Étapes du développement Flashcards

Question

Quelles sont les étapes notables du développement du langage de 6 à 12 mois?

Answer 1

• Il localise l’origine des sons qu’il entend. • Il réagit au ton de la voix, ouvrant grands les yeux, souriant, fronçant les sourcils : il comprend la tonalité affective du message. • Il babille : bababa, mamama.... • Il utilise l’intonation typique de sa langue maternelle. • Il se rend compte que les mots sont porteurs de sens. • Il réagit à l’appel de son nom. • Il réagit au mot non. • Il utilise des gestes pour se faire comprendre : pointe du doigt un objet, tend les bras… • Il est capable d’initier un échange vocal. • Il utilise différentes syllabes et des intonations variées. • Il commence à dire papa et maman (d'abord non-spécifique (9 mois), puis spécifique (12 mois).

Answer 2

• Il apprécie et initie des jeux vocaux. • Un mot a plusieurs significations (ex : « lo » pour tout ce qui est liquide). • Il utilise un mot ayant la valeur d’une phrase. • Il réagit de façon appropriée à de courtes phrases familières : « Viens manger. » • Il reconnaît les objets correspondant à 40 à 50 mots. • Il regarde les objets et les images dont on dit le nom. • Il commence à utiliser les mots pour communiquer. • Il sait dire une vingtaine de mots. • Il répète des mots ou des bouts de phrase comme un écho pour s’exercer à les prononcer. • Il comprend des demandes simples («Ferme la porte »). • Il aime imiter des sons, tels les bruits de certains d’animaux.

Answer 3

• Son vocabulaire comprend entre 200 et 300 mots vers 2 ans et entre 600 à 800 mots vers 3 ans. • Il montre sur une image l’objet nommé par l’adulte. • Il fait des phrases de deux mots : « Bébé tombé. » • Il commence à poser des questions : « Quoi, ça ? » • Il suit une histoire simple. • Il commence à utiliser régulièrement des pronoms: moi, je , toi et négatives : «Peux pas. » • Il comprend des consignes qui contiennent plus d’un élément.

Answer 4

• Il monologue quand il joue. • Il fait des phrases complètes. • Il commence à utiliser des articles, des adjectifs, des prépositions, des adverbes. • Il montre l’objet identifié par sa fonction : «Avec quoi mange-t-on ?» • Il peut hésiter sur certains mots. • Il peut dire son nom, son âge et son sexe. • Il connaît des comptines et des chansons enfantines.

Answer 5

* Il est un « pourquoi ? » ambulant. * Il maîtrise la structure fondamentale de la langue. * Il éprouve encore des difficultés avec certains sons : ch, j, r. * Il comprend de plus en plus facilement des phrases plus complexes. * Il peut suivre une histoire sans le support d’images. * Il peut tenir une vraie conversation.

Answer 6

• Il commence à varier le temps des verbes mais les verbes irréguliers lui causent des problèmes : « ils sontaient », « il boivait ». • Il invente des histoires et raconte celles qu’il connaît. • Il peut identifier l’usage d’objets familiers : « Une cuillère ? Pour manger. » • Il aura bientôt un vocabulaire de plus de 10 000 mots.

Answer 7

* Il s’intéresse à ce qui l’entoure. * Il reconnaît les personnes ou les objets connus. * Il distingue le jour et la nuit. * Il coordonne diverses actions : il regarde un objet, le saisit, le porte à sa bouche.

Answer 8

• Il commence à manifester une intention dans ses comportements : il fait tel geste pour atteindre tel objet. • Il comprend la relation de cause à effet : biberon = nourriture, tel jouet = bruit. • Il commence à rechercher un jouet qu’il a fait tomber. • Il aime les jeux de coucou

Answer 9

* Il imite des actions simples. * Il comprend le concept de permanence de l’objet : une chose continue à exister même s’il ne la voit plus. * Il reconnaît son image dans le miroir. * Il commence à utiliser des symboles (mots, images, objets) et à jouer à faire semblant. * Dans son jeu, il change la fonction des objets. * Il imite une situation qu’il a vue quelques jours plus tôt (imitation différée). * Il saisit le sens de avant et après.

