Examen 2 (cours10) Les fonctions exécutives et le tempérament Flashcards
À quoi servent les fonctions exécutives
Sa sert au contrôle conscient de la pensée, des gestes et des émotions
Prend absolument une intention car c’est un contrôle conscient, capacité de réfléchir
Gérer mon discours interne, s’adapter à la nouveauté, donne de nouvelles réponses et non des réponses automatiques
Quand apparaisse les fonctions exécutives
Dès la première année de vie
Quelle structure cognitive est impliquée dans les fonctions exécutives
Lobes frontaux
Que ce passe-t-il lorsqu’il y a atteinte à la structure cognitive impliquant les fonctions exécutives
Difficulté d’adaptation
incapacité à inhiber certains comportements
Vrai ou faux. Les fonctions exécutives permettent de s’adapter aux situations nouvelles où je n’ai pas de réponses préétablies (automatiques)
Vrai
Qu’elle est la différence entre des situations familières et non familières
Situations familière: la réponse est donnée sans même y réfléchir
Situations non familière: je dois réfléchir à un plan d’action (rapide ou non) afin de répondre
Qu’est-ce que l’inhibition
Capacité à empêcher une réponse automatique de se produire
Qu’est-ce que le contrôle de l’interférence
Le fait de me concentrer sur quelque chose en ignorant les autres (attention sélective)
Qu’est-ce que le test de stroop
C’est un conflit cognitif
dites la couleur: bleu (écrit en rouge), rouge (écrit en bleu), vert (écrit en jaune), etc.
Qu’est-ce que l’impulsivité cognitive
Erreur d’inattention dans un examen par exemple
Agi sans réfléchir, mauvaise planification, ne pas réévaluer la situation
Qu’est-ce que l’inhibition de l’impulsivité cognitive
Pour régler l’impulsivité cognitive
Contrôle de son comportement, résister à la tentation, tolérer les délais
Comment pouvons-nous inhiber l’impulsivité cognitive
Décomposer les tâches
Offrir des récompenses
Clarté des directives: consigne écrit sur le bureau de l’enfant
Qu’est-ce que la flexibilité cognitive
Capacité d’alterner entre différentes tâches ou registres cognitifs, c’est le fait de s’ajuster, tolérer le changements, considérer plusieurs avenues, évaluer la situation à partir d’informations nouvelles
Qu’est-ce que l’erreur de percévération
Répétitions de réponses incorrectes (tri de cartes)
Qu’est-ce qu’un coût cognitif
C’est le temps moyen pour effectuer une tâche
Qu’est-ce que la mémoire de travail
Mémoire dynamique qui intègre tant l’information à long terme qu’à court terme. Plus on vieillit plus on peut enregistrer de l’information (tant visuel qu’auditive) et l’utiliser
Vrai ou faux. Le développement des fonctions exécutives se poursuit jusqu’à la mort
Faux, jusqu’à l’adolescence, début de l’âge adulte
Que créer le déficit des fonctions exécutives dans plusieurs conditions psychiatriques et pédopsychiatriques
DI, TSA, TDAH, TOC, TOP
Qu’est-ce que le tempérament
Caractéristiques individuelles dont la base biologique/génétique détermine les réactions émotives, attentionnelles et motrices dans diverses situations
Dès la naissance
Stable dans le temps
Selon Thomas et Chess à quoi réfère le tempérament
La manière dont les comportements sont exprimés par l’enfant
Vrai ou faux. L’expression du tempérament peut être grandement nuancée par les contraintes environnementales
Vrai
Qu’est-ce que le degré d’ajustement (goodness-of-fit)
C’est la correspondance entre les caractéristiques du tempérament de l’effana et celles de l’environnement
Possibilité de problèmes si l’ajustement n’est pas bon
Vrai ou faux. La qualité des stratégies parentales peut contribuer à augmenter ou diminuer certains aspects du tempérament de l’enfant
Vrai
Les réactions des enfants ne sont pas que le résultat d’un apprentissage social, mais aussi de […] présentes dès un jeune âge.
