E3-Cours 1: Communication, Langage et Culture Flashcards
Quelles sont les 2 sous-composantes des compétences langagières?
- Compétences linguistiques: Production + compréhension d phrases sensées et bien structurées
- Compétences communicationnelles: utilisation appropriée de ces phrases en contextes d’interaction
Quelles sont les 3 sous-composantes des compétences communicationnelles?
- Pragmatique: intentionnalité du langage+ fonction et forme du langage (finalité)
- Discours: Capacité à utiliser les longues unités du langage (narration ou conversation)
- Sociolinguistique: Variations du langage selon l’interlocuteur et la culture
Quelles sont les 3 connaissances pragmatiques?
- Intentionnalité du langage: désir de communiquer une intention à quelqu’un
- Forme du langage: comment l’enfant communique
- Fonction du langage: maîtrises des différentes fonction du langage (demander, dire les émotions, justifier…)
Quelles sont les 2 formes du langage
- Gestuelle: regard, pointer
- Référentielle: mots
V/F Les enfants qui ne savent pas parler peuvent communiquer.
Vrai, ils ont une intention qu’ils partagent avec une forme gestuelle.
V/F Il n’y a qu’une seule fonction au langage.
Faux, la variété des fonctions est croissante. Plus on vieillit, plus on apprend que le langage à de multiples fonctions.
V/F Les actes de paroles permettent de maîtriser de + en + le langage.
Vrai
Quelles sont les 3 phases des actes de paroles?
- Perlocutoire (0-10 mois): communications de signaux sans intentions pour créer un effet chez le parent (répondre à ses besoins)
- Illocutoire (10-12 mois): premières communications intentionnelles
- Locutoire (12 mois +): enfant utilise un langage référentiel et plusieurs formes de phrases
Quelles sont les 2 formes de «phrases» que l’enfant utilise lors de la phase illocutoire?
- Protoimpérative: ordre (pour faire une demande) EX: pointer en tapant du pied pour avoir quelque chose
- Protodéclarative: affirmation EX: pointer pour attirer l’attention, sans rien demander
Dans quelles (s) phases l’enfant utilise des mots?
Dans la phase locutoire seulement
Quelle compétence doit être bien développée pour que l’enfant soit capable de discourir?
La morphosyntaxe (conjugaison, mots de liaison)
Quels sont les 2 types de dicours?
- La conversation: avec un partenaire, en respectant les règles de la conversation
- La narration: raconter une histoire/ un annecdote
V/F Le parent peut aider l’enfant à faire de la narration.
Vrai, en posant des questions
V/F La narration est indépendant de la conversation
Faux. La narration a son fondement dans la conversation.
Quel est le premier type de conversation que les enfants ont?
Des monologues collectifs: des tour de paroles, mais chaque enfant dit un monologue séparé/indépendant/ PAS en lien avec ce que l’autre enfant dit
À quel auteur/théoricien doit-on le concept de monologues collectifs?
Piaget
Pourquoi les enfants font des monologues collectifs?
Cela est en partie dû à l’égocentrisme cognitif (l’intersubjectivité primaire)
* Enfant a un manque d’intérêt pour l’autre
* Enfant est centré sur ses besoins
* Enfant a une capacité limité à prendre en compte le point de vue de l’autre
À quel âge les enfants commencent à initier les conversation?
Entre 1 et 2 ans
Quels sont les 3 changements d’initiations (entre 1 et 2 ans)?
- Nb d’initiations: augmente avec l’âge (de aucune à beaucoup)
- Moyen d’initiations: Non-verbal à verbale
- Évolution du sujet: sois-même > objets présents> objets absents
Qu’est-ce que la réparation verbale? Quelles sont les 2 étapes marquantes?
Le fait de répéter ou modifier un message pour se faire comprendre.
À 3 ans: L’enfant ne fait que répéter le même message
Entre 3 et 5 ans: L’enfant commence à modifier son message
Quelles sont les 3 étapes de l’apprentissage de la conversation
Avant 1 an: imitation de la structure de la prise de parole sans comprendre le contenu
Entre 1 an et 2 ans: tendance à répondre par une action au lieu du verbale. Parfois, réponses verbales ne sont pas bonnes, car l’enfant à de la difficulté à comprendre comment répondre à la demande.
2 ans: Commence à maîtriser la conversation
Pourquoi respecter un tour de parole est difficile pour des jeunes enfants?
Car cela demande d’être capable de mettre en mémoire ce que l’autre dit
Comment se passe la conversation à 2 ans? Et entre 3 et 5 ans?
