Hoofdstuk 2 Flashcards
1
Q
Wat zijn de voor-en nadelen van de psychoanalystische theorie van Freud?
A
+ introductie onbewuste invloeden = mijlpaal
- beperkte onderzoeksgroep
- recent onderzoek trekt psychoseksuele ontwikkeling in twijfel
- seksistisch en discrimineren t.o.v. vrouwen
2
Q
Wat zijn de verschillende fases van de psychoanalytische theorie van Freud
A
oraal-anaal-fallisch-latentie-genitaal
3
Q
Wat zijn de voor-en nadelen van de psychosociale theorie van Erik Erikson?
A
+ krijgt van veel kanten steun
- richt zich meer op ontwikkeling van mannen dan op die van vrouwen
- vaag
4
Q
Wat zijn de 8 stadia volgens Erik Erikson en hun op te lossen crisis?
A
- Babytijd: vertrouwen/wantrouwen
- Peutertijd: autonomie/ schaamte en twijfel
- Kleutertijd: initiatief/schuld
- Schooltijd: ijver/minderwaardigheid
- Adolescentie: identiteit/verwarring
- Vroege volwassenheid: intimiteit/isolement
- Middenvolwassenheid: generativiteit/stagnatie
- Late volwassenheid: ego-integriteit/ wanhoop
5
Q
Wat is een voordeel van de sociaal-cognitieve leertheorie van Albert Bandura?
A
+ aanzienlijke bijdrage aan ontwikkelingspsychologie
6
Q
Wat zijn de voor-en nadelen van de cognitieve ontwikkelingstheorie van Jean Piaget?
A
+ in grote lijnen is visie op volgorde van cognitieve ontwikkeling kloppend
- cognitieve ontwikkeling niet perse zo discontinue als in Piagets stadiamodel - universaliteit?
- vraagtekens te plaatsen bij details
7
Q
Wat zijn de voor-en nadelen van cognitieve neurowetenschap?
A
+ blik werpen in het binnenste van de hersenen
- eerder beschrijven dan verklaren
8
Q
Wat zijn de voor-en nadelen van de sociaal-culturele theorie va Lev Vygotsky?
A
+ veel invloed ( steeds meer en meer )
- te weinig oog voor biologische factoren
9
Q
Wat zijn de voor-en nadelen van het evolutionair perspectief van Konrad Lorenz
A
+ levenslange ontwikkeling
- geen goede manier om evolutionaire theorieën experimenteel te toetsen
10
Q
Geef de tijdlijn voor alle verschillende theoretische perspectieven van ontwikkelingspsychologie
A
- Sigmund Freud
- John Watson
- Lev Vygostsky
- Jean Piaget
- Erik Erikson
- Konrad Lorenz
- Urie Bronfenbrenner
- Albert Bandura
11
Q
Theorie
A
Verklaring of voorspelling ten aanzien van een verschijnsel, die een raamwerk biedt om de relatie tussen een reeks feiten of principes te begrijpen.
12
Q
Psychodynamisch perspectief
A
Benadering binnen de psychologie die ervan uitgaat dat gedrag gemotiveerd wordt door innerlijke krachten, herinneringen en conflicten waarvan een persoon nauwelijks bewust is en waarover hij weinig controle heeft.
13
Q
Psychoanalytische theorie
A
Theorie die ervan uitgaat dat onbewuste krachten bepalend zijn voor iemands persoonlijkheid en gedrag.
14
Q
id
A
Het primaire, ongeorganiseerde, aangeboren deel van de persoonlijkheid dat opereert vanuit het genotsprincipe.
15
Q
ego
A
Het rationele en redelijke deel van de persoonlijkheid, dat opereert vanuit het realiteitsprincipe.
16
Q
superego
A
Het aspect van de persoonlijkheid dat iemands geweten vertegenwoordigt en het onderscheid maakt tussen goed en kwaad.
17
Q
Psychoseksuele ontwikkeling
A
Vijf fasen die kinderen volgens Freud doorlopen, waarin genot, of bevrediging, telkens gericht is op een andere biologische functie en een ander deel van het lichaam.
