E3-Cours 3: Le language à l'école

Question 1

En quoi le langage de l’école est-il différent de celui de la maison?

Answer 1

+ poli et + formel, demande donc une adaptation

Question 2

V/F Tous les enfants vivent la même adaptation de langage à l’entrée à l’école.

Answer 2

Faux, certains ont une plus grande marche à franchir
Ex: MSE plus bas ont souvent un langage plus différent, MSE plus élevé ont un langage très semblable à celui de l’école

Question 3

Quelles sont les 3 composantes du développement phonologique qui s’améliorent dès l’entrée à l’école?

Answer 3

1. La conscience phonologique (sensibilité phonologique + conscience phonémique)
2. Raffinement
3. Accent et le dialecte

Question 4

Quel est l’un des meilleurs prédicteur les plus important des capacités de lectures?

Answer 4

La conscience phonologique

Question 5

Qu’est-ce que la conscience phonologique? En quoi se divise-t-elle?

Answer 5

Habileté à indentifier/manipuler les petites unités de langage (rimes/sylables/phonèmes/ onset) INDÉPENDAMENT de leur signification

1.La sensibilité phonologique (identifier les rime/onset et syllabes)

2. La conscience phonémique (capacité d’identifier les phonèmes d’un mot (sons) ex: où est le «l» dans le mot)

Question 6

Résume les étapes/pourcentage en fonction de l’ÂGE d’un développement de la conscience phonologique

Answer 6

À 3 ans, enfant peut identifier les rimes (bon prédicateur des futures capacité de lecture)
À 4 ans, capacité de reconnaître l’onset (son en début de mot ex: feu commence par F)
À 5 ans, seulement 50% des enfants peuvent identifier le nb de syllabes dans un mots, à 6 ans c’est 90%
Conscience phonémique arrive un peu plus tard, 5 ans= 15%, 6 ans = 70%

Question 7

Qu’est-ce qu’un onset?

Answer 7

La lettre en début de mot

Question 8

V/F La conscience phonologique est très innée.

Answer 8

Oui, elle est très hériditaire

Question 9

Quels exercices peut-on faire avec un enfant pour améliorer sa conscience phonémique?

Answer 9

Pour améliorer, comptines (mets faciles/ intonation), enseignement explicite en disant (pOOOme), lire des histoires
Ces exercices ont un impact, arrivé à l’école ils ont une meilleure lecture/écriture

Question 10

Qu’est-ce que le raffinement?

Answer 10

Cette compétence fait partie du développement phonologique, mais est beacoup provoquée par l’entrée à l’écoleé

C’est la maîtrise des sons complexes (consomnes constructives (F-CH-S, double consomnes (ps) et des mots multisyllabiques)
L’enfant développe sa représentation phonologique (mise en mémoire de la séquence de sons)

Question 11

V/F Les enfants développent un nouveau dialecte et accent avec l’entrée à l’école.

Answer 11

Vrai, il va s’adapter à ses pairs

Question 12

Qu’est-ce que le dialecte montre?

Answer 12

Cela montre que l’enfant devient de plus en plus actif dans le développement de son langage (car il change sa manière de parlé pour s’intégrer)

Question 13

Que se passe-t-il avec le développement lexical lorsque l’enfant entre à l’école?

Answer 13

Le rythme est plus rapide lorsque enfant entre à l’école

Les mots du lexique sont plus longs, + rares, + spécialisé et + formel
* Plus l’enfant connait des mots spécialisés, plus il va faire des erreurs de sens (ex: orthodontiste vs ophtalmologiste)

Production lexicale est:
+variée, plus de mots et ils sont différents
+ dense = + grand ratio de mots ouverts (noms, verbes, adjectifs)/ mots totaux
+ complexe, car mots plus multisyllabiques

Question 14

Qu’est-ce qui influence le développement lexical?

Answer 14

1. Les connaissances sur la formation des mots
   * Morphologie dérivationnelle (couper le mot en morphèmes= deviner le sens)
2. Les processus d’apprentissage de mots
   * Abstraction (exposition) contextuelle (se servir du contexte pour apprendre le mot)
   * Enseignement explicite (classe ou parent)
   * Dictionnaire (sous supervision)

Question 15

V/F À 5 ans, il peut suffire d’une exposition pour apprendre un mot.

Answer 15

Vrai

Question 16

Quels sont les 2 grands raffinements de la morphosyntaxique qui se passent lorsque l’enfant entre à l’école?

Answer 16

1.Au plan de la structure de phrase (complexitée augmente)
- Coréférence ( qui fait quoi quand)
-Forme passive (La souris a été mangée par le chat) À 6 ans partiellement maîtrisé
2.Au plan du discours
- Mots de liaison
-Pronoms

Question 17

À quel moment se font les plus grands changement dans la conversation?

