Examen 1 (cours 1) Concepts de base Flashcards
Que veut-on dire lorsque l’on parle de développement humain
Ce sont les changements quantitatifs et qualitatifs dans le cadre d’une étude scientifique du changement
Donne moi un examen de changement quantitatif
Poids
Nombre de mot que l’enfant peut dire
Donne moi un examen de changement qualitatif
Intelligence
Changement cognitif
Donne moi un exemple de développement physique
Capacité de marcher normalement
Donne moi un exemple de développement cognitif
Apprentissage Augmentation de la mémoire Raisonnement Capacité à résoudre des problèmes simples Moins égocentrique
Donne moi un exemple de développement psychosocial
Émotion Personnalité Relation aux autres Identité de genre Développement du groupe de pair
Sommes-nous toujours les mêmes
Oui et non. On est toujours les mêmes à cause de la dimension biologique (inné, tempérament), mais on change au fil de nos expériences de vie. On a tendance à choisir des environnements qui maintiennent nos habitudes
Expliquer la différence entre un stade et une séquence
Un stade fait référence à des changements qualitatifs discontinus (on grandit tout le temps, mais on se voit pas grandir à tous les jours) alors qu’une séquence fait référence à des changements quantitatif continus
Qu’est-ce que le lifespan theory
C’est le développement tout au long de la vie où chaque période est influencée par la précédente et influence la suivante
Nommez les six étapes du lifespan theory
On se développe jusqu’à la mort
On peut avoir des gains et des pertes simultanément, multidirectionnelle, dimensionnelle
Influence de la biologie et de la culture
Répartition de notre énergies dans plusieurs domaines (gestions des pertes, développement personnelle, maintien des acquis)
Développement est modifiable (force physique)
Différente période de naissance donc différent contexte (on expérimente des parents différents)
Peut-on apprendre n’importe quoi, n’importe quand
Non
Est-ce qu’il peut être «trop tard» pour certains apprentissages
Oui
Peut-on faire des «retours en arrière»
Oui, parfois
Que veut-on dire lorsqu’on dit qu’il y a des périodes critiques dans le développement
Il y a des moments précis dans le développement ou certains acquis (apprentissages ou changements) doivent être fait sinon la personne ne pourra jamais faire ces acquis-là
Que veut-on dire lorsque l’on dit que la présence ou l’absence d’un évènement donné aura plus d’impact sur l’individu qu’à tout autre moment
Un évènement X qui se produit à un âge Y aura plus d’impact que s’il se produit à l’âge Z
Que veut-on dire lorsqu’on dit qu’il y a des périodes sensibles dans le développement
À certaines période du développement, l’organisme est plus sensible à certaines expériences vécues dans l’environnement (acquérir le langage à 1 ans vs à l’âge adulte) (période sensible de l’ordre: enfant ont besoin d’une routine et d’une stabilité)
Qu’est-ce qu’un mécanismes innés déclencheurs
Patterns inscrit dans le code génétique qui se déclenche si l’environnement est adéquat (attachement)
Qu’est-ce que la normalité statistique
Courbe normale (la majorité des gens sont au centre de la courbe normale et la minorité constitue l’extrémité de la courbe)
Qu’est-ce que la normalité qualitative
Fait référence à une norme, à ce qui doit être ou ce qui est conforme à ce qui est acceptable de la majorité
Qu’est-ce que la normalité culturelle
Ce qui est normal par rapport à sa culture
Qu’est-ce que la normalité individuelle
Est-ce qu’il est égale à lui-même ou est-ce qu’il a changé du jour au lendemain
Expliquer la normalité et l’adaptation en temps que concept
Ce qui est normal est ce qui est adapté à l’environnement
Donner quelques exemples de médiateurs du développement
La génétique
Qualité de la relation parent-enfant
Sensibilité parentales
Qualité de l’environnement hors famille
Énonce la différence entre une étude transversale, longitudinale et avec intervention
Transversale c’est plusieurs échantillons qu’on évalue en même temps (15-20 ans, 20-25 ans, 25-30 ans)
Longitudinale c’est qu’on suit un même groupe à travers les années
Intervention: on va tester. Exemple le lien entre développement cognitif et stress parental
En psychoéducation, quel est la fonction de l’adaptation
Maintenir l’équilibre et satisfaire ses besoins
Préserver un niveau de fonctionnement tout en répondant aux exigences de l’environnement
La capacité adaptative de chacun est différente, nommer quelques exemples qui pourraient faire la différence
Bagage génétique
Potentiel individuel
Niveau de maturation et de développement
Ressources de l’environnement
Nommer les cinq critères d’une adaptation réussie
Reconnaître ses besoins
Percevoir correctement la réalité et/ou corriger ses mauvaises perceptions
Reconnaître ses limites personnelles et celle de son environnement
Autonomie et pensée critique par rapport aux normes
Agir activement afin de répondre à ses besoins