18
Q
Fixatie
A
Gedrag dat in een eerdere ontwikkelingsfase is blijven steken als gevolg van een onopgelost conflict.
19
Q
psychosociale ontwikkeling
A
De veranderingen in onze interacties met anderen en in hoe we aankijken tegen het gedrag van anderen en tegen onszelf als leden van de maatschappij.
20
Q
Behaviouristisch perspectief
A
Benadering binnen de psychologie die ervan uitgaat dat je moet kijken naar waarneembaar gedrag en externe stimuli in de omgeving om de ontwikkeling van een individu te begrijpen.
21
Q
Stimulus-respons leren
A
Vormen van leren die we kunnen beschrijven in termen va stimuli en responsen, zoals klassieke en operante conditionering.
22
Q
klassieke conditionering
A
Een vorm van leren waarbij een organisme op een bepaalde manier leert reageren op een neutrale stimulus die dat type respons normaal gesproken niet uitlokt.
-> Pavlov
23
Q
operante conditionering
A
Een vorm van leren waarbij een vrijwillige respons versterkt of verzwakt wordt, afhankelijk van de associatie met positieve of negatieve consequenties.
-> Skinner
24
Q
Gedragsmodificatie
A
Een op het behavioristisch perspectief gebaseerde techniek om de frequentie van gewenst gedrag te verhogen en de frequentie van ongewenst gedrag te verlagen.
25
Sociaal-cognitieve leertheorie
Benadering binnen de psychologie waarbij de nadruk ligt op leren door het gedrag van een andere persoon ( model ) te observeren en na te doen.
26
Cognitief perspectief
Benadering binnen de psychologie die zich richt op de processen die mensen in staat stellen de wereld te leren kennen, begrijpen en overdenken.
27
Schema’s
Georganiseerde manieren om betekenis te geven aan ervaringen.
28
Assimilatie
Het proces waarbij mensen een nieuwe ervaring interpreteren adhv hun huidige cognitieve ontwikkelingsstadium en denkwijze.
-> verklaard adaptatie van kinderen (1)
-> gebruikt om de omgeving te interpreteren
29
Accommodatie
Het proces waarbij bestaande manieren van denken of doen, veranderen in reactie op nieuwe stimuli of gebeurtenissen
-> verklaard adaptatie van kinderen (2)
-> opgebouwd en aangepast in directe interactie met de omgeving.
30
Informatieverwerkingstheorie
Benadering van cognitieve ontwikkeling doe probeert om te achterhalen op welke manieren mensen informatie coderen, opslaan en terughalen.
31
Cognitieve neurowetenschap
Benadering van de cognitieve ontwikkeling die zich richt op de invloed van hersenprocessen op cognitieve activiteit.
32
Systemisch perspectief
Perspectief waarbij men kijkt naar de relatie tussen individuen en hun fysieke wereld, cognitieve wereld, persoonlijkheidswereld ne sociale wereld.
33
Bio-ecologisch model
Model dat uitgaat van vijf omgevingsniveaus die elk organisme tegelijk beïnvloeden.
34
Microsysteem
patroon van activiteiten, rollen en interpersoonlijke relaties die de zich ontwikkelende persoon ervaart in een bepaalde setting met bepaalde fysieke en materiële kenmerken
-> De dagelijkse, directe omgeving waarin kinderen leven. => meest invloedrijke systeem
Ouders, verzorgers, hun thuis = onderdelen van het microsysteem+ bouwen actief eraan mee
35
Mesosysteem
Zorgt voor connecties tussen de verschillende onderdelen in het microsysteem.
-> benadrukt de directe en indirecte invloeden die ons met elkaar verbinden
36
Exosysteem
'settings waaraan de zich ontwikkelende persoon niet actief deelneemt, maar die indirect toch invloed hebben'
-> Staat in voor algemenere invloeden; omvat sociale instituties.
