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Développement des ressources d'adaptation durant l'enfance > Examen 2 (cours5) relation mère-enfant et attachement > Flashcards

Examen 2 (cours5) relation mère-enfant et attachement Flashcards

1
Q

Au niveau évolutif à quoi est lié l’attachement

A

Lié à la survie de l’espèce et s’inscrit dans nos gènes

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Q

Qu’est-ce que l’éthologie humaine

A

Étudie la fonction du comportement

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3
Q

Est-ce vrai de dire que l’attachement est un phénomène universel

A

OUI

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4
Q

À quoi sert l’attachement

A

Il sert de base de sécurité afin d’explorer le monde

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5
Q

Pouvons-nous combler le besoin de sécurité et d’exploration en même temps

A

Non

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6
Q

Qu’est-ce que l’attachement à proprement dit

A

Un lien affectif puissant qui unit une personne à une autre

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7
Q

Quand se situe la période sensible de l’attachement

A

0 à 3 ans

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8
Q

Qu’est-ce que le principe de synchronie

A

Le comportement de la mère et de l’enfant sont synchronisés. Pleure de l’enfant, réponse de la mère, réponse de l’enfant auprès de sa mère, etc.

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9
Q

Qu’elle sont les quatre phases du développement de l’attachement

A

Pré-attachement initial
Émergence de l’attachement
Attachement proprement dit
Attachement multiples

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10
Q

Dans la période pré-attachement initial, est-ce qu’il y a une figure d’attachement

A

Non

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11
Q

Vrai ou faux, durant la période pré-attachement initial, le bébé ne reconnaît pas encore la voix et l’odeur de sa mère

A

Faux

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12
Q

Dans la période de l’émergence de l’attachement, est-ce vrai de dire que les comportements sont orientées vers une ou des personnes?

A

OUI

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13
Q

Dans quel période le bébé sourit davantage aux personnes familières et moins aux autres

A

Période de l’émergence de l’attachement

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14
Q

Dans quel période le bébé a recours à la figure d’attachement principale comme base de sécurité

A

L’attachement à proprement dit

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15
Q

À partir de quelle période la peur des étrangers et l’anxiété de séparation fait-elle son apparition

A

À l’attachement à proprement dit

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16
Q

À quel période la base de sécurité n’est pas encore complètement définie

A

Période de l’émergence de l’attachement

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17
Q

Dans la période de l’attachement proprement dit, expliquer ce qu’est la référence sociale et dites vers quel mois cela survient

A

C’est quand le bébé se fit à comment sa mère réagit pour savoir comment il doit agir
Cela se produit vers le 10e mois

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18
Q

Quand se situe la peur des étrangers et l’anxiété de séparation (en terme de mois)

A

Peur des étrangers 6 à 16 mois

Anxiété de séparation: 7 à 24 mois

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19
Q

À quelle période voit-on apparaître une base de sécurité alternative

A

Les attachements multiples

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20
Q

Est-ce vrai de dire que pendant la période d’attachement multiples l’enfant va se créer un modèle interne de relation avec les autres à partir de ce qu’il aura intégrer étant jeune

A

Vrai

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21
Q

Dites à quel âge correspond chacune des phases du développement de l’attachement

A

Pré-attachement initial (0 à 3 mois)
L’émergence de l’attachement (3-6 mois)
L’attachement proprement dit (6-24 mois)
Les attachements multiples (24 mois et +)

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22
Q

Avant Bowlby, il y avait quatre théories explicatives du lien mère-enfant, nommez-les

A

Théorie de la succion primaire de l’objet
Théorie de l’agrippement primaire de l’objet
Théorie du désir primaire du retour au ventre maternel
Théorie de la tendance secondaire (nourriture et chaleur)

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23
Q

Expliquer la théorie de la succion primaire de l’objet

A

L’enfant a un besoin inné du sein (possession) il comprend par la suite que sa fait partie de sa mère

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24
Q

Expliquer la théorie de l’agrippement primaire de l’objet

A

Besoin pas de la nourriture mais bien de la chaleur humaine

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25
Q

Expliquer la théorie du désir primaire du retour au ventre maternel

A

L’enfant regrette l’expulsion maternelle et veut y retourner

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26
Q

Expliquer la théorie de la tendance secondaire (nourriture et chaleur)

A

Attachement parce que la personne lui amène nourriture et chaleur.

