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Introduction à la psychoéducation > ÉLÉMENTS ESSENTIELS À SAVOIR > Flashcards

ÉLÉMENTS ESSENTIELS À SAVOIR Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’activité? (3 points)

A
  • Intervention planifiée avec des objectifs et des moyens de les atteindre
  • Interaction de différents acteurs (éducateur, sujet ou référent)
  • Atteinte objectif à l’intérieur d’un cadre spatio-temporel
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2
Q

En quelle année est adopté le PL21? En quelle année entre t-il en vigueur?

A

A : 18 juin 2009
V : 20 septembre 2012

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3
Q

Quel est le principe du PL21?

A

Certaines activités sont réservées en raison risque de préjudice lié à leur réalisation + compétences requises et exigées pour les exercer

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4
Q

Combien y-a-t’il d’actes réservés?

A

7

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5
Q

Quel est le mandat du psychoéducateur?

A

Évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives

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6
Q

L’être humain est un tout en développement constant sur quels aspects? (5)

A

PASMC
- Physique (biologique)
- Affectif
- Social
- Moral
- Cognitif

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7
Q

Est-ce qu’il existe une cause unique à un problème?

A

NON

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8
Q

Qu’est-ce que l’expérience de la boite de smarties?

A
  • Présente une boite de smarties à l’enfant et on lui demande ce qu’il y a à l’intérieur, il répond des smarties
  • On ouvre la boite et on lui montre qu’elle contenait des raisins secs
  • On lui demande ce que sa mère penserait qu’il y a à l’intérieur de la boite, il répond des raisins secs
    -Travaille la capacité de se projeter dans la vision de l’autre (égocentrisme)

-Théorie de l’esprit : - La compétence de pouvoir attribuer un état mental aux autres et à soi-même
- Préalable à l’empathie
- Se développe durant la petite enfance chez les neurotypiques

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9
Q

À quel moment on qualifie une personne d’inadaptée?

A

Perturbation grave dans les relations de l’individu avec son environnement

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10
Q

À quel moment on qualifie une personne de mésadaptée?

A

Problèmes plus ou moins temporaires qui se résoudront, de façon relativement satisfaisante

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11
Q

Qu’est-ce que le déséquilibre? (2 points)

A
  • Questions posées au patient favorisent sa démarche de recherche de solution
  • Sens positif
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12
Q

Quel est le rôle du psychoéducateur dans l’interaction du jeune avec son milieu social?

A

Créer le déséquilibre nécessaire à accommodation + adaptation

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13
Q

Qu’est-ce qu’on peut parfois observer dans les autres sphères de développement des enfants surdoués? (2 points)

A

Un phénomène de DYSSYNCHRONIE
- Décalage entre les sphères de développement conduisant à des difficultés
- Difficultés affectives (anxiété), sociales, etc.

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14
Q

Qui a créé et applique le modèle écologique à la psychologie?

A

Urie Bronfenbrenner

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15
Q

Nomme les systèmes faisant partie du modèle écologique.

A

OMMEMC
- Ontosystème
- Microsystème
- Mésosystème
- Exosystème
- Macrosystème
- Chronosystème

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16
Q

Pourquoi peut-on dire que toutes les publications/revues scientifiques ne se ressemblent pas?

A

Chaque revue scientifique possède un facteur d’impact différent = une mesure de l’importance d’une revue scientifique

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17
Q

Nomme les trois différents types d’article.

A
  • Recherche empirique ou étude
  • Recension des écrits
  • Méta-analyse
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18
Q

Qu’est-ce que la connaissance?

A

Information acquise de diverses façons

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19
Q

Quel est le critère clef en recherche?

A

Répétition des études visant à la généralisation ou le caractère transférable

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20
Q

Quels sont les trois critères généralement considérés par toutes les associations gouvernementales ou organismes gouvernementaux afin de soutenir la mise en oeuvre d’interventions psychosociales?

A
  1. Évidence d’effets bénéfiques avec un devis de recherche rigoureux
  2. Évidence effets bénéfiques durables
  3. Réplication des effets bénéfiques dans plusieurs sites de recherche
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21
Q

Quels sont les 4 principes éthiques?

A

DPCV
- Respect de la Dignité humaine
- Respect des Personnes vulnérables
- Respect du Consentement libre et éclairé
- Respect de la Vie privée et des renseignements personnels

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22
Q

Qu’est-ce que le Code de Nuremberg identifie?