37
Macrosysteem
Vertegenwoordigt de overkoepelende culturele invloeden waaraan een individu blootstaat. - cultureelmaatschappelijke factoren die vorm en inhoud van micro-, meso- en exosystemen mee bepalen' (blauwdruk)
38
Chronosysteem
Ligt ten grondslag aan alle systemen; omvat de invloed van verstrijken van tijd op de opvoeding van kinderen.
39
Sociaal-culturele theorie
Benadering binnen de psychologie die het verloop van de cognitieve ontwikkeling ziet als het resultaat van sociale interacties tussen de leden van een cultuur.
40
Evolutionair perspectief
Benadering binnen de psychologie die gedrag probeert te identificeren dat het resultaat is van de genetische erfenis van onze voorouders.
41
Ethologie
De wetenschap die kijkt naar de invloed van biologische kenmerken op gedrag
42
Zelfdeterminantietheorie (ZDT)
Theorie over menselijke motivatie uitgaande van kerngedachte dat er drie natuurlijke basisbehoeften zijn die het functioneren, het welbevinden en de groei van mensen beïnvloeden : autonomie, verbondenheid en competentie.
43
multideterminisme
een veelheid van factoren binnen het individu en in de context spelen een rol in ontwikkeling
44
Empirisch-wetenschappelijke methoden
Procedures om ideeën en vragen te toetsen met behulp van zorgvuldige gecontroleerde technieken en systematische dataverzameling gebaseerd op eigen, objectieve waarnemingen.
45
operationalisering
De vertaling van hypothesen in specifieke, toetsbare procedures die gemeten en waargenomen kunnen worden.
46
Experimenteel onderzoek
Onderzoek dat bedoeld is om causale relaties tussen verschillende factoren te ontdekken.
47
Correlationeel onderzoek
Onderzoek dat bedoeld is om vast te stellen of er tussen twee of meer factoren en verband of correlatie bestaat.
48
steekproef
De groep participanten die is geselecteerd voor een onderzoek, met de bedoeling dat de resultaten van het onderzoek gelden voor een soortgelijke grotere groep.
49
Experiment
Een onderzoeksmethode om een oorzaak-gevolgrelatie vast te stellen, waarbij de onderzoeker verschillende ervaringen voor verschillende groepen participanten creëert.
50
experimentele conditie
De procedure, zoals een behandeling, die de onderzoeker bestudeerd en de omstandigheden waaraan de experimentele groep wordt blootgesteld.
51
Controlegroep
De groep die in experiment niet wordt blootgesteld aan de experimentele conditie.
52
onafhankelijke variabele
De omstandigheid of factor die de onderzoek onder controle heeft of manipuleert.
53
Afhankelijke variabele
De variabele die de onderzoeker gaat meten en waarvan hij verwacht dat deze beïnvloed wordt door de onafhankelijke variabele.
54
Surveyonderzoek
Onderzoek waarbij aan een grotere groep mensen vragen gesteld worden over attitudes, gedrag of denkbeelden over een bepaald onderwerp.
55
Natuurlijke observatie
Onderzoek waarbij natuurlijk voorkomend gedrag wordt geobserveerd zonder in te grijpen in de situatie.
56
Casestudy
Studie waarbij de toestand van één individu of een groep individuen verkeert diepgaand en uitvoerig wordt onderzocht.
57
Veldonderzoek
Onderzoek uitgevoerd in een natuurlijke omgeving.
58
Laboratoriumonderzoek
Onderzoek uitgevoerd in een gecontroleerde omgeving die expliciet is opgezet om de gebeurtenissen constant te houden.
59
Theoretisch onderzoek
Onderzoek dat bedoeld is om verklaringen te toetsen en nieuwe wetenschappelijke kennis te vergaren.
60
Toegepast onderzoek
Onderzoek dat bedoeld is om praktische oplossingen voor directe problemen te vinden.
61
Fundamenteel onderzoek
Onderzoek dat gericht is op het verwerven van kennis over grondbeginselen en basismechanismen, zonder stil te staan bij de mogelijke toepassing van kennis.
