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Introduction à la psychoéducation > Cours 6 > Flashcards

Cours 6 Flashcards

1
Q

L’être humain est un tout en constant développement sur quels aspects? (5 points)

A

PASMC
- Physique
- Affectif
- Social
- Moral
- Cognitif

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Q

Quelles-sont deux capacités indispensables au psychoéducateur?

A
  • Appréhender différentes situations cliniques
  • Planifier des interventions en tenant compte SIMULTANÉMENT DE PLUSIEURS FACTEURS.
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3
Q

Qu’est-ce que le développement?

A

UNE INTERACTION entre les structures et l’environnement.

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4
Q

Qu’est-ce que le développement Piagétien?

A

Le résultat d’une INTERACTION entre le sujet et le monde extérieur

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5
Q

Qu’est-ce que le potentiel d’Adaptation du jeune?

A

Niveau de développement des moyens pour répondre aux besoins, et issus de sa réserve d’expériences Antérieures

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6
Q

Qu’est-ce que le potentiel Expérientiel?

A

Possibilités d’apprentissage offertes par son Environnement

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7
Q

Quelles sont les conséquences pour le psychoéducateur dans l’intervention? (2 points)

A
  • Le jeune est un AGENT ESSENTIEL de son développement / réadaptation
  • Si l’intervention veut influer sur le développement, elle doit tenter d’agir à la fois sur le potentiel d’adaptation, et sur le potentiel expérientiel
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8
Q

Qu’est-ce que l’assimilation?

A

Interpréter les nouveaux événements à la lumière des schèmes de pensée déjà existants

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9
Q

Qu’est-ce que l’accommodation?

A

Changer sa structure cognitive pour intégrer un nouvel objet ou
un nouveau phénomène

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10
Q

Pourquoi peut-on dire que l’intervention psychoéducative se distingue d’une relation d’aide dyadique (psychothérapie classique)?

A

Puisqu’il y a une utilisation systématique de l’environnement du sujet

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11
Q

Il y a t-il une cause unique à un problème?

A

Non

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12
Q

Quel est le rôle du psychoéducateur dans l’interaction du jeune avec son milieu social?

A

Il crée le déséquilibre nécessaire à l’accommodation puis à l’adaptation

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13
Q

Quel est le rôle du jeune dans sa réadaptation?

A

Il est le sujet et non l’objet de sa réadaptation car il a un rôle actif / le psychoéducateur le soutient

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14
Q

Qu’est-ce que le déséquilibre en psychoéducation? (2 points)

A
  • Questions posées favorisent une démarche de recherche de solution
  • Sens positif
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15
Q

Comment une courbe normale se définit?

A

À PARTIR DE LA POPULATION DONT LE SUJET FAIT PARTIE mais aussi de la problématique à laquelle on s’intéresse

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16
Q

Qu’est-ce qu’on peut parfois observer dans les autres sphères de développement des enfants surdoués? (2 points)

A

Un phénomène de DYSSYNCHRONIE
- Décalage entre les sphères de développement conduisant à des difficultés
- Difficultés affectives (anxiété), sociales, etc.

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17
Q

À quel moment peut-on qualifier une personne d’handicapée?

A

Aptitudes limitées de façon définitive par caractéristiques physiques ou psychologiques

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18
Q

À quel moment peut-on qualifier une personne d’Inadaptée?

A

Lorsqu’il y a une perturbation grave dans les relations de l’Individu avec son environnement

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19
Q

À quel moment peut-on qualifier une personne de Mésadaptée?

A

Lorsqu’elle rencontre des problèmes plus ou Moins temporaires qui se résoudront, de façon relativement satisfaisante

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20
Q

Qu’est-ce que l’Adaptation?

A

Transformation d’une entité (organisme) conduit plus d’Adéquation avec variables externes, environnementales

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21
Q

Qu’est-ce que la spécificité de l’homme?

A

La capacité à se transformer les uns et les autres en évitant le jugement (accueillir l’autre, de considérer, éviter le stigma)

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22
Q

Qu’est-ce que le test des smarties?

