Dyscalculie

Question 1

Particularité du cerveau d’Einstein

Answer 1

Développement important au niveau des lobes pariétaux postériaux (régions liées à l’arithmétique)

Question 2

Sujets d’études sur les bases neuronales du processus numérique

Answer 2

• Comparer des quantités

- Opérations arithmétiques

Question 3

Quelle région est particulièrement impliquée dans la représentation des nombres

Answer 3

Cortex pariétal postérieur: sulcus intrapariétal (= fonctionnement numérique)

Question 4

3 types de représentation du nombre

Answer 4

• Mots
• Objets
• Chiffres

Question 5

Qu’est-ce qu’un nombre pour le cerveau humain?

Answer 5

1-Propriété pouvant décrire un groupe d’objets, sa numérosité
2-Objet mathématique abstrait (symbole) utilisé pour compte, mesurer et odronner

Question 6

Par quoi est caractérisée la numérosité?

Answer 6

Loi de Weber

Question 7

Que dit la loi de Weber?

Answer 7

La numérosité de deux groupes d’items pouvant être discriminés dépend de son ratio de manière linéaire

Question 8

Comment varie l’activation du sulcus intrapariétal en fonction de la complexité de la tâche?

Answer 8

Plus la tâche est facile, i.e. plus le ratio est grand, plus l’activité augmente dans le sulcus intrapariétal

Question 9

À quoi est sensible le sulcus intrapariétal

Answer 9

À des changements de nombre (déviant de nombre).
Donc, augmentation de l’actvation quand le nombre de déviants de nombre augmente.
Diminution de l’activation quand le nombre de déviants de forme augmente

Question 10

Vrai ou faux. L’activité du sulcus intrapariétal en réponse aux déviants (nombre et forme) est différente entre l’enfant et l’adulte

Answer 10

Faux

Question 11

Différence entre le cerveau des mathématiciens et les autres

Answer 11

Différence dans l’épaisseur de matière grise chez les mathématiciens. Donc, plus grande épaisseur corticale chez les mathématiciens (corrélée positivement avec l’expertise)

Question 12

Vrai ou faux. Il existe une représentation topographique des chiffres dans le cerveau

Answer 12

Vrai, au niveau du cortex pariétal
Parie médiane = chiffre bas
Partie latérale = chiffre haut

Question 13

Quelles régions sont activées par les énoncés mathématiques uniquement

Answer 13

Sulcus intrapariétal gauche et droit

Question 14

Vrai ou faux. La signature neuronale des opérations numériques dépend du langage

Answer 14

Faux, elle est indépendante au langage (habiletés mathématiques préservées malgré un déficit langagier)

Question 15

Importance du langage des les représentations mathématiques

Answer 15

Langage nécessaire dans l’arithmétique exacte

Langage non-nécessaire dans l’approximation (bébé et animaux)

Question 16

approximation

Answer 16

Comparaison de quantités

Question 17

Population ayant des mots seulement pour les nombre de 1 à 5

Answer 17

Munduruku (indigènes d’amazonie)

Question 18

Que doit-on attendre si les Munduruku ont le sens de l’approximation

Answer 18

Ils devraient pouvoir faire des approximations avec des quantités qui sont au-delà des nombres pour lesquels ils ont des mots

Question 19

Quelle loi suivent les Munduruku?

Answer 19

Loi de Weber, ils sont capables de comparer des quantités. Plus le ratio augmente, plus leur performance s’améliore

Question 20

Vrai ou faux. Les munduruku n’étaient pas en mesure de faire des opérations mathématiques simples

Answer 20

Faux, performance similaire entre français et munduruku pour les opérations mathématiques simples malgré l’absence de mots pour ça

Question 21

Performance des Munduruku dans la manipulation des nombres exacts

Answer 21

Dégradation de la performance plus élevée pour territoire numérique où il n’y a pas de représentation linguistique du nombre
Donc, cristallisation des nombres discrets ne se fait pas, car le langage n’arrive pas au point où l’on associe un mot à une quantité

Question 22

À quelles composantes sont associés les représentations arithmétiques incorrrectes (2+2=9)?

Answer 22

N400

P600

Question 23

Dyscalculie développementale

Answer 23

Trouble d’apprentissage touchant les habiletés arithmétiques (indépendant des autres troubles d’apprentissage)

Question 24

Prévalence dyscalculie développementale

Answer 24

3-6%

Question 25

Problèmes observés au niveau de la dyscalculie développementale

Answer 25

• Représentation de la magnitude inexacte (mauvaise représentation des nombres)
• Problème de transcodage

Question 26

Vrai ou faux. Les personnes dyscalculiques montrent des performances plus faibles dans la lecture et la mémoire comparativement au groupe témoin

Answer 26

Faux, pas de différence dans les performances lecture et mémoire
Déficit uniquement en mathématique

Question 27

Quelle région selon imagerie fonctionnelle permet de différencier les enfants normaux des enfants dyscalculiques?

Answer 27

Régions pariétales postérieures
Les enfants dyscalculiques recrutent le sulcus intrapariétal de manière plus importante, mais si la tâche est facile (vs moins d’activation pour les normaux quand la tâche est facile)

Question 28

Syndrome de Turner

Answer 28

Syndrome génétique causé par l’absence totalt ou partielle d’un chromosome X

Question 29

Symptômes du syndrome de Turner

Answer 29

• QI verbal normal
• QI performance bas
• Pas de retard mental
• *Déficit dans le traitement des nombres

Question 30

Déficit traitement des nombres dans Turner

Answer 30

Temps de réactions plus élevés pour réaliser des opérations mathématiques exactes (moins différents des normaux pour approximation)

Question 31

Différence anatomique dans Turner

Answer 31

Diminution de la taille du sulcus pariétal droit

Question 32

TMS chez normaux et dyscalculie

Answer 32

Perturbation du sulcus intrapariétal droit = augmentation du temps de réponse pour tâche incongruent et aucune différence entre condition neutre et congruent (vs différence entre neurtre et congruent pour contrôle et perturbation gauche)