E2- Cours 2: Le lexique

Question 1

À quelle âge débute la construction du lexique? À quelle âge dit-on les premiers mots?

Answer 1

Construction: 7-8 mois
1ers mots: 12 mois

Question 2

V/F tous les enfants développent leurs langage au même moment

Answer 2

FAUX: on remarque une différence de 1 ans

Question 3

Décrit et explique les 3 connaissances lexicales

Answer 3

1. Quelle séquence forme un mot (accumulation de phonèmes qu’on réutilise)
2. Quel est le sens du mot (les enfants sont en vide existentielle, ils doivent tout déduire à partir du contexte. Les catégories lexicales aident, car libèrent de l’espace en mémoire. L’enfant doit comprendre ce qu’est une pomme: verte, rouge, dessin, vraie…)
3. Quelle est la fonction du mot (verbe? nom? …)

Question 4

Quel est l’aspect du développement du langage le plus étudié?

Answer 4

La séquence du développement lexical

Question 5

Quelles sont les 2 étapes charnières lors du développement lexical?

Answer 5

1. Le seuil des 10 mots produits 1 ANS
2. Seuil des 50 mots produits: permet l’émergence de la syntaxe et l’explosion du vocabulaire 2 ANS

Question 6

À quel moment considère-t-on qu’un enfant dit un mot?

Answer 6

Lorsqu’il utilise la même séquence (pas toujours juste) de phonème pour décrire le même concept dans tous les contextes (ça peut être LOLO pour eau dans TOUS les contextes)

Question 7

• GRAPHIQUE 1(mots compris vs produits dans 2 langues) les conclusions

Answer 7

1. On comprend avant de produire
2. Le seuil de 50 mots compris et produits pas au même moment
3. Seuil différent entre les langues est culturel (parents qui étiquettent vs ceux qui ne le font pas)

Question 8

Quels sont les 2 types d’acquisition du lexique?

Answer 8

1. Référentiel: étiquetage
2. Expressif: mots contextualisés et formules

Question 9

Décrit le style Référentiel

Answer 9

Mots: Noms
Rythme: lent (parle plus tard, mais + de vocabulaire par la suite)
Fonction: Nommer
Traitement: Analytique

Question 10

Décrit le style expressif

Answer 10

Mots: mots contextualisés et formules
Rythme: Précoce (+ tôt, mais doivent revenir sur les mots pour les analyser)
Fonction: communiquer
Traitement: Holistique (- précis, + globale)
*plus pour les enfants sociables

Question 11

GRAPHIQUE 2 (nb de mots compris en fonction de l’âge moyenne vs 10% inférieur et 10% supérieur) Explications

Answer 11

1. Les différences demeurent
2. 10%+ progressent plus rapidement et 10%- progressent + lentement
3. Les enfants ne progressent pas au même rythme

Question 12

GRAPHIQUE 3: Nb de mots produits en fonction de l’âge Explications

Answer 12

1. Avant 15 mois, peu de différence, mais émerge vers 16 mois
2. À 18 mois, moyenne produit 50 mots, mais 10+ produit 200 mots
3. Différences perdurent dans le temps et restent stables
4. 10%+ sont plus rapides… bref, plus tu parles tôt, plus tu préserve ta précocité plus tard

Question 13

GRAGPHIQUE 4 Explications

Answer 13

L’explosion du vocabulaire varie pour les enfants
1. Pas tous les enfants en même temps (écart de 6 mois)
2. Certains n’ont pas d’explosion
3. Explosion du vocabulaire ne définit PAS les capacités futures/ le nb de mots parlés plus tard

Question 14

Explique pourquoi beaucoup d’enfants vivent une explosion du vocabulaire

Answer 14

1. Maturation cognitive= + grande vitesse de traitement
2. Mise en mémoire: en catégorisant, on devient + efficace
3. Maîtrise phonologique
4. Compréhension sur le principe du lexique (capacité de donner un sens aux mots)

Question 15

V/F Lors de l’explosion du vocabulaire, il peut suffire d’être exposé une seule fois à un nouveau mot avant de l’apprendre

Answer 15

vrai, une seule fois peut suffire

Question 16

GRAPHIQUE 5: Distribution des éléments lexicaux en fonction de leur nature grammaticale

Answer 16

1. Hypothèse de la partition naturelle: la proportion des noms est plus élevé que le reste, car leur sens est plus facule à saisir que celui des verbes (association sens mot/objet se fait dès que l’enfant voir l’objet, alors que mot/verbe demande de comprendre un processus)
2. Hypothèse 2: on utilise + de noms avec les jeunes enfants en étiquetant

Question 17

Quel élément lexical prend la plus grande proportion du lexique?