A
  • Présente une boite de smarties à l’enfant et on lui demande ce qu’il y a à l’intérieur, il répond des smarties
  • On ouvre la boite et on lui montre qu’elle contenait des raisins secs
  • On lui demande ce que sa mère penserait qu’il y a à l’intérieur de la boite, il répond des raisins secs
    -Travaille la capacité de se projeter dans la vision de l’autre (égocentrisme)
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23
Q

Qu’est-ce qu’un sysTème? (2 points)

A
  • Ensemble d’éléments EN INTERACTION ÉVOLUANT DANS LE Temps
  • Organisé en fonction de l’environnement et de ses finalités
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24
Q

Qui a présenté la théorie générale des systèmes?

A

Von Bertalanffy

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25
Q

Qu’est-ce que l’approche systémique?

A

Approche qui s’intéresse prioritairement au FONCTIONNEMENT DES SYSTÈMES (interaction entre des éléments)

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26
Q

Quels sont les deux concepts clés de l’approche systémique?

A
  • Circularité
  • Rétroaction négative
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27
Q

Qu’est-ce que la circularité?

A

L’humain est constamment influencé par les personne de son entourage et il influence son entourage en retour.

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28
Q

Qu’est-ce que la rétroaction négative? (2 points)

A
  • Échanges entourage se structurent = donnent lieu à des règles relationnelles
  • Règles relationnelles = contribuent assurer équilibre des systèmes relationnels
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29
Q

Comment le symptôme est considéré dans l’approche systémique?

A

Réponse adaptative à un contexte interpersonnel particulier

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30
Q

Qui propose le modÈle bio-psycho-social?

A

George L. Engel

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31
Q

Pourquoi a-t-on développé le modèle biopsychosocial?

A

Pour prendre en considération dimensions absentes dans le modèle biomédical

32
Q

Sur quoi se concentre le modèle biopsychosocial?

A

Nature multidimensionnelle des problèmes

33
Q

Qui a développé le modèle écologique?

A

Urie Bronfenbrenner

34
Q

Sur quoi se concentre le modèle écologique?

A

L’interaction et l’interdépendance entre les systèmes qui composent une niche écologique

35
Q

Comment envisage-t-on le développement de l’enfant dans le modèle écologique? (2 points)

A
  • Interactions dynamiques entre l’enfant et son environnement
  • Enfant = facteur essentiel de son développement
36
Q

Nomme 1 force et 1 limite de l’approche SYSTÉMIQUE.

A

F : Analyse en profondeur d’un système (dynamique familiale)
L : Seulement un système est considéré à la fois

37
Q

Nomme 1 force et 1 limite de l’approche BIOPSYCHOSOCIALE.

A

F : Organisation de plusieurs systèmes
L : Peu d’information sur comment les systèmes s’inter-influencent

38
Q

Nomme 1 force et 1 limite de l’approche ÉCOLOGIQUE.

A

F : Inter-influence entre plusieurs systèmes
L : Peu d’informations sur la dynamique des personnes et familles

39
Q

Pourquoi il ne faut pas confondre normalité et adaptation?

A

Car tous les individus ne possèdent pas les mêmes capacités adaptatives

40
Q

Qu’est-ce qu’une capacité adaptative?

A

C’est la capacité de la personne de répondre aux différentes situations avec souplesse, créativité, ouverture qui l’aideront à faire face adéquatement au stress et aux différents événements de la vie

41
Q

Qu’est-ce qu’une vulnérabilité personnelle?

A

Prédisposition d’une personne à développer des difficultés d’adaptation face à certains stress ou certaines situations

42
Q

Qu’est-ce qu’une vulnérabilité biologique?

A

Un trait permanent et persistant généralement d’origine génétique ou congénital. Selon ce point de vue, la vulnérabilité d’un individu ne peut décroître

43
Q

Qu’est-ce qu’une vulnérabilité psychologique?

A

Vulnérabilité causée par des carences de soins, des traumatismes, des abus

44
Q

Qu’est-ce qu’une vulnérabilité situationnelle?

A

Vulnérabilité généralement causée par l’exposition à un cumul de conditions adverses plus ou moins permanentes, à des événements de vie stressants ou une transition développementale

45
Q

Nomme deux points importants du travail du psychoéducateur.

A
  • Évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives
  • Tenir compte de la multidimensionnalité du sujet et de son écologie afin de favoriser sa réadaptation
46
Q

Qu’est-ce que la résilience selon Walsh?

A

Capacité de rebondir face à l’adversité en sortant plus fort et avec plus de ressources

47
Q

Qu’est-ce que la résilience selon l’OPPQ?