Différences individuelles
Vrai ou faux. La qualité de l’ajustement des pratiques parentales peut avoir un rôle modérateur sur le tempérament
Vrai
Il existe neuf dimensions du tempérament, nommez les cinq plus significatives
Rythmicité: degré auquel les activités quotidiennes sont prévisibles (appétit, activités intestinales)
Approche/retrait: réactions initiales à un nouveau stimulus (prudence vs enthousiasme)
Adaptabilité: degré selon lequel la réaction initiale à un nouveau stimulus est modifiée (adaptation au changement)
Intensité: niveau d’énergie de la réaction positive ou négative
Humeur: caractéristique du comportement (agréabilité ou désagréabilité, triste ou joyeux)
Qu’elles sont les trois catégories de comportement
Enfants au tempérament facile
Enfants au tempérament difficile
Enfan au tempérament (lent à s’échauffer)
Quel est le % des enfants ayant un tempérament facile
40%
Vrai ou faux. On ne peut classer 35% des enfants au niveau de leur tempérament
Vrai
Quel est le % des enfants ayant un tempérament difficile
10%
Quel est le % des enfants ayant un tempérament lent à s’échauffer
15%
Qu’elles sont les caractéristiques d’un enfant ayant un tempérament facile
Humeur généralement positive
S’adapte facilement
Accepte les frustrations
Réagit bien à la nouveauté
Qu’elles sont les caractéristiques d’un enfant ayant un tempérament difficile
Humeur négative fréquente
Réagit mal à la nouveauté et au changement
Adaptation plus lente
Réagit fortement et rapidement à la stimulation
Réagit aux frustrations par la colère
Qu’elles sont les caractéristiques d’un enfant ayant un tempérament lent à s’échauffer
Se situe entre les deux autres catégories
Donc il ne s’adapte pas aussi bien que l’enfant facile, mais ne réagit pas aussi intensément que l’enfant difficile
Réactions de faible intensité
S’adapte graduellement à la nouveauté
Vrai ou faux. À long terme, les relations significatives entre le tempérament à la petite enfance et les problèmes intériorisés et extériorisés plus tard dans la vie sont prouvés
Vrai
Vrai ou faux. Un enfant impulsif et irritable aura des comportements perturbateurs à l’adolescence
Vrai
Vrai ou faux. Un enfant ayant une faible réactivité et autorégulation aura des comportements prosociaux et de la compétence social
Vrai
Vrai ou faux. Un enfant inhibé vivra de l’anxiété à l’adolescence
Vrai
Quelles sont les variables parentales considérées dans l’étude de Piché et al. (1988) comme susceptibles d’expliquer les différences entre le jugement des pères et des mères quant au tempérament de leur enfant
L’état de stress psychologiques des parents
Sentiment de maîtrise face aux stresser associés au rôle de parent
Autoévaluation de leur participation aux tâches parentales
Temps respectif passé avec l’enfant hebdomadairement
Non-disponibilité à la famille
Difficulté de concilier travail et vie familiale
Quelles sont les composantes du tempérament de l’enfant qui font l’objet d’une meilleure entente entre les deux parents. Quelle caractéristique partagent ces composantes
Approche-retrait
Humeur
Ce sont des dimensions plus concrètes et plus facilement observables
Les pères et les mères se distinguent sur quelles variables
Temps passé avec l'enfant (mère) Temps passé au travail (père) Difficulté de concilier travail et famille (père) Non-disponibilité (père) Tâches parentales (mère)
Quelles sont les variables qui permettent de prédire le tempérament chez la mère
Stress psychologique
Difficulté de concilier les conditions de travail et la vie familiale
La non-disponibilité
Quelles sont les variables qui permettent de prédire le tempérament chez le père
Non-disponibilité
Temps passé à s’occuper de l’enfant
Quantité de tâches parentales
