Examen 2 (cours9) Intelligence et jugement moral Flashcards
Qu’est-ce que le développement cognitif
Changements dans les mécanismes de la pensée
Permet à l’enfant de s’adapter de mieux en mieux au monde (passer de réflex à l’intelligence)
Piaget utilisait une méthode clinique pour questionner les enfants, expliquer ce qu’on entend par méthode clinique
Observe et interroge des enfants en tâche de résolution de problème
Qu’est-ce que l’égocentrisme primaire
C’est le fait, lorsqu’on est enfant, de voir le monde en fonction de nous ou par rapport à nous.
Pour Piaget, l’enfant n’est pas moins intelligent que l’adulte mais l’est autrement. Qu’est-ce que Piaget voulait dire par là
L’enfant est intelligent considérant où il est rendu dans son développement
Qu’est-ce qu’un schème
Structure cognitive interne qui est à la base de l’action
Vrai ou faux. Un schème peut être sensoriel, moteur ou mental
Vrai
Dites pour chacun des schèmes (sensoriel, moteur ou mental) s’ils sont acquis ou innés. Donner un exemple pour chacun des schèmes
Sensoriel: inné; sentir, regarder, toucher, etc.
Moteur: acquis; prendre, lancer, etc.
Mental: acquis; faire des catégories, comparer, etc.
Qu’est-ce que l’adaptation
Pour Piaget, il s’agit de l’interaction efficace entre l’environnement et l’individu
Qu’est-ce que l’assimilation
Mécanisme par lequel l’enfant incorpore les éléments extérieurs en fonction de ses propres structures (ou schèmes)
(ajouter de l’information aux schèmes que j’ai déjà)
On ne crée pas de nouveaux schèmes, l’information est intégrée par l’enfant sans qu’elle ne modifie la structure du schème
Vrai ou faux. L’adaptation est un processus actif
Vrai
L’adaptation repose sur 3 processus, quel sont-ils
L’assimilation;
L’accommodation
L’équilibration
Qu’est-ce que l’assimilation fonctionnelle (reproductrice)
Besoin de répéter pour assimiler (ex.: laisser tomber une cuillère)
Qu’est-ce que l’assimilation généralisatrice
Application du schème à différents objets (élargissement)
ex.: je tète le sein, je tète mon pouce, je tète le biberon
Qu’est-ce que l’assimilation recognitive
Discrimination des objets d’un même schème (ex.: je distingue mon biberon de mon pouce)
(Distinguer les différents infos d’un même schème)
Qu’est-ce que l’assimilation réciproque
Intégration de deux schèmes (ex.: son et image; je me tourne vers le son que j’entends)
Qu’est-ce qu’un accommodation
Modification d’une structure cognitive (schème) pour y intégrer une nouvelle information
Ex.: ajouter des sous-catégories à mon schème couleur bleu: saphir, marin, indigo
Qu’est-ce qu’une accommodation réciproque
Accommodation d’un schème à un autre pour qu’ils puissent s’appliquer simultanément, deux schèmes s’additionnent pour en créer un nouveau
Vient permettre l’intentionnalité dans le mouvement
Vision et préhension: j’attrape ce que je vois et je vois ce que j’attrape, hockey: tire sur réception
Qu’est-ce que l’équilibration
Restructuration périodique des schèmes dans le but d’atteindre un nouvel équilibre
Complexification (interaction continuelles) de l’assimilation/accommodation (pour ne pas qu’un enfant soit déséquilibré à chaque fois qu’il rencontre un nouvel obstacle
Qu’est-ce que l’équilibration majorante
Je passe d’un stade à un autre (évolution), passage d’un mode d’organisation à un autre
Complétez la phrase suivante: l’enfant est dans un état d’équilibre lorsque ses structures cognitives lui permettent de comprendre et d’interagir avec son environnement; il y est adapté. Lorsque survient un élément nouveau qui ne réussit pas à s’expliquer par les schèmes ou les structures existantes, il y a un écart entre les connaissance que enfant à de son environnement et l’environnement lui-même. L’enfant est donc en situation de […]. […] est ce processus qui permettra à l’enfant de retrouver […] en modifiant ses conduites de se réadapter au réel lorsque celui-ci se modifie d’une quelconque façon.
