Examen 2 - La mémoire courte

Question 1

Qu’est-ce que la mémoire à court terme (MCT) et qu’est-ce qu’elle permet?

Answer 1

La MCT désigne les processus qui permettent de maintenir active l’info nécessaire à l’exécution des activités cognitives

Elle permet de maintenir temporaire l’info en mémoire et permet de la manipuler

Question 2

Donne des exemples “d’activités” verbale et non verbale qui peuvent être utilisé par la MCT

Answer 2

Verbal = lecture, résolution de problème, compréhension/apprentissage d’une langue

Non-verbal = apprentissage de nouveaux visages, jeu d’échec

Question 3

Résume l’expérience de la courbe de position sérielle

Answer 3

C’est une tâche de rappel libre où il faut renommer les plus d’éléments possibles d’une liste présentée (entre 12 et 40 mots)

En moyenne, les individus arrivent à se souvenir d’environ 8 items/mots

*Tâche de rappel libre = essayer de se souvenir des éléments présentés, sans ordre précis

Question 4

Quelles sont les deux effets observables lors de l’expérience de la position sérielle?

Answer 4

Effet de primauté = tendance à se souvenir mieux des premiers éléments d’une liste (car ils sont souvent répétés davantage - dans sa tête)

Effet de récence = tendance à se souvenir mieux des derniers éléments d’une liste (car ils sont présent dans la MCT)

Question 5

Quelle est l’interprétation de Waugh et Norman sur l’expérience de la courbe de position sérielle?

Answer 5

L’effet de récence et de primauté reflètent l’existence de 2 systèmes de mémoire distincts :
- La mémoire à court terme
- La mémoire à long terme

Question 6

Glanzer et Cunitz ont chercher à démontrer s’il était possible d’influencer indépendamment ces deux mémoires.

Comment ont-ils fait cela? Quels furent leurs résultats? Quelle interprétation ont-ils fait?

Answer 6

Comment :
Ils ont effectué une tâche de rappel sérielle (donc, renommer les items en ordre), mais en retardant de rappel de 0 à 10 secondes.

Résultats :
- Délai de 0 seconde = Bon effet de primauté ET de récence
- Délai de 10 secondes = Bon effet de primauté mais PAS de récence

Interprétation :
- L’ajout d’un délai affecte l’effet de récence, pas de primauté
- Il est possible d’influencer séparément les deux mémoires
- Argument fort en faveur de 2 systèmes de mémoire (MCT vs MLT)

Question 7

Vrai ou faux : Le modèle d’Atkinson et Shiffrin est le premier modèle important à expliquer les effets de la MCT?

Answer 7

Vrai

Question 8

Selon le modèle d’Atkinson et Shiffrin :
- Quels sont les 3 types de mémoire identifiés?
- Quel est le processus clé de a MCT?

Answer 8

3 types de mémoire :
- Registre sensoriel
- Mémoire à court terme
- Mémoire à long terme

Processus clé = l’autorépétition (le fait de se répéter à soi-même les éléments pour tenter de les préserver en mémoire)

Question 9

L’autorépétition permet 2 choses selon le modèle d’Atkinson et Shiffrin. Quelles sont-elles?

Answer 9

• De maintenir et manipuler l’information
• De transférer l’information en mémoire en long terme

Question 10

Vrai ou faux : l’interprétation que le modèle d’Atkinson et Shiffrin fait de la mémoire est exacte.

Answer 10

FAUX. Le patient K.F a notamment permis de prouver que le modèle n’était pas exact.

Question 11

Comment K.F a permi à lui seul la remise en question du modèle d’Atkinson et Shiffrin?

Answer 11

Il avait une mémoire à long terme intact, mais une mémoire à court terme déficitaire.

Mais, selon le modèle, pour aller dans la MLT, l’info devait ABSOLUMENT passer d’abord par la MCT.

Question 12

Miller a émis un estimation sur les capacités de la MCT. Quel est pour lui le “Magic number”?

