer 4

Evenwicht tussen assimulatie en accommodatie. Dit is het behalen van een mentale stabiliteit warbij interne gedachten consistent zijn met wat we voor ons zien

Question 5

Sensomotorische fase (Piaget)

Answer 5

In de sensomotorische fase leert de baby over de wereld via de zintuigen en hun motoriek. Ze doen dit door bijvoorbeeld spullen in hun mond te stoppen en te kruipen.
- Geen theory of mind

Question 6

Circulaire reactie in de sensomotorische fase

Answer 6

1. Reflexen 0-1 maand
2. Primaire circulaire reacties 1-4 maanden; eenvoudige motorische gewoonte gericht op eigen lichaam
3. Secundaire circulaire reacties 4-8 maanden; herhaalde beweging, effecten in de omgeving te observeren
4. Coordineren van secundaire 8-12 maanden; doelgericht
5. Tertaire circulaire reacties 12-18 maanden; Little sciëntisme
6. Metale representatie 18 - 2 jaar; interne representatie

Question 7

objectpermanentie

Answer 7

Ook leert een baby rond de 9 maanden objectpermanentie. Rond 1 jaar is er betere objectpermanentie. Dit is dat ze begrijpen dat iets nog steeds bestaat als het uit het zicht is.

Question 8

kritiek op Piaget

Answer 8

Deze theorie onderschat de capaciteiten van baby’s.
- Piaget heeft ontwikkeling niet verklaart. Hij heeft volgens critici vooral beschreven.
- Piaget heeft ook weinig aandacht besteed aan sociale invloeden.

Question 9

Pre-operationele fase (Piaget)

Answer 9

Het kind leert om symbolen en taal te gebruiken. Aan het eind van de sensomotorische fase ontstaat al de symbolische capaciteit

Ook leert het kind in deze fases om intuïtief te redeneren (‘magisch’ denken).

Verder zal het kind niet dezelfde logica hebben over de wereld als een volwassene, want er is een gebrek aan conservatie.

• egocentrisch

Question 10

Causaal begrip van kleuters

Answer 10

Kinderen denken dat ze het antwoord weten op een hele hoop lastige vraagstukken.

Question 11

Gevoelens van participatie kleuter

Answer 11

De kinderen hebben het idee dat ze zelf een dynamisch deel uitmaken van de natuur. Dit gaat gepaard met geloven in magie.

Question 12

Animisme kleuter

Answer 12

Kinderen geloven dat dingen bewustzijn hebben en levend zijn.

Question 13

Artificialisme kleuter

Answer 13

Het idee dat alles opzettelijk is en georganiseerd is voor het welzijn van de mens.

Question 14

Finalisme kleuter

Answer 14

Alles heeft een verklaring

Question 15

transductief redeneren (kleuter)

Answer 15

het combineren van ongerelateerde stukjes informatie/feiten wat leidt tot het trekken van foutieve oorzaak-gevolgconclusies, simpelweg omdat twee gebeurtenissen dicht bij elkaar in tijd of ruimte plaatsvinden.

Question 16

Waarom begrijpen kinderen in deze fase conservatie niet?

Answer 16

1. Kinderen doen aan centreren. Hun aandacht gaat naar de visueel meest opvallende
   aspecten. De aandacht wordt gericht op één aspect van een probleem. (Het ene glas is hoger
   dan het andere glas. Naar de breedte werd niet gekeken.)
2. Onomkeerbaarheid: De kinderen zijn niet in staat om verandering mentaal om te keren
3. Statische gedachte: het denken is gefixeerd op eindtoestanden in plaats van de
   veranderingen die de ene toestand in de andere transformeren. (Ze houden geen rekening met het proces dat het water is overgegoten.)

Question 17

Egocentrische perspectief

Answer 17

Dit is het onvermogen om te begrijpen dat andere mensen verschillende standpunten hebben. Ze realiseren zich niet dat wat in hun hoofd zit, niet in dat van anderen zit.

Question 18

Concreet operationele fase (Piaget)

Answer 18

In deze fase hebben kinderen een realistisch beeld van de wereld. Ook kunnen ze logisch redeneren, maar wel alleen in concrete situaties. Het lukt dus nog niet op een ‘wetenschappelijke’/abstracte manier.

Question 19

Classificatie (concreet-operationeel)

Answer 19

Iemand die in de pre-operationele fase zit zal ‘honden’ antwoorden en iemand uit de concreet- operationele fase zal ‘dieren’ antwoorden. In het tweede geval is er dus begrip van klasse-inclusie.

Question 20

Seriatie

Answer 20

Het kunnen ordenen van items op basis van kwantitatieve dimensies, zoals de lengte.

Question 21

Transitiviteit

Answer 21

Dit is het vermogen om relaties logisch te combineren om tot bepaalde conclusies te komen.

Question 22

Van pre-operationele fase naar de concreet-operationele fase:

Answer 22

De overgang van de pre-operaties naar concrete operaties gebeurt geleidelijk. Kinderen van 2 tot 5 jaar zijn nog preoperationeel op alle vlakken. Tussen de 5 en 7 jaar vindt er een overgang plaats. (Bij een conservatietaak is een 6-jarige op het kantelpunt.) Bij de leeftijd van 8 jaar heeft het kind een hogere, concrete operationele toestand bereikt.

Question 23

Formeel-operationeel fase (Piaget)

Answer 23

In deze fase zal het kind van concrete operaties (op waarneembare objecten) naar formele operaties (niet-zichtbare ideeën) switchen. Dit leidt tot hypothetisch en abstract denken.

Question 24

‘third eye’ taak

Answer 24

“Als je een derde oog zou kunnen hebben en zelf bepalen waar op je lichaam het is, waar zou je het dan plaatsen, en waarom?” Kinderen met concrete operaties die zullen vaak zeggen dat ze dat oog tussen hun andere ogen zullen plaatsen, terwijl kinderen in de formele fase juist een totaal andere plek kiezen. Ze kunnen het idee van waar een oog normaal zit loslaten.

Question 25

Onder formele operaties valt:

Answer 25

• Abstract denken
• Logisch denken
• Hypothetisch-deductief denken: ‘ervan uitgaande dat … ‘ of ‘Wat zou er gebeuren als?’

Question 26

Adolescent egosentrisme

Answer 26

Er treedt een verhoogd zelfbewustzijn op.
- Het lijkt alsof iedereen altijd naar je kijkt dus je al veel in de spiegel kijken.
- Verder is er nog een personal fabel. Dit houdt in dat de adolescent uniek is en denkt dat niemand hen volledig zal begrijpen. Als een vriendje/vriendinnetje het uitmaakt
kan de ouder ze niet troosten omdat die het toch niet begrijpt.

Question 27

Post-formeel denken

Answer 27

Dit bevat een complexere manier van denken dan in de formele operationele fase:
- Het begrijpen dat kennis relatief is, niet absoluut
- Accepteren dat de wereld vol tegenstrijdigheden zit
- Tegenstellingen proberen te integreren in een groter begrip

Question 28

Relativistisch denken

Answer 28

de conclusies zijn afhankelijk van context en perspectief. Ook zijn er
meerdere oplossingen.

Question 29

Dialectisch denken

Answer 29

Paradoxen en inconsistenties tussen ideeën detecteren en proberen
samen te brengen.

Question 30

Ouder worden en de testen van Piaget

Answer 30

Oudere volwassenen hebben vaak moeite met het oplossen van de formeel-operationele testen van Piaget (en soms zelfs de concreetoperationele testen). Leeftijdsgerelateerde achteruitgang van operationele capaciteiten zijn niet wetenschappelijk vastgesteld!