Cours 7 Flashcards
Qui applique le modèle écologique à la psychologie?
Urie Bronfenbrenner
Quels sont les 6 systèmes du modèle écologique? (Dire dans le bon ordre)
- Macrosystème
- Exosystème
- Mésosystème
- Microsystème
- Ontosystème
- Chronosystème
Qu’est-ce que l’ontosystème?
L’ensemble des caractéristiques, des états, des compétences, des habiletés, des vulnérabilités ou des déficits innés ou acquis d’un individu.
Qu’est-ce que le microsystème?
Comprend les différents systèmes et les différentes personnes assidûment fréquentés par l’individu (milieu de vie immédiat et relations directes)
Qu’est-ce que le mésosystème?
Interrelations entre les microsystèmes
(ex: relation parent-école, relation parent-famille étendue)
Qu’est-ce que l’exosystème?
Comprend l’ensemble des environnements avec lesquels l’individu n’a pas d’interactions directes mais dont les perturbations peuvent néanmoins l’affecter
(ex: milieu de travail des parents, difficultés économiques des parents)
Qu’est-ce que le macrosystème?
Constitue l’ensemble des croyances, des valeurs, des idéologies partagées par une communauté
(ex: politiques sociales, valeurs sur le plan des pratiques éducatives)
Qu’est-ce que le chronosystème?
Englobe le système du temps et des
événements
Comment est la conception de la pathologie dans le modèle écologique? (4 points)
- Apparition d’un comportement pathologique = existence de difficultés d’adaptation et d’ajustement
- Pas de facteurs personnels ou environnementaux spécifiques qui sont à l’origine des problèmes d’adaptation
- Émergence de problèmes = résultat d’interactions entre plusieurs facteurs personnels et environnementaux
- Intervenant doit tenir compte de plusieurs facettes de la réalité
Quelles sont les 7 sources de connaissance?
- TRADITION (ex: acupuncture)
- AUTORITÉ (personnes/groupes qui ont le pouvoir d’influencer)
- TÂTONNEMENTS (essais-erreurs)
- EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE
- INTUITION (forme de connaissance immédiate, indépendante de la raison)
- SENS COMMUN (savoir immédiat sur ce qui est raisonnable de faire)
- SCIENCE
Qu’est-ce qui est essentiel dans la recherche documentaire scientifique? (4 points)
- Connaître les principaux FACTEURS liés à la problématique et leur INTER-RELATION
- Comprendre les principaux IMPACTS de la problématique
- Identifier les INTERVENTIONS les plus efficaces
- Les SOURCES
Comment trouver des articles fiables?
En consultant des moteurs dédiées à la science
- Pubmed
- ISI web of knowledge
- PsycInfo
Pourquoi publier des recherches scientifiques?
Pour communiquer et archiver les résultats obtenus
À quoi est soumis un article avant sa publication?
À un comité de lecture constitué de chercheurs travaillant sur des questions connexes
Quel est l’élément commun dans toutes les revues scientifiques?
Un facteur d’impact = une mesure de l’importance d’une revue scientifique, sa réputation
Quel est l’index de performance des chercheurs? En quoi consiste t-il?
L’indice h essaye de quantifier la productivité scientifique et l’impact d’un scientifique en fonction du niveau de citation de ses publications
Nomme les trois différents types d’articles
- Recherche empirique
- Recension des écrits
- Méta-analyse
À quoi sert la compréhension écosystémique d’une situation? (3 points)
Permet de définir plus clairement:
- Cibles d’intervention
- Objectifs à atteindre
- Activités à mettre en place
Qu’est-ce que l’activité dans l’intervention psychoéducative?
Toute intervention planifiée avec des objectifs et des moyens de les atteindre qui met en interaction différents acteurs – éducateurs, sujets ou référents
Qu’est-ce que le sens du terme activité?
Situation où des acteurs visent à atteindre un ou plusieurs objectifs à l’intérieur d’un cadre spatio-temporel donné
- Chaque situation est une occasion d’apprentissage
- Conception d’un individu comme une totalité
Qu’est-ce que l’activité doit offrir? À quoi cet élément doit être ajusté?
Un potentiel expérientiel qui doit être ajusté à la vision du monde du jeune
À quoi l’activité doit correspondre?
Au potentiel d’adaptation du sujet
Quel est le défi de l’intervenant par rapport au potentiel d’adaptation?
Amener le jeune à utiliser ce potentiel
Qu’est-ce qu’un potentiel expérientiel?
Ce que la situation présentée et vécue offre au sujet comme possibilités d’évolution et de transformation
Quelles sont les caractéristiques nécessaires à l’activité? (6 points)
- Faire appel à du connu
- Être concret
- Être stimulant
- Favorise la participation active du sujet
- Avoir une durée adéquate
- NÉCESSITE UNE QUALITÉ D’IMPLICATION DU SUJET
Qu’est-ce qui est le moteur lors de l’interaction entre le PAD et le PEX? En quoi consiste t-il?
- Leur écart
- Les acquis du sujet, ses acquis potentiels (son Pad) et le Pex de l’activité doivent être bien connus pour s’assurer que l’écart entre les deux est assez grand pour stimuler le sujet à s’investir dans l’activité
Qu’est-ce que le niveau de convenance?
Qualité du rapport entre le potentiel adaptatif et le potentiel expérientiel
Qu’est-ce que la conséquence de l’interaction entre le PAD et le PEX?
Un équilibre ou déséquilibre
Qu’est-ce que l’équilibre statique?
le sujet ne progresse pas mais se maintient au niveau de ses acquis
Qu’est-ce que l’équilibre dynamique?
l’activité nécessite que le sujet assouplisse ses acquis
Qu’est-ce que le déséquilibre dynamique?
l’écart crée une tension proche de la rupture du lien de convenance. Le sujet doit construire de nouveaux « acquis »
Qu’est-ce que l’approche écosystémique du psychoéducateur? (2 points)
- Création d’un milieu thérapeutique sécurisant
- Intervention dans le milieu de vie
Qu’est-ce que le déséquilibre inhibant?
l’écart est trop grand et inhibe l’action
Quels sont les 5 types d’activités?
- Occupationnelle (plaisir)
- Apprentissage
- Expérimentation (pratique des apprentissages)
- Généralisation (transfert des apprentissages dans nouveaux contextes)
- Réadaptation (correction, modification d’un apprentissage)
Quelles sont les cinq phases de l’activité?
- Sensibilisation
- Transition
- Mise en train
- Production
- Retour et évaluation
Qu’est-ce que le défi psychoéducatif? (2 points)
- Tout écart est susceptible de favoriser l’application et l’évolution des schèmes de conduite et d’alimenter la démarche de support particulier chez un individu en difficulté d’adaptation
- Offrir des occasions au sujet de se développer en jouant avec le Pex tout en tenant compte du Pad