A

Le consentement éclairé comme préalable absolu à la conduite de recherche mettant en jeu des sujets humains

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23
Q

Qu’est-ce que la prédiCtion en recherche?

A
  • Stade le plus avancé de la recherche car CONNAISSANCES, en particulier CAUSALES, permettent de prédire l’occurence d’un phénomène
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24
Q

Qu’est-ce que la recherche fondamentale vs appliquée?

A

F: Produire de nouvelles connaissances indépendamment des perspectives d’application immédiates dans situations concrètes
VS

A: Trouver solutions à des problèmes pratiques + connaissance directement axée sur action ou prise de décision

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25
Q

En règle générale le sujet est…

A

La cible de l’intervention

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26
Q

Le modèle d’organisation du milieu d’intervention, dit des 10 composantes (axe central + composantes satellites) …

A

Une structure d’ensemble et un système d’éléments en interaction continuelle

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27
Q

Qu’est-ce qui compose l’axe central de la structure d’ensemble d’intervention psychoéducative? (3 points)

A
  • Sujet et groupe de pairs
  • Objectifs
  • Éducateurs, parents, autres professionnels
28
Q

Nomme les 7 composantes satellites.

A

TEMPCSS
- Temps
- Espace
- Moyens de mise en interaction
- Programme
- Code et procédures
- Système de responsabilités
- Système d’évaluation et de reconnaissance

29
Q

Nomme les deux formes de reconnaissance.

A
  • Explicite: extériorisation de l’appréciation par des moyens tangibles (points, salaires, privilèges, etc.)
  • Implicite : sans extériorisation sous forme matérielle (félicitations, témoignage d’affection, etc.)
30
Q

Quel est l’objectif des 2 formes de reconnaissance?

A

Permettre au sujet d’intérioriser sa réussite

31
Q

Qu’est-ce que la “toupie”?

A

Structure d’ensemble de l’intervention psychoéducative, afin d’en souligner son caractère dynamique

32
Q

Quelle est l’utilité de la structure d’ensemble de l’intervention psychoéducative? (2 points)

A
  • Comprendre et décrire
  • Concevoir et planifier
33
Q

La structure d’ensemble de l’intervention psychoéducative s’applique à… (4 points)

A

MAPP
- Milieu
- Activité
- Programme général ou spécifique
- Période de cette activité

34
Q

À quoi sert un code? ( 2 points)

A
  • Déterminer ce que l’on attend comme comportement de la part du sujet et ce qui est considéré comme une déviance
  • Code doit être universel mais non rigide
35
Q

Qu’est-ce qu’une procédure?

A

Marche à suivre pour que le code soit respecté

36
Q

Qu’est-ce que l’ignorance intentionnelle?

A

Ignorer volontairement certaines manifestations déviantes du comportement

37
Q

Qu’est-ce que l’intervention par signe?

A

Intervention implicite ou explicite, généralement non verbale de l’éducateur, pour rappeler au sujet les normes de conduite à respecter dans une situation donnée

38
Q

Qu’est-ce que la participation émotive ?

A

L’éducateur témoigne son intérêt à l’activité du sujet

39
Q

Qu’est-ce que l’interprétation dans l’intervention?

A

L’éducateur tente de faire modifier la conduite du sujet en lui montrant ce qu’il pense en être les véritables motivations sous-jacentes

40
Q

Qu’est-ce que la confrontation dans l’intervention?

A

L’éducateur contraint le sujet à affronter les données de la réalité à l’intérieur des normes de conduites définies par la situation d’intervention

41
Q

Nomme 6 autres techniques d’intervention

A

ARPPPH
- Aide opportune
- Restriction dans l’accès à l’espace et aux objets
- Proximité
- Permission/interdiction formelle
- Promesses et récompenses
- Humour

42
Q

Définit le terme éducateur

A

Toute personne appelée à jouer un rôle actif dans l’intervention auprès du sujet

43
Q

Qu’est-ce qu’un moyen de mise en interaction? (3 points)

A

Ensemble de stratégies qui permettent:
- Relations intervenants - sujet
- Relations sujet - contenus
- Relation différents acteurs du milieu

44
Q

Qu’est-ce qu’un objectif général? (2 points)

A
  • Définit le résultat de la démarche proposée au sujet
  • NE S’ATTEND PAS À CE QUE LE RÉSULTAT SOIT DÉCRIT EN TERME OBSERVABLE
    ex: améliorer la compréhension des parents face au développement et aux besoins de leur enfant
45
Q

Qu’est-ce qu’un objectif spécifique? (2 points)

A
  • Formuler de la façon la plus précise ce à quoi le sujet doit parvenir pendant ou à la suite d’une situation pédagogique
  • C’est observable
46
Q

Nomme les 5 types d’activités et leur fonction.

