HC7+8 Diagnostiek Algemeen Flashcards
Zorgcontinuüm
Fase 0: brede basiszorg
Fase 1: verhoogde zorg
Fase 2: uitbereiding van zorg
Fase 0: brede basiszorg
Leerkracht stimuleert de totale ontwikkeling van alle kinderen via een krachtige leeromgeving
Voor alle leerlingen dezelfde brede basiszorg
–> Proactieve en preventieve acties
Fase 1: Verhoogde zorg
Zorgteam van de school bekijkt samen met de leerling, de ouders en de leerkracht hoe de leerling op school extra zorg kan krijgen
Remediërende, differentiërende compenserende of dispenserende (kwijtschelden)vaardigheden
Fase 2: uitbereiding van zorg
Kind heeft nood aan beter aanbod, dat afgestemd is op zijn zorgvraag
Hulp van CLB
Fase 3: IAC: Individueel aangepast curriculem
Leerling kan het gemeenschappelijk curriculum onvoldoende volgen
Nood aan specifieke onderwijsbehoeften door aanpassingen in de school en/of klas
HGW
HGD
Handelingsgericht werken
Handelingsgerichte diagnostiek
Uitgangspunten voor HGD
- Doelgericht werken
- In een transactioneel kader (wisselwerking kind- omgeving)
- Onderwijs- en opvoedingsbehoeften van leerling en van leerkracht/ouder staan centraal
- Leerkracht en ouders doen ertoe
- Positieve aspecten van leerling/leerkracht/klas/school /ouders benutten
- Professional werkt constructief samen met school, ouders, kind
- De werkwijze is systematisch en transparant
HGD: 5 fasen in het diagnostisch proces
Intakefase Strategiefase Onderzoeksfase Indiceringsfase Adviesfase
Intakefase
Informatie verzamelen
Formuleren de klacht/reden voor aanmelding/hulpvraag
Overleggen steeds en stemmen af op de cliënt
Strategiefase
Wat weet ik al?
Wat moet ik nog weten?
Waarom moet ik dat weten?
Onderzoeksinstrument selecteren
Keuze tussen normtest en criteriumtest
Normtest = presentatie vergelijken met gemiddelde van leeftijdsgenoten/klasgenoten Criteriumtest = presentatie vergelijken met moment waarop een score had behaald moeten zijn. Vaak een welbepaald onderdeel van lezen//spellen
Keuze is afhankelijk van het doel van het onderzoek
Formeel-informeel testen
Formeel:
- presentatie vergelijken: kwantitatief
- objectief
- minder afhankelijk van expertise vd onderzoeker
Informeel:
- kwalitatief
- subjectief
- afhankelijk van expertise van onderzoeker
- gestructureerd of vrij
Onderzoeksfase LSR
Meten en analyseren van de concreet observeerbare lees-, spelling- en/of rekenvaardigheden
Wat loopt er fout?
Waarop loopt het fout?
Wat gaan we eraan doen?
Hoe gaan we dit doen?
Onderzoeksfase naar de brede cognitieve vaardigheden
Cognitief vaardigheidsprofiel van de cliënt onderzocht
Indiceringsfase
= reflectiefase van de diagnostiek
Conclusie met betrekking op de:
- classificerende diagnose
- verklarende diagnose
- indicerende diagnose