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27
Q

Pour Bowlby qu’est-ce que l’attachement

A

Confiance en la disponibilité de l’autre, Probabilité de recevoir de l’affection,
Base de sécurité
Enfant génétiquement prédisposé

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28
Q

Qu’est-ce que Bowlby veut dire lorsqu’il y a assimilation du modèle

A

Difficile à changer avec le temps

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29
Q

Pour Bowlby qu’elle est la fonction des comportements

A

Attirer et maintenir l’attention de la figure d’attachement selon les réponses que j’ai cela crée un modèle d’attachement + ou - qui sera assimilé

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30
Q

Q u’elle est la fonction des mécanismes innés déclencheurs

A

La socialisation et la sécurité

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31
Q

Qu’est-ce qu’un mécanisme inné déclencheur

A

Ce sont des patterns qui sont inscrits dans notre code génétique et au contact de l’environnement approprié ceux-ci feraient apparaître des conduites ayant une valeur de survie pour l’organisme

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32
Q

Quel est la théorie de l’hospitalisme et qui est son auteur

A

1 infirmière pour 7 bébés dans un orphelinat vs 1 maman pour son bébé en prison,
Spitz

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33
Q

Quel est l’impact sur le comportement social de l’hospitalisme

A

Retard au niveau social et baisse de la capacité de créer des liens comparativement à la prison où ils ont eu leur base de confiance (sécurité et socialisation)

34
Q

Quel est l’auteur des mécanismes innés déclencheurs

A

Lorenz

35
Q

Quel est l’expérience de Harlow

A

Mère en métal avec du poil vs mère en métal avec biberon

36
Q

Expliquer ce qui se passe avec les signes dans l’expérience de Harlow

A

Le signe va rester 22h/24 sur la mère avec du poil et va seulement aller vers celle en métal pour se nourrir

37
Q

Qu’est-ce que le concept d’isolation pour Harlow

A

Se bercer, pas d’intérêt pour la reproduction il y a des comportements qu’il ne pourra jamais intégrer
Isolation par rapport aux autres signes et des comportements sociaux qu’il ne pourra jamais développer

38
Q

Qu’elle est la fonction des comportements d’attachement

A

La recherche et le maintien de la proximité

39
Q

Qu’est-ce que le concept de réciprocité

A

la mère et l’enfant amorce des interactions et répond aux messages de l’autre (processus de co-construction)

40
Q

Décrivez la sensibilité en quatre étapes

A

Détection des signaux émis
Interprétation juste des signaux
Sélection d’une réponse juste et appropriée aux signaux
L’application rapide de la réponse sélectionnée

41
Q

Lorsque l’on parle de proximité qu’est-ce que l’on veut dire

A

Est-ce que l’enfant est juste nourrit ou reçoit-il aussi du réconfort

42
Q

Lorsqu’on parle d’engagement que veut-on dire

A

C’est un sentiment de responsabilité à l’égard de la sécurité et du développement de son enfant et agir en conséquence

43
Q

Qu’est-ce que le M.O.I. pour l’enfant (modèles opérants internes)

A

L’enfant intériorise des patrons de comportements sous forme de représentations mentales (en fonction de sa figure d’attachement) représentations de moi-même et des autres

44
Q

Expliquer le contenu du M.O.I. pour l’enfant (modèles opérants internes)

A

Ce que l’enfant va retenir et appliquer à lui-même. Impact dans l’enfance et le reste de sa vie
Servent de guide psychologique pour le fonctionnement de son système de comportement

45
Q

Si le parent nie l’existence d’un évènement, fait un compte rendu qui s’oppose à celui de l’enfant ou ignore la discussion ou les questions de l’enfant, qu’elle serait la conséquence chez ce dernier