A

Capacité de réussir, de vivre et de se développer positivement de manière socialement acceptable

48
Q

Comment se définit une courbe normale?

A

À partir de la population dont le sujet fait partie

49
Q

Quand ses aptitudes sont limitées de façon définitive par des caractéristiques au plan physique ou psychophysiologique, une personne est considérée ?

A

Handicapée

50
Q

Une personne est considérée inadaptée, quand il
y a ?

A

perturbation grave dans les relations de
l’individu avec son environnement

51
Q

Une personne est considérée mésadaptée, quand elle rencontre des ?

A

problèmes plus ou moins
temporaires qui se résoudront, de façon
relativement satisfaisante,

52
Q

La notion d’adaptation va éclairer quoi ?

A

La notion de normalité

53
Q

Child emotion lab est un exemple d’ ?

A

D’adaptation à un milieu adverse

54
Q

L’adaptation est quoi ?

A

La transformation d’une entité, d’un organisme, conduisant à plus d’adéquation avec des variables externes, environnementales

55
Q

Qu’est-ce qui est basé sur des postulats en psychoéducation ?

A

Le concept d’adaptation

56
Q

Qu’est-ce qu’un système ?

A

Ensemble d’éléments en interaction évoluant dans le temps

57
Q

Théorie générale des systèmes est présenté par qui ?

A

Von Bertalanffy

58
Q

Approche systémique s’intéresse à quoi ?
Quels sont les deux concepts clés?

A

Au fonctionnement des systèmes

Circularité et rétroaction négative

59
Q

Pour les tenants de l’approche systémique, le symptôme est considéré :

A

Une réponse adaptative à un contexte interpersonnel particulier

60
Q

Le modèle bio-psycho-social est un modèle scientifique développé afin de ?

A

prendre en considération les dimensions absentes dans le modèle biomédical.

61
Q

Le modèle biopsychosocial met l’accent sur ?

A

la nature multidimensionnelle

62
Q

Qui a appliqué le modèle écologique à la psychologie ?

A

Urie Bronfenbrenner

63
Q

Quel est l’objet d’étude du postulat écologique ?

A

L’interaction et l’interdépendance entre les systèmes qui composent une niche écologique

64
Q

Quel est le résultat du développement de l’enfant ?

A

Les interactions dynamiques entre l’enfant et son environnement, l’enfant étant lui-même un facteur de son développement.

65
Q

Résumé des postulats

Approches :
Forces :
Limites :

A

Systémique
Analyse en profondeur d’un système (dynamique familiale)
Seulement un système est considéré à la fois

66
Q

Résumé des postulats

Approches :
Forces :
Limites :

A

Bio-psycho-sociale
Organisation de plusieurs systèmes
Peu d’information sur comment ils s’inter-influencent

67
Q

Résumé des postulats

Approches :
Forces :
Limites :

A

Écologique
Inter-influence entre plusieurs systèmes
Peu d’informations sur la dynamique des personnes et familles

68
Q

Tous les individus ne possèdent pas les mêmes quoi ?

A

Capacités adaptatives

69
Q

Qu’est-ce que les capacités adaptatives ?

A

Capacité de la personne de répondre aux différentes situations avec souplesse, créativité, ouverture qui l’aideront à faire face adéquatement au stress et aux différents événements de la vie.

70
Q

Qu’est-ce qu’une vulnérabilité personnelles ?

A

Prédisposition d’une personne à développer des difficultés d’adaptation face à certains stress ou certaines situations.

71
Q

Quels sont les trois vulnérabilités ?

A

Biologique
Psychologique
Situationnelle

72
Q

Qu’est-ce que le psychoéducateur évalue ?

A

Les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives

73
Q

Qu’est-ce qu’on doit tenir compte pour favoriser sa ré-adaptation ?

A

Tenir compte de la multidimensionnalité du sujet, de son écologie

74
Q

La résilience c’est quoi ? 2 éléments

A

La capacité de rebondir face à l’adversité en en sortant plus fort et avec plus de ressources.

La capacité d’une personne de réussir, de vivre et de se développer positivement de manière socialement acceptable, en dépit d’un stress

75
Q

Nomme les trois spécificités en lien avec l’adaptation.

A
  • Maximise la survie
  • Moteur de l’évolution
  • À chaque environnement, son adaptation

Introduction à la psychoéducation (12 decks)

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