62
praktijkgericht onderzoek
Onderzoek waarvan de vraagstelling wordt ingegeven door de beroepspraktijk en waarvan de kennis direct bijdraagt aan die beroepspraktijk
63
longitudinaal onderzoek
Onderzoek waarin het gedrag van een of meerdere individuen door de tijd heen wordt gemeten.
64
Dwarsdoorsnedeonderzoek of cross-sectioneel onderzoek
Onderzoek waarbij mensen van verschillende leeftijden op hetzelfde tijdstip met elkaar vergeleken worden.
65
Sigmund Freud
- psychodynamische theorie
66
Erik Erikson
- psychosociale theorie
- persoonlijkheidsontwikkeling
67
John Watson
- behavioristisch perspectief -> exogene benadering
68
Albert Bandura
- sociaal- cognitieve leertheorie ( behavioristisch perspectief, met een cognitieve component )
69
Jean Piaget
- cognitieve ontwikkelingstheorie
- morele ontwikkeling verloopt in drie stadia: moreel realisme, beginnende coöperatie en autonome coöperatie
70
Erik Sherder
invloed van beweging en muziek op hersenprocessen
71
Urie Bronfenbrenner
- medeoprichter head start project
- kritiek op gangbaar ontwikkelingspsychologisch onderzoek
- ecological systems theorie -> vijf omgevingsfactoren die elk organisme tegelijk beïnvloeden: microsysteem, mesosysteem, exosysteem, macrosysteem en het chronosysteem
- ecologische omgeving= genetisch geheel van concentrische cirkels
72
Lev Vygotsky
- sociaal-culturele theorie
- cognitieve ontwikkeling als sociaal gemedieerd proces
73
Konrad Lorenz
- evolutionair perspectief
- aanhanger van ethologische theorie
- bracht meer aandacht voor aangeboren genetische factoren in gedrag
- imprinting
- ethologie als basis voor hechtingstheorie John Bowlby
- menselijke hechting is biologisch geprogrammeerd: glimlachen, brabbelen, .... aangeboren signalen om nabijheid te bekomen
- belang van kritieke. sensitieve periodes
74
+ introductie onbewuste invloeden = mijlpaal
- beperkte onderzoeksgroep
- recent onderzoek trekt psychoseksuele ontwikkeling in twijfel
- seksistisch en discrimineren t.o.v. vrouwen
Wat zijn de voor-en nadelen van de psychoanalystische theorie van Freud?
75
oraal-anaal-fallisch-latentie-genitaal
Wat zijn de verschillende fases van de psychoanalytische theorie van Freud
76
+ krijgt van veel kanten steun
- richt zich meer op ontwikkeling van mannen dan op die van vrouwen
- vaag
Wat zijn de voor-en nadelen van de psychosociale theorie van Erik Erikson?
77
1. Babytijd: vertrouwen/wantrouwen
2. Peutertijd: autonomie/ schaamte en twijfel
3. Kleutertijd: initiatief/schuld
4. Schooltijd: ijver/minderwaardigheid
5. Adolescentie: identiteit/verwarring
6. Vroege volwassenheid: intimiteit/isolement
7. Middenvolwassenheid: generativiteit/stagnatie
8. Late volwassenheid: ego-integriteit/ wanhoop
Wat zijn de 8 stadia volgens Erik Erikson en hun op te lossen crisis?
78
+ aanzienlijke bijdrage aan ontwikkelingspsychologie
Wat is een voordeel van de sociaal-cognitieve leertheorie van Albert Bandura?
79
+ in grote lijnen is visie op volgorde van cognitieve ontwikkeling kloppend
- cognitieve ontwikkeling niet perse zo discontinue als in Piagets stadiamodel - universaliteit?
- vraagtekens te plaatsen bij details
Wat zijn de voor-en nadelen van de cognitieve ontwikkelingstheorie van Jean Piaget?
80
+ blik werpen in het binnenste van de hersenen
- eerder beschrijven dan verklaren
Wat zijn de voor-en nadelen van cognitieve neurowetenschap?