Déséquilibre
L’équilibration
L’équilibre
Le développement est en un sens une […], un passage perpétuel d’un état de moindre équilibre à un état d’équilibre supérieur
Équilibration progressive
Qu’est-ce que l’organisation
Tendance à créer des systèmes de connaissances qui font sens. Structures organisationnelles allant de simples à complexes façonnées par l’apprentissage
On fait sa parce que sa fait sens. Sert à faire une nouvelle action. Maintien des acquis simples même si les structures cognitives (schèmes) se complexifient.
L’organisation assure la continuité des structures dans un monde de transformations
Qu’elle est la différence entre l’accommodation réciproque et l’assimilation réciproque
Dans l’accommodation réciproque, deux schèmes s’aditionnement pour en créer un nouveau (hockey: tire sur réception) alors que l’assimilation réciproque c’est une intégration de deux schèmes (je me tourne vers le son que j’entends) Il n’y a pas de création d’un autre schème
Qu’elles sont les quatre caractéristiques des périodes
Hiérarchique (stade se font en ordre)
Intégration (acquis se gardent d’un stade à un autre)
Consolidation (je dois avoir acquis le stade avant de passer à un autre stade)
Structuration (qu’est-ce qu’il faut que j’apprenne dans ce stade)
Entre quel âge et quel âge se situe la période sensori-motrice
Elle se situe entre 0 et 2 ans
Nommer les six stades de la période sensori-motrice
Stade 1: Exercice des réflexes
Stade 2: Réactions circulaires primaires
Stade 3: Réactions circulaires secondes
Stade 4: Coordination des schèmes secondaires
Stade 5: Réactions circulaires tertiaires
Stade 6: Intervention de moyens nouveaux
Nommez et décrivez le stade 1 de la période sensori-motrice
Stade 1: exercice des réflexes
Les réflexes correspondent aux premiers schèmes. Période de consolidation des réflexes. Pas de permanence de l’objet, il ne le cherche pas
Nommez et décrivez le stade 2 réactions circulaires primaires
Premières d’adaptations acquises (organisation des schèmes) voir ce qu’il entend, sucer ce qu’il a dans la main, prendre ce qu’il voit
Apprend tranquillement à contrôler ses mouvements
Réaction circulaires primaire: aucune intentionnalité, ni conduite volontaire, reproduire une action pour le plaisir qu’elle apporte
Pas de permanence de l’objet, il ne le cherche pas
À quels mois survient le stade 2 réactions circulaires primaires
Entre 1 à 4 mois
Nommez et décrivez le stade 3 réactions circulaires secondaires
Sort de l’égocentrisme par rapport aux sens
Ils s’intéressent aux évènements situés dans le monde extérieur
Acquisition de la coordination oeil-main
PO: reconnaissance des objets partiellement visible et poursuite de la trajectoire
À quels mois survient le stade 3 réactions circulaires secondaires
Entre 4 à 8 mois
Nommez et décrivez le stade 4 coordination des schèmes secondaires
Apparition de l’intentionnalité
Enlever un obstacle pour aller chercher un objet
Combiner des schèmes accommodation réciproque
PO: cherche l’objet disparu
Erreur du stade 4
À quels mois survient le stade 4 coordination des schèmes secondaires
Entre 8 et 12 mois
Qu’est-ce que l’erreur du stade 4
Répétition: objet est caché derrière A, si on le cache derrière B, il va aller le chercher à l’endroit habituel (A)
Quand apparaît l’intentionnalité
Au stade 4
Nommez et décrivez le stade 5 réactions circulaire tertiaires
S’intéresse aux diverses manières d’atteindre un but
essais-erreurs, découverte de nouveaux moyens
PO: conçoit les déplacements visibles (correction erreur du stade 4)
À quels mois survient le stade 5 réactions circulaire tertiaires
Entre 12 et 18 mois
Quand le bébé cherche-t-il un objet disparu
Au stade 4 Coordination des schèmes secondaires
Nommez et décrivez le stade 6 intervention de moyens nouveaux
Apparition de la représentation mentale
Apparition de l’imitation différée
PO: conçoit les déplacements invisibles
À quels mois survient le stade 6 intervention de moyens nouveaux
Entre 18 et 24 mois
À quel stade apparaît l’imitation différée
Stade 6
Qu’est-ce que l’imitation différée
Imitation, mais la personne qu’il imite n’est pas devant lui.