Answer 10

• Il prend plaisir à gribouiller. • Il comprend la différence entre un et plusieurs. • Il compte deux objets. • Il peut dire son âge. • Il trouve amusant de changer le nom des animaux ou des personnes.

Answer 11

• Il commence à dessiner mais lui seul peut identifier ce que son dessin représente. • Il peut se créer un ami imaginaire. • Il trouve amusant d’imaginer des juxtapositions insolites : bicyclettes avec des roues carrées. • Il compte mécaniquement jusqu’à 10 et il peut compter de trois à six objets placés devant lui. • Il comprend les termes aujourd’hui, hier, demain. • Sa créativité se développe : il utilise de façon variée un même matériel de jeu.

Answer 12

• Ses dessins sont identifiables. • Il dessine un bonhomme têtard. • Il raffole des histoires. • Il distingue les parties de la journée : le matin, l’après-midi, le soir. • Il comprend certaines notions de durée (une heure, c’est plus long qu’une minute).

Answer 13

* Sur son bonhomme apparaissent des cheveux, des mains, le tronc, des membres doubles, le cou. * Il reconnaît les chiffres. * Il peut compter mécaniquement jusqu’à 30 et compter 10 objets placés devant lui. * Il sait son numéro de téléphone. * Il se situe dans les saisons.

