Cours 8 Flashcards
La toupie
Le modèle d’organisation du milieu d’intervention, dit des 10 composantes est égale à ?
Une structure d’ensemble et un système d’éléments
en interaction continuelle.
C’est quoi l’utilité ? (2)
Comprendre et décrire (découverte)
Concevoir et planifier (création)
L’utilité s’applique à ? (4)
Un milieu
Un programme général ou spécifique
Une activité
Une période de cette activité
Qu’est-ce qui est la cible de l’intervention ?
Le sujet
Quel place est la plus importante dans le modèle ?
Place du sujet
Trois choses pour circonscrire la réalité ?
Ce qui équivaut au ?
Affinités
Compétences
Vulnérabilités
PAD
Qu’est-ce que l’éducateur est ?
Toute personne appelée à jouer un rôle actif dans l’intervention auprès du sujet
La compétence est ?
Connaissance de savoir, savoir-faire et savoir-être
Selon L’OPPQ, la compétence c’est quoi ?
La capacité d’agir de manière efficace, opportune et étique en mobilisant ses propres ressources et celles disponibles dans son environnement
L’objectif est ?
La finalité de l’organisation, l’activité
Les Objectifs se déclinent en deux choses ?
Objectif général et spécifique
L’objectif général définit le résultat de la démarche proposée au sujet et on ne s’attend pas à quoi ?
Qu’il soit décrit en terme observable
Ex.: améliorer la compréhension des parents face au développement et aux besoin de leur enfant
L’objectif spécifique est formuler de la façon la plus précise possible, ce à quoi le sujet doit parvenir pendant ou à la suite d’une situation pédagogique et ?
Observable
Lors de la première rencontre, discuter avec les parents d’au moins trois solutions proposées dans le livret «Le comportement de mon enfant d’âge préscolaire , (Santé et Bien-être Canada, 1991).
Le programme général est ? (2)
L’ensemble des activités routinières et des programmes spécifiques du milieu proposés au sujet
L’ensemble d’activités qui peuvent se regrouper sous un même thème = un programme spécifique
Le programme général recouvre quoi ?
La totalité des expériences possibles offertes aux sujets
Le programme général est toujours basé sur ?
Une approche globale de l’individu
Qu’est-ce qui doit offrir un PEX ?
L’activité
Le PEX de l’activité entre en contact avec ?
Totalité du sujet
La signification véritable d’une activité ne peut être réalisée qu’en tenant compte de quoi ?
La totalité du sujet
Qu’est-ce que le contenu ?
C’est l’objet d’une activité, c-à-d, ce que l’on veut faire acquérir au sujet
L’ensemble de stratégies permettent quoi ? (3)
- Les relations entre les intervenants, les sujets
- Les relations entre le sujets et les contenus
- Les relations entre les différents acteurs du milieu
Pour une activité donnée, il s’agit de l’ensemble des moyens que l’on prend pour que les sujets réalisent le contenu en vue de l’atteinte des objectifs =
Techniques d’intervention
Quel la technique d’intervention ?
Ignorer volontairement est ?
L’ignorance intentionnelle
La Maison des Pionniers, Fritz Redl
Il travaille avec qui ?
Qu’est-ce qui est inefficace ?
La délinquance juvénile
Les thérapies de bureau de consultation
Technique d’intervention
Qu’est-ce que l’intervention par signe ?
Intervention implicite ou explicite, généralement non verbale de l’éducateur, pour rappeler au sujet les normes de conduite à respecter dans une situation donnée.
6 techniques d’intervention :
- Proximité
- Le toucher
- La participation émotive
- Le témoignage d’affection
- L’humour
- L’aide opportune
Quel est la technique d’intervention ?
L’éducateur tente de faire modifier la conduite du sujet en lui montrant ce qu’il pense en être les
véritables motivations sous-jacentes (nécessité de justesse).
L’éducateur rappelle des éléments de la conduite attendue / réajustement
L’éducateur interprète dans ses propres mots ou gestes ce que le sujet tente de lui communiquer par ses verbalisations, ses gestes ou par sa conduite
L’éducateur contraint le sujet à affronter les données de la réalité à l’intérieur des normes de conduites définies par le cadre de la situation d’intervention
L’interprétation
La clarification
La reformulation
La confrontation
Quel est la technique d’intervention ?
