Examen 2 - Intelligence Flashcards
Nomme quelques exemples d’endroits/moments où un individu peut passer un test mesurant les aptitudes liées à l’intelligence.
Pourquoi on fait passer un test d’intelligence dans ces milieux?
Garderies (USA), primaire, secondaire, collège, université, travail.
Pour sélectionner les meilleurs candidats (ceux qui risquent de fournir un meilleur rendement)
Quelle est la puissance prédictive des tests d’intelligence?
Un QI élevé est souvent associé à :
- Plus d’années d’éducation
- Meilleures performances professionnelles
- Moins de criminalité juvénile
- Moins de pauvreté (et de chômage)
- Moins d’abandon scolaire
*ATTENTION, meilleur QI a seulement r = 0,5 de puissance prédictive avec les notes scolaires. Donc non corrélé.
Et corrélation n’égale pas causalité
Qu’est-ce que l’intelligence générale de Spearman (g)?
Spearman remarque que plusieurs mesures d’aptitudes différentes tendent à corréler.
Les performances à des tests cognitifs qui corrèlent peuvent être en partie expliquées par un processus commun (diagramme de Vennes entre aptitude A et B)
Quels sont les 2 facteurs d’intelligence selon Spearman?
Facteur “g” (intelligence générale) = Corrèle avec toutes les aptitudes mentales
Facteur “s” (intelligence spécifique) = autant de facteurs s qu’il y a d’aptitudes uniques
Exemple langage :
Aptitudes langagière = g + s (langage)
Quelles sont les deux théories qui expliquent le facteur g?
(1) g est une énergie mentale qu’on peut déployer aux différentes aptitudes spécifiques (s)
(2) g est le regroupement de deux composantes cognitives de traitement d’information
1- Appréhension de l’expérience (familiarité)
2- Éduction des relations et corrélants (hypothético-déductif)
Qu’est-ce que l’intelligence fluide et cristallisée?
Intelligence fluide = la capacité de réfléchir de façon flexible et abstraite
Intelligence critallisée = les choses apprises au cours d’une vie (dépend en partie de l’intelligence fluide)
Qu’est-ce que le test des Matrices progressives de Raven?
Les participants se font présenter une série de matrices/items, avec une manquante. Ils doivent ensuite inférer (deviner) la règle de la suite afin de trouver (parmi les options) quelle est la matrice manquante.
Quelle est la théorie des intelligences multiples de Gardner?
Il rejette la notion selon laquelle il y aurait une habileté générale (g) commune à toutes les aptitudes mentales.
Pour Gardner, g reflèterait en fait, selon lui, un échantillonnage artificiellement limité du spectre des aptitudes possibles.
Il propose des critères permettant de trancher sur l’existence d’une intelligence particulière, et suggère qu’il existe différents types d’intelligences, toutes indépendantes.
Quels sont les 4 critères de détermination de l’existence d’une intelligence (dans la théorie des intelligences multiples)?
- Les données suggèrent une dissociation neurologique (ex : niveau d’activation d’une aire cérébrale lors d’une tâche) ou neuropsychologie (ex : impact d’une lésion sur les aptitudes)
- Présence d’un système de symboles dédiés permettant la représentation des connaissances dans un domaine
- Reconnaissance d’individus exceptionnels (tant bons que mauvais) dont l’existence est plus évidente dans certains domaines
- Possibilité de discerner une histoire développementale, soit une progression des aptitudes allant de novice à maître
Nomme quelques types d’intelligence selon la théorie des intelligences multiples.
Langagière; musicale; logico-mathématique; spatiale; kinesthésique; interpersonnelle; intrapersonnelle; etc.
Qu’est-ce que l’intelligence de réussite selon Sternberg?
Sternberg rejette l’idée selon laquelle l’intelligence générale (g) soit le seul processus derrière l’intelligence.
Selon lui, une théorie plus universelle de l’intelligence devrait tenir compte des processus qui nous permettent de choisir, de nous adapter et de façonner notre environnement.
Quels sont les 3 processus sous-jacents à tous les types d’intelligence selon la théorie de l’intelligence de réussite?
(1) Processus exécutifs = ceux en charge de l’inhibition, de la planification, de la prise de décision, de l’évaluation, etc.
(2) Processus liés à la performance = ceux utilisées dans l’exécution de la tâche et sous contrôle des processus exécutifs (ex : reconnaissance des formes)
(3) Processus liés à l’acquisition des connaissances = ceux en charge de l’apprentissage (ex : déclaratifs, solution de problèmes, répétition)
Quels sont les 3 types d’intelligence (CAP) selon la théorie de l’intelligence de réussite?
(1) Créative : Correspond à la capacité de générer/apprivoiser/manipuler la nouveauté
(2) Analytique : Très près des notions d’intelligence générale et fluide (donc la flexibilité cognitive et la capacité d’abstraction)
(3) Pratique : Désigne un raisonnement concret et informer basé sur les connaissances implicites résultant de l’expérience acquises dans un environnement donné.
Qu’est-ce que l’apprentissage basé sur la théorie de l’intelligence de réussite?
Nomme les 3 types d’enseignement (CAP).
Chaque individu a différentes combinaisons de niveaux d’aptitudes dans les différentes branches (C-A-P).
Donc, chacun peut miser sur ses forces et être pénalisé par ses faiblesses. Le tout favorise l’encodage d’élaboration.
(1) Enseignement capitalisant sur l’analyse
Critique; comparaison; évaluation, etc.
(2) Enseignement capitalisant sur la créativité
Découverte, prédiction, imagination d’un scénario possible, etc…
(3) Enseignement basé sur la pratique
Exemples d’application concrètes, mise en pratique, etc.
Qu’est-ce que le test de Wechsler (WAIS-IV)?
C’est le test d’intelligence le plus couramment utilisé.
Test divers raisonnements, des connaissances générales, la mémoire de travail, l’arithmétique, la vitesse de traitement de l’info, etc.
*Rendu à la 4e édition du test