Answer 12

Pour lui, le chiffre magique est 7.

Donc, la capacité de la MCT est de 7 +/- 2 items

*ATTENTION, la MCT n’est pas infini

Question 13

Qu’est-ce qu’un empan mnésique?

Answer 13

C’est le nombre d’item qu’il est possible de répéter lors d’une tâche de rappel.

Question 14

Selon Matazarro,, 90% de la population possède un empan mnésique de combien d’items?

Answer 14

Entre 5 et 9 items

Question 15

Qu’est-ce qu’un “chunk” en MCT?

Answer 15

C’est un regroupement d’items qui ont été stockés comme une unité en MLT.

Les chunks sont plus facile à créer/mémoriser lorsque les items sont familiers et qu’ils sont des mots.

*Lorsque les items sont inconnus, il faut mémoriser la phonétique plutôt que la sémantique, ce qui complexifie la tâche

Question 16

Selon l’hypothèse des chunks, il devrait être aussi facile de retenir une liste de mots longs qu’une liste de mots courts. Est-ce que cette idée est vraie?

Answer 16

Non. Il a été prouvé par de nombreuses épreuves qu’il est plus facile de se souvenir des mots courts que des mots longs.

Question 17

Tulving et Colatta ont estimé le nombre d’items d’une liste qui bénéficie de l’effet de récence en rappel libre. Quel est ce nombre?

Answer 17

3,6 items, soit les 3-4 derniers items d’une liste

Question 18

La MCT est un système transitoire qui oublie rapidement l’information. Deux processus ont été identifié pour expliquer l’oubli. Lesquels sont-ils?

Answer 18

l’estompage (la détérioration) et l’interférence

Question 19

Qu’est-ce que le paradigme de Brown-Peterson pour expliquer l’estompage de la MCT?
Qu’est-ce que cette tâche permet?
Qu’est-ce que leur hypothèse d’estompage?

Answer 19

C’est une expérience qui test l’oubli en fonction du délai entre la présentation et le rappel

La tâche consiste à se faire donner 3 lettres (ex : DBX), puis un chiffre dans la centaine (ex : 447). Le participant doit ensuite compter à rebours de -3 à chaque fois jusqu’à ce que le chercheur dise “Stop”. Le participant va devoir ensuite tenter de répéter les lettres nommés.

Cette tâche permet d’empêcher l’autorépétition.

L’hypothèse d’estompage est la performance se dégradera avec l’augmentation du délai entre la présentation et le rappel.

Question 20

Quels sont les résultats du paradigme de Brown-Peterson sur l’oubli en MCT?

Answer 20

• La performance des sujets est réduite proportionnellement au délai imposé entre la présentation et le rappel
• Lorsque le délai est de 18 secondes, l’info a pratiquement disparue de la MCT

Donc, l’info présente en MCT se détériore lorsqu’il y a un délai entre présentation et rappel des items. Cela met en avant l’effet d’estompage

Question 21

Résume très brièvement la théorie de estompage et la théorie de l’interférence?

Answer 21

Estompage : propose que l’oubli survient avec le passage du temps

Interférence : propose que l’oubli survient en conséquence de l’interférence des items sur ceux présents en mémoire

Question 22

Quels sont les deux types d’interférence?

Answer 22

Proactive : L’inférence est produite par des items rencontrés AVANT l’apprentissage (donc des items déjà en mémoire)

Rétroactive : L’inférence est produite par des items rencontrés APRÈS l’apprentissage

Question 23

Décris l’expérience de Waugh et Norman sur l’inférence rétroactive.

Answer 23

But : Démontrer l’existence d’oubli par interférence en MCT

Méthode : On présente une série de chiffre à l’individu. À la fin de la série, le chercheur nomme UN chiffre, et l’individu doit se souvenir du chiffre de la série SUIVANT celui nommer.
*Les chiffres de la liste servent d’interférence rétroactive à celui que le participant est sensé se souvenir.