2 ans: 80% des initiations sont faites par des adultes, 20% par enfants
3 à 5 ans: 5 à 12 tours de paroles, seulement 20% des énoncés sont contingents (en lien)
Quels sont les 5 élements que l’enfant doit maîtriser pour être un interlocuteur actif et efficace?
- Échanger le tour de parole
- Adapter son contenu à interlocuteur (sociolinguistique)
- Initier des sujets de conversations
- Réparer son message en cas d’échec
- Maintenir le dialogue avec des réponses contingentes
V/F L’enfant a plus de facilité à faire la conversation avec un autre enfant.
Faux, plus facile avec un adulte car l’adulte restructure le dialogue, pose des questions et fait durer la conversation
Quels sont les 3 stades du développement narratif (via la conversation)?
- Enfant répond aux questions de l’adulte: la majeure partie du contenu est fournis par l’adulte, l’enfant complète avec des combinaisons de 2-3 mots
- L’enfant répond et apporte de nouvelles informations: contribution + longues de l’enfant, mais reste très général (ex: enfant parle des fêtes en général, mais est incapable de parler de la fête de son ami)
- L’enfant peut discourir seul: l’enfant apporte des éléments de + et + précis avec de - en - d’aide de l’interlocuteur
V/F La narration vient avant la conversation.
FAUX: la narration est bcp plus complexe, car elle demande + de temps de verbe, + de mots
Comment nomme-t-on l’aide de l’adulte dans la narration? Quels en sont les 2 styles? Lequel est associé à un meilleur développement narratif?
L’échafaudage de style élaborateur
1. Questions: « oui et ensuite? », aide à la progression de la conversation DONC associé à un meilleur développement narratif
2. Répétitif: « y’avait quoi dans ton assiette », ne fait pas progresser la conversation (tourne en rond)
Nomme les différents changements dans la narration, selon l’âge.
Avant 3 ans: dépendante de l’adulte, est courte et simple
3 à 5 ans: s’allonge et se complexifie. Devient indépendante de l’adulte. Évenement passés, mais proches dans le temps. Ajouts de quelques éléments narratifs qui font référence au temps et lieux.
Après 5 ans: en amélioration, mais pas encore bcp de détails, ne maîtrisent pas encore les temps de verbes utilisés (en progression). La qualité des récits varie en fonction du contenue.
+ d’utilisation de mots de liaison et meilleure maîtrise du schéma narratif
V/F Les enfant ont tendance à exagérer et à dramatiser lorsqu’ils racontent des évenements négatifs
Vrai
V/F Les évenements fictifs sont plus faciles à raconter que ceux réels.
Faux, cela demande plus d’efforts à l’enfant car il doit inventer en même temps qu’il raconte
Qu’est-ce que la sociolinguistique?
Apprendre à adapter la nature/forme du langage en fonction de la situation sociale (choisir et reconnaître un registre)
Définit ce qu’est le registre
Les caractéristiques du langage associées à un contexte sociale/ culture
Quelles sont les 2 connaissances/ adaptation sociolinguistique que l’enfant doit apprendre?
- Adaptation de la forme
- Adaptation du registre
Quelles sont les étapes préliminaires de l’adaptation de la forme (avec âge)?
Avant 2 ans: pas d’adaptation
2 ans: enfant + direct avec ses parents et amis, mais - direct avec des inconnus ou enfant + âgés
3 ans: enfant s’adapte au niveau de politesse requis
4 ans: - centré sur lui-même, enfant adapte son langage aux enfants + jeunes que lui (+ directif, montre +)
Quelles sont les étapes préliminaires de l’adaptation du registre?
Dès 5 ans
* différencie langage adressé aux enfants vs aux adultes
* Conscient des différences de langage selon les contextes
* Change sa façon de parler selon le statut social (+ doux avec un prof)
* adapte son registre selon son rôle dans un jeu (change sa voix, les formes de phrases, la qualité du langage et le choix des mots)
V/F Les cultures n’interfèrent pas dans le développement du langage.
Faux, il faut prendre en compte les différences culturelles dans le développement du langage. (surtout pour la sociallisation)
Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?
Capacité d’un enfant à attribuer des états mentaux à d’autres personnes
Quelle compétence prédit la réussite d’un enfant aux tâches de la théorie de l’esprit? Pourquoi?
Le niveau de langage, car:
1. tâches de théorie de l’esprit sont verbales
2. langage et théorie de l’esprit se développent dans la conversation
3. Le langage contient des mots qui réfèrent/ aide à se représenter les états mentaux
Quelles sont 2 prédicteurs d’une bonne réussite des tâches de l’esprit?
- Parents qui utilisent bcp de vocabulaire lié aux états mentaux
- Fraternité plus vielle
À quel âge un enfant comprend-il les tâches de l’esprit?
4 ans