81
+ veel invloed ( steeds meer en meer )
- te weinig oog voor biologische factoren
Wat zijn de voor-en nadelen van de sociaal-culturele theorie va Lev Vygotsky?
82
+ levenslange ontwikkeling
- geen goede manier om evolutionaire theorieën experimenteel te toetsen
Wat zijn de voor-en nadelen van het evolutionair perspectief van Konrad Lorenz
83
1. Sigmund Freud
2. John Watson
3. Lev Vygostsky
4. Jean Piaget
5. Erik Erikson
6. Konrad Lorenz
7. Urie Bronfenbrenner
8. Albert Bandura
Geef de tijdlijn voor alle verschillende theoretische perspectieven van ontwikkelingspsychologie
84
Verklaring of voorspelling ten aanzien van een verschijnsel, die een raamwerk biedt om de relatie tussen een reeks feiten of principes te begrijpen.
Theorie
85
Benadering binnen de psychologie die ervan uitgaat dat gedrag gemotiveerd wordt door innerlijke krachten, herinneringen en conflicten waarvan een persoon nauwelijks bewust is en waarover hij weinig controle heeft.
Psychodynamisch perspectief
86
Theorie die ervan uitgaat dat onbewuste krachten bepalend zijn voor iemands persoonlijkheid en gedrag.
Psychoanalytische theorie
87
Het primaire, ongeorganiseerde, aangeboren deel van de persoonlijkheid dat opereert vanuit het genotsprincipe.
id
88
Het rationele en redelijke deel van de persoonlijkheid, dat opereert vanuit het realiteitsprincipe.
ego
89
Het aspect van de persoonlijkheid dat iemands geweten vertegenwoordigt en het onderscheid maakt tussen goed en kwaad.
superego
90
Vijf fasen die kinderen volgens Freud doorlopen, waarin genot, of bevrediging, telkens gericht is op een andere biologische functie en een ander deel van het lichaam.
Psychoseksuele ontwikkeling
91
Gedrag dat in een eerdere ontwikkelingsfase is blijven steken als gevolg van een onopgelost conflict.
Fixatie
92
De veranderingen in onze interacties met anderen en in hoe we aankijken tegen het gedrag van anderen en tegen onszelf als leden van de maatschappij.
psychosociale ontwikkeling
93
Benadering binnen de psychologie die ervan uitgaat dat je moet kijken naar waarneembaar gedrag en externe stimuli in de omgeving om de ontwikkeling van een individu te begrijpen.
Behaviouristisch perspectief
94
Vormen van leren die we kunnen beschrijven in termen va stimuli en responsen, zoals klassieke en operante conditionering.
Stimulus-respons leren
95
Een vorm van leren waarbij een organisme op een bepaalde manier leert reageren op een neutrale stimulus die dat type respons normaal gesproken niet uitlokt.
-> Pavlov
klassieke conditionering
96
Een vorm van leren waarbij een vrijwillige respons versterkt of verzwakt wordt, afhankelijk van de associatie met positieve of negatieve consequenties.
-> Skinner
operante conditionering
97
Een op het behavioristisch perspectief gebaseerde techniek om de frequentie van gewenst gedrag te verhogen en de frequentie van ongewenst gedrag te verlagen.
Gedragsmodificatie
98
Benadering binnen de psychologie waarbij de nadruk ligt op leren door het gedrag van een andere persoon ( model ) te observeren en na te doen.
Sociaal-cognitieve leertheorie
99
Benadering binnen de psychologie die zich richt op de processen die mensen in staat stellen de wereld te leren kennen, begrijpen en overdenken.
Cognitief perspectief
100
Georganiseerde manieren om betekenis te geven aan ervaringen.
Schema’s
101
Het proces waarbij mensen een nieuwe ervaring interpreteren adhv hun huidige cognitieve ontwikkelingsstadium en denkwijze.