Answer 17

Entre la 2ème et la 5ème année

Question 18

Quels sont les 2 grands changements dans la conversation?

Answer 18

1. Augmentation du nb de tours de paroles
2. Augmentation du nombre de tours de paroles liés

Question 19

Quels sont les grands changements dans la narration? (3 éléments et 3 âges)

Answer 19

 La narration autonome :
-Cohérence: augmente (structure du récit, liens précis entre les événements)
-Cohésion: Augmente, car meilleure utilisation des éléments linguistique marqueurs)
-Grammaire de l’histoire: Augmente, car meilleure utilisation des éléments linguistique marqueurs)
 Les changements dans la narration
-3-4ans: Fragements d’histoire dans structure -> au lieu de raconter une histoire complète, on raconte individuellement des petits bouts, il n’y a pas de référence au vécu des personnages
-5-6ans: Début des éléments déclencheurs, 1 évènement (pas plusieurs) = va raconter une chose, pas de référence au vécu des personnages
-9-10ans: Début de références internes du personnage, plusieurs éléments majeurs, bonne structure

Question 20

Quels sont les effets de la scolariation et du langage?

Answer 20

L’apprentissage du langage est bcp plus rapide à l’école.
Le langage de l’enseignant (et ses méthodes) prédit celui des élèves.

Question 21

Pourquoi la stimulation langagière de l’enseignant profiterait-elle d’avantage à l’enfant qui partage les même valeurs culturels?

Answer 21

CAR, les valeurs culturelles influencent le style narratif de l’enseignant
Donc 1: les élèves peuvent ne pas comprendre le style narratif du prof
2: le prof comprend mal les questions/ le langage de l’élève

Question 22

V/F Lire et écrire sont des habiletés natuelles.

Answer 22

Faux: non naturelles, qui requièrent un enseignement explicite

Question 23

Quelles sont 3 choses que l’enfant doit apprendre pour écrire et lire?

Answer 23

1)La présence d’un alphabet
2)Des règles régissant la combinaison de ces symboles en graphèmes et la correspondance graphèmes-phonèmes
(Phonème [o] : o, au, eau Graphème « c » : /k/ , /s/)
3) La capacité de faire rapidement la correspondance De l’écrit à l’oral…
De l’oral à l’écrit…

Question 24

Qu’est-ce qu’un graphème?

Answer 24

Le graphème est la plus petite unité du système graphique destiné à transcrire les phonèmes. Il est constitué par une ou plusieurs lettres : [o] = o, au, eau (3 graphèmes pour un phonème). Il est donc, distinct de la lettre comme le phonème l’est du son.

Question 25

Qu’est-ce que la littératie?

Answer 25

Capacité à comprendre/lire des textes, maîtriser les symboles écrits pour vivre en société

Question 26

Qu’est-ce que la littératie émergente?

Answer 26

Bases de la littérature qui débutent avant l’école, vers 1 ans on commence (quand on regarde des livres avec nos parents= voir qu’il y a des symboles, tourner les pages)

Question 27

Donnes des exemple de la littératie familiale qui supporte le développement de la littératie.

Answer 27

avoir des livres, pointer quand on lit (attention conjointe), lecture dialogique (quand on lit, faire des dialogues genre « il y a un train, est-ce que toi tu joue avec le train, toi il est de quelle couleur ton train»)
+ enfant connait de mots, plus c’est facile pour lui d’identifier les mots lors de la lecture

Question 28

Quels sont les 2 processus que l’enfant doit maîtriser en lecture?

Answer 28

1. Décodage: reconnaître le mot visuellement (reconnaissance globale lorsque le mot est acquis dans le lexique orthographique) ou décoder les graphèmes en phonèmes de façon autonome
   Habileté à lire + fluidement et moins mécaniquement
   2.Compréhension: comprendre le sens (sémantique) des mots, lier le sens des phrases (qu’est-ce que le paragraphe veut dire

Question 29

Qu’est-ce que la maîtrise de la lecture prédit?

Answer 29

La maîtrise de l’orthographe

Question 30

Quelles sont les 2 stratégies de lecture?

Answer 30

1. Phonologique: Reconnaissance des mots sur la base de connaissances phonologiques et lexicales (Enfant utilise ses connaissances phonologique et celles des lettres pour faire la correspondance graphème/phonèmes. Bref, enfant décode le mot et attribue le sens à ce qui est écrit)
2. Globale: Inférer le mot par raisonnement, sur la base de ce qui est déjà dans le texte + indices visuels (Présentation du mot en entier, se fait de façon visuelle (photo du mot associée à un sens))

Question 31

Quelles sont les différences individuelles qui influencent la littératie et la capacité de lecture?

Answer 31

Influences environnementales
* NSE faible
* Différences culturelles

Influences biologiques
* Composante génétique très importante à la dyslexie/lecture