A

Distorsions dans l’appréhension de la réalité
Divers problèmes d’adaptation
Incompréhension du bien et du mal

46
Q

La situation étrangère permet de distinguer 3 types d’attachement, quelle sont-ils

A

Sécurisant
Insécurisant de type évitant
Insécurisant de type ambivalent/résistant

47
Q

Qu’arrive-t-il lorsque les enfants du groupe B sécure font lorsque la mère quitte

A

Pleure et proteste quand sa mère quitte

Quand sa mère revient, il cherche sa proximité, n’évite pas le contact et manifeste de la joie

48
Q

Comment sont les mères ayant des enfants du groupe B sécure

A

Sensible aux demandes d’attention, aux besoins et aux problèmes physiques et émotionnelles de son enfant
Interprète bien les signaux et capable de consoler son enfant

49
Q

Qu’est-ce que l’enfant du groupe B sécure intériorise comme croyance

A

Parent est digne de confiance
Je mérite d’être aimé
Mon environnement est un endroit sécuritaire

50
Q

Qu’arrive-t-il lorsque les enfants du groupe A évitant font lorsque la mère quitte

A

Pleure rarement et se montre moins affecté

Quand la mère revient, il évite le contact ne cherche pas sa proximité, ne veut pas être pris

51
Q

Comment sont les mères ayant des enfants du groupe A évitant

A

Inaccessible et fermée aux signaux de son enfant
Distante ou insensible envers lui
La stimulation de l’enfant n’est pas reliée aux besoins réels de l’enfant

52
Q

Qu’est-ce que l’enfant du groupe B sécure intériorise comme croyance

A

Provoque la mère le moins possible afin de moins voir ses besoins rejeté
Si j’oublie mes besoins et que je prends soin de mon parent je serai aimé

53
Q

Qu’arrive-t-il lorsque les enfants du groupe C ambivalent/résistant font lorsque la mère quitte

A

S’éjecte à être laissé seul mais refuse d’être consolé par sa mère
Explore très peu son environnement
Difficile à réconforter
Présence très forte de l’anxiété de séparation

54
Q

Comment sont les mères ayant des enfants du groupe C ambivalent/résistant

A

Mère pas impliquée auprès de son enfant
Répond de façon contradictoire
Pas de stabilité dans les réponses offertes à l’enfant

55
Q

Qu’est-ce que l’enfant du groupe C ambivalent/résistant intériorise comme croyance

A

Mon parent est imprévisible et hostile

Je ne peux pas m’éloigner aux risques de manquer un moment d’affection cela me rend anxieux et colérique

56
Q

Qu’arrive-t-il lorsque les enfants du groupe désorganisé/désorienté font lorsque la mère quitte

A

Conflit entre la recherche et l’évitement du contact
Pas de stratégie et de logique dans le comportement
Très contradictoire

57
Q

Comment sont les mères ayant des enfants du groupe désorganisé/désorienté

A

Retrait parental
Insensibilité extrême
Incapacité à rassurer son bébé

58
Q

Qu’est-ce que l’enfant du groupe désorganisé/désorienté intériorise comme croyance

A

Mon parent me fait peur

Mon parent ne peut me servir de source de réconfort

59
Q

Comment réagissent les enfants du groupe désorganisé/contrôlant envers leur parent

A

Inversement des rôles
Joue le rôle de parents envers son propre parent
Coercitif= chicane son parent
Attentionné= enfant répond aux besoins de son parent

60
Q

Vrai ou faux. On retrouve une proportion élevée d’attachement incésure chez les familles présentant un faible niveau socioéconomique, réseau de soutien social restreint, problème de santé mentale chez la mère, histoire passés d’abus ou de maltraitance vécue par la mère, enfant prématuré, jeune âge des parents

A

Vrai

61
Q

Vrai ou faux. Selon la transmission intergénérationnelle l’enfant développe des stratégies d’attachement selon la manière dont la mère a intégré les siennes