L’éducateur demande au sujet de cesser un comportement, au nom d’une réalité dont le sujet, à sa façon d’agir, n’apparaît pas conscient.
L’appel direct
Techniques d’intervention (3) :
Restriction dans l’accès à l’espace et aux objets
La permission formelle
L’interdiction formelle
Quel est la technique d’intervention ?
Pour changer la dynamique d’un groupe
Le regroupement formel
Quel est la technique d’intervention ?
Retirer le sujet de son groupe
Le retrait
Quel est la technique d’intervention ?
Pour empêcher la désorganisation ou la maintenir
La contrainte phyisque
Quel est la technique d’intervention ? (2)
Les promesses et récompenses
Les mises en garde et conséquences
Horaires qui rythment la vie du milieu / pour une activité, ce sont les étapes de l’expérience, quel est le concept ?
Temps objectif
Signification individuelle du temps telle que vécue par le sujet, quel est le concept ?
Temps subjectif
Organisation physique du milieu (localisation, dimension, fonctionnalité etc…), quel est le concept ?
Espace objectif
Signification individuelle du lieu/activité spatiale, quel est le concept ?
Espace subjectif
L’espace subjectif est ? (2)
La perception de l’espace en fonction des capacités de chacun
La signification de cet espace
Qu’est-ce que le code ? (2)
Il détermine ce que l’on attend comme comportement de la part du sujet vs ce qui est considéré comme une déviance
Le code doit être universel mais non rigide
Qu’est-ce que les procédures ?
marche à suivre pour que le code soit respecté
Qu’est-ce que le système de responsabilité ? (2)
Ensemble des fonctions, rôles et tâches des différents acteurs nécessaires au fonctionnement du milieu ou à la réalisation de l’activité
Nécessite de connaître niveau d’autonomie de chacun
Ensemble des critères à partir desquels on juge l’atteinte des objectifs
* Pour les sujets
* Pour les intervenants
C’est quoi ?
Le système d’évaluation
Tous les moyens utilisés pour signifier de manière tangible aux sujets leurs niveaux d’acquisition du contenu spécifique
C’est quoi ?
Le système de reconnaissance
Le système d’évaluation inclut quoi ? (2)
Une évaluation par observation participante
L’évaluation synthèse et les perspectives d’évolution qui en découlent
Quels sont les formes de reconnaissance ?
Explicite
Implicite
La forme de reconnaissance explicite, c’est quoi ?
Extériorisation de l’appréciation par des moyens tangibles (points, salaires, privilèges etc…) « renforçateurs »
La forme de reconnaissance implicite, c’est quoi ?
Sans extériorisation sous une forme matérielle (félicitations, témoignage d’affection etc…)
L’objectif permet au sujet quoi ?
Intérioriser sa réussite, d’en prendre acte
La logique du modèle
À partir des caractéristiques de qui ?
Qui identifie des conduites à acquérir ?
Sujet et éducateur
La logique du modèle
Les conduites deviennent quoi ?
Elles s’énoncent en fonction de quoi ?
Des objectifs généraux et spécifique
De contenus
La logique du modèle
On aborde comment les contenus ?
En choisissant des moyens de mise en interaction
La logique du modèle
L’activité se déroule quand et comment ?
À un temps donné et dans un espace délimité
Logique du modèle
L’activité sera supporté par quoi ?
Un sytème de responsabilité
La logique du modèle
Pour vérifier l’atteinte des objectifs et l’acquisition de nouvelles conduites par ces acteurs, on utilisera quel système ? (2)
Sytème d’évaluation et de reconnaissance
Quel sont les trois niveaux de l’intervention psychoéducative ?
Structure
Fonctionnement
Résultats
Quel est le niveau de l’intervention ?
Comprendre la structure en place
Le niveau structural
Quel est le niveau de l’intervention ?
« animer » la structure
Le niveau fonctionnel
Quel est le niveau de l’intervention ?
Mise en valeur du produit du fonctionnement de la structure pour que le sujet prenne conscience + critique
Le niveau résultat
Le modèle dynamique créer une tension dynamique essentielle à quoi ?
La recherche d’équilibre nécessaire à l’adaptation de l’intervention
Le modèle d’intervention psychoéducative (toupie) a combien d’éléments ?
10 ou 13
Il y a deux utilisation au modèle
Quels sont-elles ?
Comprendre et décrire (découverte)
Concevoir et planifier (création)