A

AGERO
- Apprentissage : apprendre sujet nouveaux comportements
- Généralisation : transférer apprentissages dans nouveaux contextes
- Expérimentation : pratiquer apprentissages faits
- Réadaptation : corriger, modifier apprentissage inadéquat
- Occupationnelle : créer du plaisir

47
Q

Qu’est-ce que le potentiel expérientiel?

A

Ce que la situation présentée et vécue offre au sujet comme possibilités d’évolution et de transformation

48
Q

Qu’est-ce que le défi psychoéducatif?

A

Offrir des occasions au sujet de se développer en jouant avec le PEX tout en tenant compte du PAD

49
Q

L’activité doit correspondre au…

A

Potentiel d’adaptation du sujet (PAD)

50
Q

La signification véritable d’une activité ne peut être réalisée qu’en tenant compte quoi ?

A

Le PEX entre en contact avec la TOTALITÉ du sujet

51
Q

Nomme les 5 phases d’une activité.

A

STMPR
- Sensibilisation
- Transition
- Mise en train
- Production
- Retour et évaluation

52
Q

Qu’est-ce que l’équilibre statique? (2 points)

A
  • Sujet ne progresse pas
  • Maintient au niveau de ses acquis
53
Q

Qu’est-ce que l’équilibre dynamique?

A

Activité nécessite sujet assouplisse ses acquis

54
Q

Qu’est-ce que le déséquilibre dynamique? (2 points)

A
  • Écart créé tension proche rupture du lien de convenance
  • Sujet doit construire nouveaux acquis
55
Q

Qu’est-ce que le déséquilibre inhibant?

A

Écart trop grand inhibe action

56
Q

On peut qualifier le PAD comme…

A

Multimodal

57
Q

Nomme les 3 pôles de la compétence selon l’OPPQ.

A

PCM
- Professionnel et ses ressources
- Contexte immédiat et conditions contextuelles
- Mandat et possibilités du milieu

58
Q

Quelles sont les 2 axes de la structure des compétences? Combien comptent-t-elles respectivement de champs de compétences?

A
  • Axe de compétences spécifiques (5 champs de compétences)
  • Axe des responsabilités professionnelles (1 champ de compétences le SIXIÈME)
59
Q

Nomme les 6 champs de compétences.

A

APRESD
- Assurer mise en place plan/programme d’intervention
- Pratique assure rigueur, pertinence et conforme aux normes
- Rôle conseil
- Évaluer
- Soutenir, conseiller, assister
- Déterminer un plan/programme d’intervention en accord avec le mandat reçu

60
Q

Le psychoéducateur se retrouve où ? (7)

A

MCCCPPD
- Milieu scolaire
- CSSS
- Centre de réadaptation (CRDI-TED)
- Centres jeunesse
- Petite enfance
- Pratique privée
- DI et TSA

61
Q

Qu’est-ce que le programme Brindami? (2 points)

A
  • Programme de développement des habiletés sociales et habiletés d’auto-contrôle
  • Depuis 1997
62
Q

Qu’est-ce que le programme Fluppy? (2 points)

A
  • Programme de promotion des habiletés sociales
  • Depuis 1990
63
Q

Qu’est-ce que le programme Gang de choix?

A

Programme de prévention dans le but de développer leur CAPACITÉ À FAIRE DES CHOIX ÉCLAIRÉS chez les élèves

64
Q

Où a été créé le programme Vers le Pacifique?

A

À l’Institut Pacifique

65
Q

L’équipe de Recherche et d’intervention en Sciences Humaines devient le…

A

Groupe de Recherche sur l’inadaptation psychosociale (GRIP)

66
Q

À quoi sert le Programme de promotion de la compétence sociale et du rendement scolaire (4-5-6e année)?

A

Programme de prévention du décrochage scolaire

Introduction à la psychoéducation (12 decks)

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