Ex.: faire bye bye quand les gens s’en vont, imitation de la mère qui dit bye bye quand elle va travailler
Qu’est-ce que la représentation mentale pour Piaget
L’émergence de la pensée représentative donc la capacité de se représenter mentalement les choses
Quand a lieu la période préopératoire
2 à 7 ans
Que ce passe-t-il durant la période préopératoire
Développement d’un système représentatif et de la fonction symbolique : imitation, jeu symbolique, dessin, l’image mentale et le langage
On comprend par intuition et non raisonnement cognitif (logique) donc donne parfois des erreurs
Qu’elles sont les limitations de la pensée préopératoire
Égocentrisme
Centration
Pensée statique: une façon de voir les choses
La non-réversibilité: ne comprend pas que inversé une action vient l’annuler
Quand a lieu la période opératoire concrète
7 à 11-12 ans
Que ce passe-t-il à la période opératoire concrète
Avènement de l’opération mentale :établir des liens entre des actions, prolonger l’action en intériorisant, agir par la pensée
Opérations logiques
Qu’elle est la principale limite de la période opératoire concrète
La pensée demeure concrète, elle demeure centrée sur des objets, pas encore de double sens ou deuxième niveau de compréhension
Nommez quelques opérations logiques
Réversibilité, conservation, classification, sériation, opération sur les nombres, logique inductive
Quand a lieu la période opératoire formelle
11-12 à 17 ans
Que ce passe-t-il dans la période opératoire formelle
Passage du concret à l'abstrait Passage du réel au possible Prévision des conséquences à long terme Logique déductive Résolution systématique des problèmes
Qu’est-ce que la conscience morale
Conscience du bien et du mal
Comment je dois agir en fonction de ce que je considère comme bien ou mal selon ce que j’ai intériorisé comme norme
Concept général
Qu’est-ce que la pensée morale
Sur quoi je me base pour dire que c’est bien ou mal
Qu’elles sont mes critères pour définir que…
Critères plus précis
Qu’est-ce que la cognition sociale
Compréhension qu’une autre personne n’a pas les mêmes critères que moi et qu’il peut penser autrement que moi
Compréhension du point de vue des autres, leurs pensée, sentiments, intentions attitudes, etc.
Entre […] et […] ans, on constate une amélioration de la capacité de tenir compte de la perspective d’autrui qui se différencie de plus en plus des apparences
6 et 12 ans
Nommez les niveaux de développement moral de Kohlberg avec les âges attribués à chacun
Préconventionnel (4 à 13 ans)
Conventionnel (13 à 18 ans)
Post-conventionnel (18-20 ans et plus)
Nommez les stades de développement moral de kohlberg et attribués en fonction des 3 niveaux
Préconventionnel Stade 1 obéissance simple Stade 2 relativisme utilitarisme Conventionnel Stade 3 bonne concordance interpersonnelle Stade 4 loi et l'ordre Post-conventionnel Stade 5 contrat social Stade 6 Éthique universelle Stade 7 méta-éthique
Expliquer le stade 1 obéissance simple
Jugement basé sur le fait que l’individu serait punit ou non
Expliquer le stade 2 relativisme utilitarisme
Sa va tu servir à quelque chose ou est-ce que j’en retire du plaisir (peu importe que le geste soit vu comme acceptable ou non)
Expliquer le stade 3 bonne concordance interpersonnelle
Est-ce que ma conduite est approuvé par ma famille, mes amis, qu’est-ce qu’ils vont penser
Expliquer le stade 4 loi et l’ordre
Les lois et l’autorité, ce qui est bon est défini par une autorité par des règles et par l’ordre social
Expliquer le stade 5 contrat social
Mon intérêt ainsi que celui des autres
Expliquer le stade 6 éthique universelle
Au delà des lois, est-ce qu’elle respecte les droits humains universels
Expliquer le stade 7 méta éthique
Philosophe doit être détacher de sa propre subjectivité
Expliquer le stade pré-conventionnel
L’enfant répond au règles du bien et du mauvais en fonction des conséquences physiques, du plaisir de l’action, des punitions, récompenses
Expliquer le stade conventionnel
Le jugement moral est basé sur les valeurs, les attentes de la famille, du groupe, de la société, loyauté envers ces derniers
Expliquer le stade post-conventionnel
Le jugement moral est basé sur des valeurs définis sans l’autorité des personnes physiques ou morales qui peuvent les soutenir