Answer 17

Les noms

Question 18

Qu’est-ce qu’une classe de mot ouverte et fermée? + exemples

Answer 18

Ouverte: on peut toujours ajouter des élements/ inventer (noms et prédicats (adjectifs et verbes)

Fermés: nombre stable, car ne s’inventent pas (adverbes, prépositions, conjonctions)

Question 19

Explique:
1.Pourquoi le % de mots de catégories «autre» (interjections) diminue avec le temps
2. Pourquoi le % de mots prédicats augmente entre 16 et 30 mois
3. Pourquoi le % de mots de classe fermé reste stable

Answer 19

1. Car l’enfant apprend des mots plus précis
2. Car l’enfant commence à combiner des mots
3. Car, bien que le nb augmente au fur et à mesure qu’on complexifie les phrases, pas plus de 10% des mots de la langue française appartient à cette classe

Question 20

Nomme 3 erreurs/difficultés que les enfants «présentent»lorsqu’ils apprennent le sens d’un mot

Answer 20

1. Mot contextualisé: restreindre le sens à un contexte (une pomme n’est plus une pomme lorsqu’elle est un dessin)
2. Sous-extension lexicale (lorsqu’une pomme est verte au lieu de rouge, ce n’est plus une pomme)
3. Surextention lexicale: tous les fruits sont des pommes

Question 21

Qu’est-ce que le mapping?

Answer 21

C’est lorsqu’un enfant fait des déductions à l’aide d’hypothèse pour comprendre le sens d’un nouveau mot

Question 22

Décrit les 3 indices lexicaux dont un enfant se sert pour déterminer le sens d’un nouveau mot

Answer 22

1. Postulat du tout avant les parties: on cherche l’entièreté avant une partie (le skateboard avant les roues)
2. Postulat de l’exclusivité mutuelle: on exclue les mots dont on connais le sens (ce nouveau mot ne peut pas désigner un garçon, car je sais ce qu’est un garçon). Attention: l’enfant pense qu’un seul mot désigne une chose, alors que ce n’est pas vrai (si on met une patate et qu’on dit pomme de terre, l’enfant va exclure la patate)
3. Principe du N3c (Novel Name Nameless Category): le nouvel objet est le + susceptible de correspondre au nouveau mot (on met notre attention sur la nouveauté)

Question 23

Décrit l’indice syntaxique dont un enfant se sert pour déterminer le sens d’un nouveau mot

Answer 23

La construction gramaticale aide à trouver le sns (bootstrapping syntaxique)

Question 24

Décrit les 3 indices sociaux dont un enfant se sert pour déterminer le sens d’un nouveau mot

Answer 24

1. Accentuation: regarde la POMME
2. Geste et attention conjointe: pointer/suivre le regard
3. Association de mon groupe culturel: lorsque tout le monde utilise le même mot pour désigner le même objet

Question 25

Qu’est ce que la hiérarchie taxonomique et en quoi est-elle utile? Nomme les 2 catégories

Answer 25

Le regroupment de mots en catégorie, aide au développement des concepts car rend le cerveau + efficace au niveau de la mise en mémoire

1. Surordonné : plus général
   2: Sous-ordonné: très précis

Question 26

Qu’est-ce qui affecte le développement du lexique ( chez l’enfant et dans son environnement)?

Answer 26

Enfant: tous ce qui participe à sa maturation
Mémoire et traitement cognitif
Tempérament (sociable et calme)
Sexe (filles + que garçons)

Environnement: exposition
Variété et quantité
Richesse des contextes (+ de contexte = plus de contextualisation= savoir le vrai sens d’un mot)
Sensibilité de l’adulte