Examen 2 (cours8) Compétences socioémotionnelles et relations avec les pairs Flashcards
Vrai ou faux. c’est par l’interaction avec les autres que l’enfant apprend à décoder, interpréter et imiter les émotions exprimés par son entourage
Vrai
Vrai ou faux. À partir de 2 ans, l’enfant est davantage capable de comprendre les affects, les exprimer à distinguer les contextes, etc.
Vrai
Nommer les émotions primaires
Joie, colère, surprise, intérêt, tristesse, dégoût et peur
Nommer quelques émotions secondaires
Embarras, gêne, culpabilité, honte, fierté, etc.
Est-ce vrai de dire que les personnes qui ont une expressivité positive de leurs émotions sont considérés comme plus populaires et compétents
Vrai
Est-ce vrai de dire que les personnes qui ont une expressivité négative de leurs émotions font obstacle aux interactions sociales et développent des conflits
Vrai
Qu’est-ce que la compréhension des émotions
C’est la capacité à percevoir, décoder, interpréter ses émotions et celles d’autrui
C’est aussi la capacité à cerner les causes et déclencheurs des réponses émotionnelles
(lien avec la qualité de l’attachement et les pratiques parentales)
Qu’elles sont les 3 stades hiérarchisés du modèle développementale
Compréhension des dimensions externes des émotions
Compréhension des dimensions internes des émotions
Compréhension des dimensions complexes des émotions
Est-ce vrai de dire que la compréhension des émotions contribue à la résolution de problèmes interpersonnels, à l’adaptation sociale, à l’acceptation par les pairs et aux relations sociales de qualité
Vrai
Qu’est-ce que la régulation des émotions
C’est la capacité à exercer un contrôle sur sa propre expérience émotionnelle
Vrai ou faux. Une bonne régulation émotionnelle traduit plus de contrôle des émotions tout en attendant les buts sociaux fixés sans brimer autrui (autoefficacité)
Vrai
À quoi est liée la difficulté de régulation
Plus à risque de problèmes relationnels et psychopathologiques à long terme (anxiété, dépression)
En quoi les parents ont-ils une influence sur la régulation émotionnelle de leur enfant
Ils ont une influence sur le modelage des expressions émotionnelles, la réaction contingentes des parents (comme suis-je accueilli dans mes émotions) accompagnement parental (accompagné dans l’expression et la compréhension des émotions)
Sexe du parent, de l’enfant et dimension culturelle
Vrai ou faux. Le groupe de pairs et non les parents aurait une influence la plus importante et la plus marquante sur le développement social des enfants
Vrai
Quel est la fonction de la relation avec les pairs
Apprentissage des habiletés sociales (par le jeu)
Apprentissage de la coopération, de la compétition et de l’intimité
Vrai ou faux. Selon Harlow, la privation de contacts avec les pairs entrainent d’importantes conséquences sur la plan social à l’âge adulte et ce même en présence d’une relation normal avec la mère
Vrai
immaturité dans le jeu, agressivité, craintes excessives et peu de coopération
Vers quel âge l’enfant a-t-il le plus recours à l’agressivité
entre 2 ans et trois ans et demi
Vrai ou faux. On observe une diminution progressive de l’agressivité après 3 ans et demi
Vrai
Vrai ou faux. Entre 0 et 5% des enfants continuent à manifester des niveaux élevées d’agressivité pendant l’enfance et l’adolescence
Faux c’est entre 5 et 15%
Pourquoi les enfants sont-ils agressifs à l’âge préscolaire
Attirer l'attention Signaler son inconfort Montrer sa volonté Conflit de propriété Sans motif d'agressivité
Vrai ou faux. Avec l’acquisition du langage, l’agressivité physique laisse tranquillement la place aux autres formes digressions verbale et indirecte
Vrai
Pourquoi l’agressivité à l’âge scolaire est très souvent associé à l’échec scolaire
Parce que l’enfant n’arrive pas à se contrôler suffisamment pour effectuer de manière efficace les tâches d’apprentissage
Expliquer l’agressivité proactive vs réactive
Proactive: pour obtenir quelque chose
Réactive: je réagis à l’agressivité parce qu’on m’attaque
Qu’elles sont les déterminants biologiques de l’agressivité
Génétique
Consommation de tabac et d’alcool au cours de la grossesse
Tempérament difficile
Complication à la naissance
Qu’elles sont les déterminants environnementaux de l’agressivité
Style d'autorité parentale Santé mentale des parents Pauvreté Niveau de scolarité Environnement violent
Vrai ou faux. Les enfants agressifs entretiennent des liens d’amitié même si beaucoup disent ne pas les aimer
Vrai
Vrai ou faux. Le fait d’avoir des amis agressifs tend à maintenir voire augmenter les comportements agressifs et à modifier la cognition des enfants
Vrai
Qu’elles sont les quatre modèles théoriques en lien avec l’agressivité
Modèle additif
Modèle interactif
Modèle collatéral
Modèle médiateur
les quatre modèles théoriques en lien avec l’agressivité sont-ils linéaire
Oui
Expliquer le modèle théorique additif
L’affiliation à des pairs agressif contribue de manière unique et indépendante au développement de problèmes de comportement
Expliquer le modèle théorique interactif
