E2- Cours 2: Le lexique Flashcards
À quelle âge débute la construction du lexique? À quelle âge dit-on les premiers mots?
Construction: 7-8 mois
1ers mots: 12 mois
V/F tous les enfants développent leurs langage au même moment
FAUX: on remarque une différence de 1 ans
Décrit et explique les 3 connaissances lexicales
- Quelle séquence forme un mot (accumulation de phonèmes qu’on réutilise)
- Quel est le sens du mot (les enfants sont en vide existentielle, ils doivent tout déduire à partir du contexte. Les catégories lexicales aident, car libèrent de l’espace en mémoire. L’enfant doit comprendre ce qu’est une pomme: verte, rouge, dessin, vraie…)
- Quelle est la fonction du mot (verbe? nom? …)
Quel est l’aspect du développement du langage le plus étudié?
La séquence du développement lexical
Quelles sont les 2 étapes charnières lors du développement lexical?
- Le seuil des 10 mots produits 1 ANS
- Seuil des 50 mots produits: permet l’émergence de la syntaxe et l’explosion du vocabulaire 2 ANS
À quel moment considère-t-on qu’un enfant dit un mot?
Lorsqu’il utilise la même séquence (pas toujours juste) de phonème pour décrire le même concept dans tous les contextes (ça peut être LOLO pour eau dans TOUS les contextes)
- GRAPHIQUE 1(mots compris vs produits dans 2 langues) les conclusions
- On comprend avant de produire
- Le seuil de 50 mots compris et produits pas au même moment
- Seuil différent entre les langues est culturel (parents qui étiquettent vs ceux qui ne le font pas)
Quels sont les 2 types d’acquisition du lexique?
- Référentiel: étiquetage
- Expressif: mots contextualisés et formules
Décrit le style Référentiel
Mots: Noms
Rythme: lent (parle plus tard, mais + de vocabulaire par la suite)
Fonction: Nommer
Traitement: Analytique
Décrit le style expressif
Mots: mots contextualisés et formules
Rythme: Précoce (+ tôt, mais doivent revenir sur les mots pour les analyser)
Fonction: communiquer
Traitement: Holistique (- précis, + globale)
*plus pour les enfants sociables
GRAPHIQUE 2 (nb de mots compris en fonction de l’âge moyenne vs 10% inférieur et 10% supérieur) Explications
- Les différences demeurent
- 10%+ progressent plus rapidement et 10%- progressent + lentement
- Les enfants ne progressent pas au même rythme
GRAPHIQUE 3: Nb de mots produits en fonction de l’âge Explications
- Avant 15 mois, peu de différence, mais émerge vers 16 mois
- À 18 mois, moyenne produit 50 mots, mais 10+ produit 200 mots
- Différences perdurent dans le temps et restent stables
- 10%+ sont plus rapides… bref, plus tu parles tôt, plus tu préserve ta précocité plus tard
GRAGPHIQUE 4 Explications
L’explosion du vocabulaire varie pour les enfants
1. Pas tous les enfants en même temps (écart de 6 mois)
2. Certains n’ont pas d’explosion
3. Explosion du vocabulaire ne définit PAS les capacités futures/ le nb de mots parlés plus tard
Explique pourquoi beaucoup d’enfants vivent une explosion du vocabulaire
- Maturation cognitive= + grande vitesse de traitement
- Mise en mémoire: en catégorisant, on devient + efficace
- Maîtrise phonologique
- Compréhension sur le principe du lexique (capacité de donner un sens aux mots)
V/F Lors de l’explosion du vocabulaire, il peut suffire d’être exposé une seule fois à un nouveau mot avant de l’apprendre
vrai, une seule fois peut suffire
GRAPHIQUE 5: Distribution des éléments lexicaux en fonction de leur nature grammaticale
- Hypothèse de la partition naturelle: la proportion des noms est plus élevé que le reste, car leur sens est plus facule à saisir que celui des verbes (association sens mot/objet se fait dès que l’enfant voir l’objet, alors que mot/verbe demande de comprendre un processus)
- Hypothèse 2: on utilise + de noms avec les jeunes enfants en étiquetant
Quel élément lexical prend la plus grande proportion du lexique?
Les noms
Qu’est-ce qu’une classe de mot ouverte et fermée? + exemples
Ouverte: on peut toujours ajouter des élements/ inventer (noms et prédicats (adjectifs et verbes)
Fermés: nombre stable, car ne s’inventent pas (adverbes, prépositions, conjonctions)
Explique:
1.Pourquoi le % de mots de catégories «autre» (interjections) diminue avec le temps
2. Pourquoi le % de mots prédicats augmente entre 16 et 30 mois
3. Pourquoi le % de mots de classe fermé reste stable
- Car l’enfant apprend des mots plus précis
- Car l’enfant commence à combiner des mots
- Car, bien que le nb augmente au fur et à mesure qu’on complexifie les phrases, pas plus de 10% des mots de la langue française appartient à cette classe
Nomme 3 erreurs/difficultés que les enfants «présentent»lorsqu’ils apprennent le sens d’un mot
- Mot contextualisé: restreindre le sens à un contexte (une pomme n’est plus une pomme lorsqu’elle est un dessin)
- Sous-extension lexicale (lorsqu’une pomme est verte au lieu de rouge, ce n’est plus une pomme)
- Surextention lexicale: tous les fruits sont des pommes
Qu’est-ce que le mapping?
C’est lorsqu’un enfant fait des déductions à l’aide d’hypothèse pour comprendre le sens d’un nouveau mot
Décrit les 3 indices lexicaux dont un enfant se sert pour déterminer le sens d’un nouveau mot
- Postulat du tout avant les parties: on cherche l’entièreté avant une partie (le skateboard avant les roues)
- Postulat de l’exclusivité mutuelle: on exclue les mots dont on connais le sens (ce nouveau mot ne peut pas désigner un garçon, car je sais ce qu’est un garçon). Attention: l’enfant pense qu’un seul mot désigne une chose, alors que ce n’est pas vrai (si on met une patate et qu’on dit pomme de terre, l’enfant va exclure la patate)
- Principe du N3c (Novel Name Nameless Category): le nouvel objet est le + susceptible de correspondre au nouveau mot (on met notre attention sur la nouveauté)
Décrit l’indice syntaxique dont un enfant se sert pour déterminer le sens d’un nouveau mot
La construction gramaticale aide à trouver le sns (bootstrapping syntaxique)
Décrit les 3 indices sociaux dont un enfant se sert pour déterminer le sens d’un nouveau mot
- Accentuation: regarde la POMME
- Geste et attention conjointe: pointer/suivre le regard
- Association de mon groupe culturel: lorsque tout le monde utilise le même mot pour désigner le même objet
Qu’est ce que la hiérarchie taxonomique et en quoi est-elle utile? Nomme les 2 catégories
Le regroupment de mots en catégorie, aide au développement des concepts car rend le cerveau + efficace au niveau de la mise en mémoire
- Surordonné : plus général
2: Sous-ordonné: très précis
Qu’est-ce qui affecte le développement du lexique ( chez l’enfant et dans son environnement)?
Enfant: tous ce qui participe à sa maturation
Mémoire et traitement cognitif
Tempérament (sociable et calme)
Sexe (filles + que garçons)
Environnement: exposition
Variété et quantité
Richesse des contextes (+ de contexte = plus de contextualisation= savoir le vrai sens d’un mot)
Sensibilité de l’adulte