A

Vrai

62
Q

Vrai ou faux. l’enfant peut apprendre à réprimer certaines émotions si sa mère y réagit mal ou les ignore. La communication affective est limitée et le système de représentation aussi

A

Vrai

63
Q

Que veut-on dire par la sensibilité maternelle est vue comme modérateur de la transmission intergénérationnelle

A

Maman insécure qui développe une grande sensibilité peut faire en sorte que l’enfant devienne sécure

64
Q

Qu’est-ce que la fonction réflexive du parent

A

Parent qui apprend à gérer ses propres bibittes, appris à travailler sa propre insécurité

65
Q

Est-ce qu’un enfant qui a un attachement sécure peut aux cours d’évènements de la vie devenir insécure

A

oui

66
Q

Qu’elles sont les effets à long terme d’un attachement sécure

A

plus sociables, positifs, moins agressifs et turbulents, plus emphatiques, meilleurs habiletés sociales, estime de soi positive et bon résultats scolaires

67
Q

Qu’elles sont les effets à long terme d’un attachement insécure

A

Enfant plus inhibé, moins d’amitié profondes et plus de comportements à risques ou hostiles

68
Q

Que veut-on dire lorsqu’on dit que les patrons de la petite enfance se transforment vers la troisième année de vie en partenariat à buts corrigés

A

Comme l’enfant marche et parle, il peut négocié pour recevoir de l’affection
Mieux communiquer ses intentions et ses plans
Participation des deux partenaires (complémentarité)

69
Q

Qu’elles sont les problèmes de comportements au préscolaire pour un enfant insécure évitant

A

Problèmes intériorisés de la conduite (anxiété, dépression et retrait social) chez le gars

70
Q

Qu’elles sont les problèmes de comportements au préscolaire pour un enfant insécure résistant/ambivalent

A

Plus de problèmes extériorisés de la conduite à 6 ans

71
Q

Qu’elles sont les problèmes de comportements au préscolaire pour un enfant insécure désorganisé/contrôlant

A

6 ans: problèmes de comportements extériorisés

8 ans: comorbidité (problèmes extériorisés et intériorisés)

72
Q

Expliquer la trajectoire développementale d’un enfant sécurisé

A

Dyades qui présentent plus de réciprocité, d’expression émotionnelle équilibrée en comparaison aux autres dyades

73
Q

Expliquer la trajectoire développementale d’un enfant évitant

A

Communication plus fermée dans la dyade que sécuritaire, mais moins que les autres groupes

74
Q

Expliquer la trajectoire développementale d’un enfant ambivalent

A

Interactions dans la dyade sont moins synchronisées et plus tendues incohérentes. Plus négativement évalué sur le plan de l’expression affective

75
Q

Expliquer la trajectoire développementale d’un enfant contrôlant

A

Renversement de rôle dans la dyade

Mère retire moins de plaisir en présence de son enfant, moins affirmatives et sensibles

76
Q

Comment sont les enfants ayant un trouble de l’attachement non attaché

A

Présente aucune préférence pour un adulte
Retard significatif dans le développement
Enfant en institution sévèrement négligé

77
Q

Comment sont les enfants ayant un trouble de l’attachement indiscriminé

A

Ne cherche pas de réconfort de son parent en cas de situation non familières, enfant va vers n’importe qui pour obtenir soins et réconfort

78
Q

Comment sont les enfants ayant un trouble de l’attachement inhibé

A

Réticent à s’éloigner de la figure d’attachement
Beaucoup d’anxiété face aux inconnus
Soumission au parent (maltraitance physique)
Refoulement des affects

79
Q

Comment sont les enfants ayant un trouble de l’attachement agressif

A

Marquée par la colère
Agressif envers lui-même ou la figure d’attachement
Victime ou témoins de violence à la maison

80
Q

Comment sont les enfants ayant un trouble de l’attachement avec inversion des rôles

A

Endosse le rôle du parent et se soucie du bien-être de ce dernier
Enfant peut infantiliser le parent
Prédisposition: attachement désorganisé

Développement des ressources d'adaptation durant l'enfance (13 decks)

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