Question 24

Décris les résultats de l’expérience de Waugh et Norman sur l’inférence rétroactive.

Answer 24

Résultats :
- La vitesse de présentation items (dit plus vite ou lentement) affecte peu les performances
- L’augmentation du nombre d’items interférents entraine une baisse dramatique de la performance
- À partir de 8-9 items interférents, il devient impossible de réussir la tâche

Question 25

Qu’est-ce que le relâchement de l’interférence proactive selon l’hypothèse de Wickens (nommé RIP) pour l’expérience de Brown-Peterson?

Answer 25

Problème majeur de B-P :

Ils ont fait les conditions une à la suite de l’autre (0s, puis 3s, puis 6s, puis 9s, etc…). Donc, les chiffres qui s’accumulent créaient de l’interférence proactive (les items appris pour les conditions d’avant interféraient avec les items que les participants essayaient d’apprendre) - Il avait juste anticipé leur recherche pour l’inférence rétroactive, pas pour l’inférence proactive….

Donc, il se questionne à savoir si la tâche met en avant l’effet d’estompage, ou l’effet d’interférence proactive
C’est l’idée que la réduction des performances à travers les essais au Brown-Peterson s’explique par l’interférence proactive.

Il propose qu’un changement du type d’items devrait éliminer l’interférence proactive et ainsi éliminer la baisse de performance.

Ainsi, la réussite de la tâche augmente significativement sur tu utilises des lettres pour les 3 premiers essais, mais qu’on utilise des chiffres pour le 4e essai.

*Plus il y a une grande différente sémantique entre les catégories, plus la performance à la dernière tâche augmente

Question 26

Qu’est-ce que la tâche de Sternberg concernant la récupération d’info en MCT?

Answer 26

Le chercheur présente à l’oral 6 chiffres que le participant doit retenir. À la fin de l’énumération, le chercheur dit un nombre, et le participant doit dire si oui ou non, ce nombre faisait partie de l’énumération.

C’est une tâche avec un traitement sériel exhaustif (tu passes travers TOUS les items avant de répondre). Donc, peut importe si la réponse est oui ou non, le temps de réponse est proportionnel.

Question 27

Qu’est-ce que le modèle de mémoire de travail de Baddeley et Hitch?

Answer 27

C’est un modèle qui présente 3 types de “mémoire”
- Le calepin visu-spatial = Permet la rétention du matériel visuel ou visu-spatial
- Administrateur central = Mécanismes attentionnels et fonctions exécutives
- Boucle phonologique = Permet la rétention du matériel verbal

Question 28

Vrai ou faux : Dans le modèle de mémoire de travail de Baddeley et Hitch, les systèmes “Calepin visu-spatial” et “Boucle phonologique” sont esclaves du système “Administrateur central”

Answer 28

Vrai

Question 29

Quelles sont les deux composantes de la boucle phonologique du modèle de mémoire de travail?

Answer 29

1) Le stock phonologique = Fonction de retenir l’info langagière pendant une brève période de temps - de 1 à 2 secondes

2) Répétition subvocale = Fonction de rafraichir l’info dans le stock phonologique (notamment grâce à l’autorépétition).

La répétition subvocale va aussi transformer l’info visuelle (ex : la lecture) en items langagiers pour ensuite les transférer dans e stock phonologique

Question 30

Quels sont les trois effets de la boucle phonologique dans le modèle de la mémoire de travail?

Answer 30

1) Similarité phonologique
La capacité de la MCT est inférieur pour les items qui sont semblables au niveau phonologique (ex : P et G sont plus près au niveau phonologique des uns dans autres comparés à X et W)

2) Suppression articulatoire
Un mot est répété sans cesse lors de la présentation et du rappel des items dans une tâche d’empan.

3) Longueur de mot
Les mots plus courts sont plus facilement gardé en mémoire que les mots longs