L’association à des pairs agressifs modèrent l’association qui existe déjà entre des facteurs de vulnérabilité et le développement de problèmes de comportement
Expliquer le modèle théorique collatéral
L’affiliation à des pairs agressifs ne fait que refléter la présence de facteurs de vulnérabilité sans contribuer à l’augmentation des problèmes de comportements
Expliquer le modèle théorique médiateur
L’association entre des facteurs de vulnérabilités et le développement de problèmes de comportement passe par l’association à des pairs déviants/agressifs
Comment peut-on entraîner quelqu’un à la déviance
En renforçant des comportements perturbateurs (conversations, actions) et en ignorant ou rejetant des comportements normatifs (les pairs trouvent cool quand je fais quelque chose de mal)
Est-ce que les non-agressifs ont quand même des comportements perturbateurs
Oui, ils ont des conversations dirigées vers le non-respect des règles, sans toutefois passer à l’action
Comment peut-on entraîner quelqu’un à la conformité
En renforçant des comportements prosociaux et rejet des comportements antisociaux (valorisé par le groupe de pair quand je fais des comportements prosociaux)
Comment peut se manifester la pression des pairs
Elle peut se manifester par des incitations verbales survenant avant le comportement déviant. Dans ce cas, il y a augmentation des comportements déviants chez les agressifs
Comment peut-on devenir déviant par apprentissage
En observant, il y a imitation des comportements déviants SURTOUT si le pair déviant un statut social fort (imitation des comportements déviant pour devenir aussi cool que ce dernier)
Qu’est-ce que la co-rumination
C’est l’association avec des gens qui ruminent. Victimisation, problèmes intériorisés, basé sur le négativisme
Compléter la phrase suivante: l’association à des amis […] permet de prédire l’augmentation des problèmes extériorisés (…) qui à leur tour peuvent conduire à des problèmes interpersonnels (parents, enseignants, etc.) et à un accroissement des problèmes […]
Déviants
Dépression, anxiété, estime de soi
intériorisés
Qu’elle est la conséquence d’être coercitif et d’entretenir des relations conflictuelles avec les pairs
Cela amène la soumission des amis et donc le maintien des comportements de dominance
Qu’est-ce que le concept de réciprocité lorsqu’il s’applique à l’amitié
C’est la reconnaissance de l’amitié par les deux enfants (vs amitié unilatérale)
Qu’elles sont les fonctions de l’amitié
Être une source de soutien, d’affection, de validation et de partage
Protection face aux stresser sociaux
Développement de certaines habiletés sociales notamment offrir son aide (empathie, relations conjugales, développement d’amitié à long terme)
Comment pourrait-on expliquer les comportements affiliation au préscolaire
C’est un ensemble de comportements qui suscitent le rapprochement entre les enfants
Pourquoi assiste-t-on en jeune âge à une certaine ségrégation sexuelle
À cause des renforçateurs extérieurs, le même sexe à les mêmes styles de comportements, les mêmes types de jeu et on a une reconnaissance de soi dans les autres
Est-il vrai de dire que l’émergence de l’amitié coïncide avec une plus grande réciprocité fans les échanges dyadiques
Oui, c’est vrai
À quel âge assiste-t-on à l’émergence de l’amitié
À trois ans
Comment peut-on mesurer l’amitié à l’âge scolaire
L’ approche sociométrique de Moreno
Comment fonction l’approche sociométrique de Moreno
On prend les statuts des gens: populaires, rejetés, négligés, controversés et controversés moyens. En comparant les réponses permettant de savoir le type de statut
Comment sont les enfants qui sont populaires
Ils sont sensibles dans leur communication, efficaces pour résoudre des problèmes, et répondent positivement aux initiatives des autres
Comment sont les enfants populaires dans un nouveau groupe
Ils attendent tranquillement, augmentent leur conversation avec le temps et présentent très peu de comportements agressifs
À quoi sert l’approche sociométrique de Moreno
Mesurer l’amitié à l’âge scolaire
Vrai ou faux. Les enfants populaires sont souvent approchés par les impopulaires
Vrai
Comment sont les enfants qualifiés de controversé
Ils ont à la fois des comportements prosociaux (comme les populaires) et perturbateurs (comme les rejetés). Ils font aussi preuve de leadership
Comment sont les enfants qui sont qualifiés de négligé
Ils s’engagent peu, ils sont solitaires et jouent souvent seuls. Ils sont plus à risque de présenter des difficultés d’adaptation sociale
Timide, inhibés, peu d’interactions et retirés socialement
Comment sont les enfants qui sont qualifiés de rejeté
Catégorie la plus stable dans le temps, ce sont les plus agressifs dans un groupe
Impulsifs et immatures, peu de coopération, attributions erronées, difficultés scolaires et manques d’habiletés pour communiquer avec leurs pairs
Comment intervenir avec les enfants agressifs
Ils semblent que le pairage avec des pairs prosociaux soit plus efficaces (effets négatifs sur les pairs prosociaux à vérifier)
Qu’est-ce qu’un effet iatrogène
Effet non désiré dans une intervention