Answer 14

``` • Il exprime ses besoins par des cris et des pleurs. • Il manifeste des émotions primaires : douleur, dégoût, plaisir. • Il sourit à la vue d’une personne. • Il peut manifester de la colère, de la surprise, de la tristesse. ```

Answer 15

• Il décode les émotions des autres par l’expression de leur visage. • Il commence à s’attacher à une personne en particulier. • Il a parfois peur des étrangers. • Il réagit parfois mal quand il est séparé de ses parents, et particulièrement de sa mère.

Answer 16

• Quand il crie ou se fâche, on peut le distraire et attirer son attention sur autre chose. • Il reconnaît son image dans le miroir. • Il a besoin de limites claires. • Il développe sa confiance en lui. • Il tolère mieux d’être séparé de sa mère.

Answer 17

• Il fait parfois de grosses colères. (terrible 2) • Il a du mal à attendre pour obtenir ce qu’il veut. • Il s’oppose parfois aux demandes de ses parents. • Il veut faire certaines choses tout seul. • Il peut exprimer de la fierté, de la gêne, de la honte. • Il sait s’il est un garçon ou une fille. • Il éprouve certaines peurs, par exemple la peur du noir, du Père Noël. • Il apprend peu à peu à exprimer verbalement son désaccord, sa frustration.

Answer 18

• Il se décrit par des caractéristiques concrètes. • Il peut comprendre les raisons d’un interdit. • Il prend des initiatives. • Il fait parfois des cauchemars. • Certaines situations peuvent lui faire peur (visite chez le dentiste, chez le médecin). • Il manifeste un intérêt particulier pour le parent de sexe opposé.

Answer 19

* Il apprécie qu’on explique les limites qu’on lui impose. * Il exprime son agressivité verbalement plutôt que physiquement. * Il accepte mieux les frustrations. * Il prend des initiatives. * Il tolère un certain délai avant de voir ses besoins satisfaits

Answer 20

• Il comprend la constance des sexes (garçon/fille). • Il peut soutenir un effort un certain temps avant d’en voir le résultat concret. • Il contient ses émotions. • Il commence à s’identifier au parent du même sexe, s’intéressant à sa façon de faire, à ses intérêts.

Answer 21

* Premier sourire social vers 6 semaines. * Il réagit à la présence et aux déplacements des personnes autour de lui : il les suit des yeux, bouge les jambes et les bras, gazouille. * Il n’a pas d’attrait particulier pour les autres enfants.

Answer 22

* Il tend les bras pour se faire prendre. | * Il ne manifeste pas de peur devant un enfant inconnu.

Answer 23

• Il s’intéresse aux autres enfants. • Il est sensible à la peine d’un autre enfant. • Il aime être à côté d’autres enfants : jeu parallèle. • Il apprend certains comportements sociaux : dire bonjour, saluer de la main. • Il peut manifester une préférence pour l’un des enfants qu’il côtoie

Answer 24

• Il découvre la notion de propriété : « C’est à moi. » • Il a tendance à être possessif. • Il a du mal à maîtriser ses émotions négatives. • Il peut être agressif envers un autre enfant : le mordre, lui tirer les cheveux. • Il préfère des partenaires de jeu de même sexe que lui. • Souvent, les garçons aiment les jeux robustes et les filles, les jeux plus calmes.

Answer 25

• Il aime jouer avec d’autres enfants (supervision de l’adulte requise). • Il comprend les règles de conduite sociale (saluer les personnes, dire merci…). • Il peut démontrer certains comportements altruistes envers un autre enfant : l’aider, le consoler. • Il développe des amitiés mais elles sont souvent instables. • Il exprime des émotions de convenance : il fait semblant d’apprécier un cadeau pour ne pas peiner la personne

Answer 26

• Il coopère à une activité avec d’autres enfants. • Il peut faire des compromis. • Lors de conflits avec les autres, il exprime plus souvent ses émotions de façon verbale. • Il commence à se discipliner.

Answer 27

* Les autres enfants sont très importants pour lui. * Il aime faire partie d’un groupe. * Il aime les nouvelles expériences. * Il fait davantage de concessions. * Il est plus conscient des règles de la famille et de la société.

Answer 28

Hygiène: Il fait des éclaboussures dans le bain

Answer 29

Alimentation • Il tient son biberon à deux mains. • Il mange de petits morceaux de nourriture avec ses doigts.

Answer 30

Habillage • Il aide à l’habillage en tendant bras et jambes. • Il enlève quelques vêtements (par exemple : un chapeau). • Il monte et descend une fermeture éclair si les deux parties sont réunies à la base. Alimentation • Il boit à la tasse, avec couvercle, bec verseur et deux poignées. • Il mange avec une cuillère, mais renverse souvent la nourriture. • Il boit au verre en le tenant à deux mains (sous supervision).

Answer 31

Habillage • Il enlève ses souliers, ses bas, son pyjama. • Il déboutonne de gros boutons. • Il commence à enfiler seul des vêtements. • Il se nourrit à la cuillère, sans faire de dégâts. Alimentation • Il boit proprement au verre et à la paille. • Il commence à manger avec une fourchette. Hygiène • Il peut avertir quand il est mouillé. • Il demeure sec pendant presque toute la journée. • Il aide à laver certaines parties de son corps. • Il apprend à se laver les mains. • Il demande à être mouché mais il ne comprend pas qu’il doit souffler

Answer 32

Habillage • Il se déshabille seul, sauf pour les attaches et les vêtements serrés. • Il détache complètement la fermeture éclair de son blouson. Alimentation • Il préfère utiliser une fourchette à une cuillère. • Il pique les aliments avec sa fourchette. Hygiène • Il se brosse les dents (sous supervision). • Il se lave les mains et les essuie. • Il peut aller seul aux toilettes mais a besoin qu’on l’essuie. • Il a du mal à souffler dans le mouchoir et s’essuie plus qu’il ne se mouche

Answer 33

Habillage • Il s’habille seul, sauf pour certaines attaches ou vêtement serrés. • Il attache la fermeture éclair de son blouson. • Il peut détacher et attacher un bouton de grosseur moyenne. • Il commence à faire des noeuds. • Il reconnaît l’arrière et l’avant de ses vêtements. • Il attache la boucle d’une ceinture ou d’une sandale. Alimentation • Il mange tout son repas seul et proprement. • Il peut se servir du lait d’un pichet qui est ni trop lourd ni trop rempli. Hygiène • Il s’essuie seul après avoir uriné. • Il lave différentes parties de son corps (sous supervision)

Answer 34

Habillage • Il s’habille seul, mais il a encore besoin d’aide pour certaines attaches. • Il met ses souliers dans les bons pieds. • Il réussit à faire des noeuds. • Il commence à faire des boucles lâches avec des lacets. • Il réussit à attacher les boutons pression et de fantaisie. Alimentation • Il tartine son pain avec un couteau. • Il coupe des légumes cuits et sa viande avec son couteau. Hygiène • Il s’essuie seul après être allé à la selle. • Il se mouche efficacement. • Il peut prendre son bain seul et s’assécher. • Il se brosse les cheveux.