-> verklaard adaptatie van kinderen (1)
-> gebruikt om de omgeving te interpreteren
Assimilatie
102
Het proces waarbij bestaande manieren van denken of doen, veranderen in reactie op nieuwe stimuli of gebeurtenissen
-> verklaard adaptatie van kinderen (2)
-> opgebouwd en aangepast in directe interactie met de omgeving.
Accommodatie
103
Benadering van cognitieve ontwikkeling doe probeert om te achterhalen op welke manieren mensen informatie coderen, opslaan en terughalen.
Informatieverwerkingstheorie
104
Benadering van de cognitieve ontwikkeling die zich richt op de invloed van hersenprocessen op cognitieve activiteit.
Cognitieve neurowetenschap
105
Perspectief waarbij men kijkt naar de relatie tussen individuen en hun fysieke wereld, cognitieve wereld, persoonlijkheidswereld ne sociale wereld.
Systemisch perspectief
106
Model dat uitgaat van vijf omgevingsniveaus die elk organisme tegelijk beïnvloeden.
Bio-ecologisch model
107
patroon van activiteiten, rollen en interpersoonlijke relaties die de zich ontwikkelende persoon ervaart in een bepaalde setting met bepaalde fysieke en materiële kenmerken
-> De dagelijkse, directe omgeving waarin kinderen leven. => meest invloedrijke systeem
Ouders, verzorgers, hun thuis = onderdelen van het microsysteem+ bouwen actief eraan mee
Microsysteem
108
Zorgt voor connecties tussen de verschillende onderdelen in het microsysteem.
-> benadrukt de directe en indirecte invloeden die ons met elkaar verbinden
Mesosysteem
109
'settings waaraan de zich ontwikkelende persoon niet actief deelneemt, maar die indirect toch invloed hebben'
-> Staat in voor algemenere invloeden; omvat sociale instituties.
Exosysteem
110
Vertegenwoordigt de overkoepelende culturele invloeden waaraan een individu blootstaat. - cultureelmaatschappelijke factoren die vorm en inhoud van micro-, meso- en exosystemen mee bepalen' (blauwdruk)
Macrosysteem
111
Ligt ten grondslag aan alle systemen; omvat de invloed van verstrijken van tijd op de opvoeding van kinderen.
Chronosysteem
112
Benadering binnen de psychologie die het verloop van de cognitieve ontwikkeling ziet als het resultaat van sociale interacties tussen de leden van een cultuur.
Sociaal-culturele theorie
113
Benadering binnen de psychologie die gedrag probeert te identificeren dat het resultaat is van de genetische erfenis van onze voorouders.
Evolutionair perspectief
114
De wetenschap die kijkt naar de invloed van biologische kenmerken op gedrag
Ethologie
115
Theorie over menselijke motivatie uitgaande van kerngedachte dat er drie natuurlijke basisbehoeften zijn die het functioneren, het welbevinden en de groei van mensen beïnvloeden : autonomie, verbondenheid en competentie.
Zelfdeterminantietheorie (ZDT)
116
een veelheid van factoren binnen het individu en in de context spelen een rol in ontwikkeling
multideterminisme
117
Procedures om ideeën en vragen te toetsen met behulp van zorgvuldige gecontroleerde technieken en systematische dataverzameling gebaseerd op eigen, objectieve waarnemingen.
Empirisch-wetenschappelijke methoden
118
De vertaling van hypothesen in specifieke, toetsbare procedures die gemeten en waargenomen kunnen worden.
operationalisering
119
Onderzoek dat bedoeld is om causale relaties tussen verschillende factoren te ontdekken.
Experimenteel onderzoek
120
Onderzoek dat bedoeld is om vast te stellen of er tussen twee of meer factoren en verband of correlatie bestaat.
Correlationeel onderzoek
121
De groep participanten die is geselecteerd voor een onderzoek, met de bedoeling dat de resultaten van het onderzoek gelden voor een soortgelijke grotere groep.
steekproef
122
Een onderzoeksmethode om een oorzaak-gevolgrelatie vast te stellen, waarbij de onderzoeker verschillende ervaringen voor verschillende groepen participanten creëert.
Experiment
123
De procedure, zoals een behandeling, die de onderzoeker bestudeerd en de omstandigheden waaraan de experimentele groep wordt blootgesteld.
experimentele conditie
124
De groep die in experiment niet wordt blootgesteld aan de experimentele conditie.
Controlegroep
125
De omstandigheid of factor die de onderzoek onder controle heeft of manipuleert.
onafhankelijke variabele
126
De variabele die de onderzoeker gaat meten en waarvan hij verwacht dat deze beïnvloed wordt door de onafhankelijke variabele.
Afhankelijke variabele
127
Onderzoek waarbij aan een grotere groep mensen vragen gesteld worden over attitudes, gedrag of denkbeelden over een bepaald onderwerp.
Surveyonderzoek
128
Onderzoek waarbij natuurlijk voorkomend gedrag wordt geobserveerd zonder in te grijpen in de situatie.
Natuurlijke observatie
129
Studie waarbij de toestand van één individu of een groep individuen verkeert diepgaand en uitvoerig wordt onderzocht.
Casestudy
130
Onderzoek uitgevoerd in een natuurlijke omgeving.
Veldonderzoek
131
Onderzoek uitgevoerd in een gecontroleerde omgeving die expliciet is opgezet om de gebeurtenissen constant te houden.
Laboratoriumonderzoek
132
Onderzoek dat bedoeld is om verklaringen te toetsen en nieuwe wetenschappelijke kennis te vergaren.
Theoretisch onderzoek
133
Onderzoek dat bedoeld is om praktische oplossingen voor directe problemen te vinden.
Toegepast onderzoek
134
Onderzoek dat gericht is op het verwerven van kennis over grondbeginselen en basismechanismen, zonder stil te staan bij de mogelijke toepassing van kennis.
Fundamenteel onderzoek
135
Onderzoek waarvan de vraagstelling wordt ingegeven door de beroepspraktijk en waarvan de kennis direct bijdraagt aan die beroepspraktijk
praktijkgericht onderzoek
136
Onderzoek waarin het gedrag van een of meerdere individuen door de tijd heen wordt gemeten.
longitudinaal onderzoek
137
Onderzoek waarbij mensen van verschillende leeftijden op hetzelfde tijdstip met elkaar vergeleken worden.
Dwarsdoorsnedeonderzoek of cross-sectioneel onderzoek
138
- psychodynamische theorie
Sigmund Freud
139
- psychosociale theorie
- persoonlijkheidsontwikkeling
Erik Erikson
140
- behavioristisch perspectief -> exogene benadering
John Watson
141
- sociaal- cognitieve leertheorie ( behavioristisch perspectief, met een cognitieve component )
Albert Bandura
142
- cognitieve ontwikkelingstheorie
- morele ontwikkeling verloopt in drie stadia: moreel realisme, beginnende coöperatie en autonome coöperatie
Jean Piaget
143
invloed van beweging en muziek op hersenprocessen
Erik Sherder
144
- medeoprichter head start project
- kritiek op gangbaar ontwikkelingspsychologisch onderzoek
- ecological systems theorie -> vijf omgevingsfactoren die elk organisme tegelijk beïnvloeden: microsysteem, mesosysteem, exosysteem, macrosysteem en het chronosysteem
- ecologische omgeving= genetisch geheel van concentrische cirkels
Urie Bronfenbrenner
145
- sociaal-culturele theorie
- cognitieve ontwikkeling als sociaal gemedieerd proces
Lev Vygotsky
146
- evolutionair perspectief
- aanhanger van ethologische theorie
- bracht meer aandacht voor aangeboren genetische factoren in gedrag
- imprinting
- ethologie als basis voor hechtingstheorie John Bowlby
- menselijke hechting is biologisch geprogrammeerd: glimlachen, brabbelen, .... aangeboren signalen om nabijheid te bekomen
- belang van kritieke. sensitieve periodes
Konrad Lorenz
