Dyscalculie Flashcards
Particularité du cerveau d’Einstein
Développement important au niveau des lobes pariétaux postériaux (régions liées à l’arithmétique)
Sujets d’études sur les bases neuronales du processus numérique
- Comparer des quantités
- Opérations arithmétiques
Quelle région est particulièrement impliquée dans la représentation des nombres
Cortex pariétal postérieur: sulcus intrapariétal (= fonctionnement numérique)
3 types de représentation du nombre
- Mots
- Objets
- Chiffres
Qu’est-ce qu’un nombre pour le cerveau humain?
1-Propriété pouvant décrire un groupe d’objets, sa numérosité
2-Objet mathématique abstrait (symbole) utilisé pour compte, mesurer et odronner
Par quoi est caractérisée la numérosité?
Loi de Weber
Que dit la loi de Weber?
La numérosité de deux groupes d’items pouvant être discriminés dépend de son ratio de manière linéaire
Comment varie l’activation du sulcus intrapariétal en fonction de la complexité de la tâche?
Plus la tâche est facile, i.e. plus le ratio est grand, plus l’activité augmente dans le sulcus intrapariétal
À quoi est sensible le sulcus intrapariétal
À des changements de nombre (déviant de nombre).
Donc, augmentation de l’actvation quand le nombre de déviants de nombre augmente.
Diminution de l’activation quand le nombre de déviants de forme augmente
Vrai ou faux. L’activité du sulcus intrapariétal en réponse aux déviants (nombre et forme) est différente entre l’enfant et l’adulte
Faux
Différence entre le cerveau des mathématiciens et les autres
Différence dans l’épaisseur de matière grise chez les mathématiciens. Donc, plus grande épaisseur corticale chez les mathématiciens (corrélée positivement avec l’expertise)
Vrai ou faux. Il existe une représentation topographique des chiffres dans le cerveau
Vrai, au niveau du cortex pariétal
Parie médiane = chiffre bas
Partie latérale = chiffre haut
Quelles régions sont activées par les énoncés mathématiques uniquement
Sulcus intrapariétal gauche et droit
Vrai ou faux. La signature neuronale des opérations numériques dépend du langage
Faux, elle est indépendante au langage (habiletés mathématiques préservées malgré un déficit langagier)
Importance du langage des les représentations mathématiques
Langage nécessaire dans l’arithmétique exacte
Langage non-nécessaire dans l’approximation (bébé et animaux)
approximation
Comparaison de quantités
Population ayant des mots seulement pour les nombre de 1 à 5
Munduruku (indigènes d’amazonie)
Que doit-on attendre si les Munduruku ont le sens de l’approximation
Ils devraient pouvoir faire des approximations avec des quantités qui sont au-delà des nombres pour lesquels ils ont des mots
Quelle loi suivent les Munduruku?
Loi de Weber, ils sont capables de comparer des quantités. Plus le ratio augmente, plus leur performance s’améliore
Vrai ou faux. Les munduruku n’étaient pas en mesure de faire des opérations mathématiques simples
Faux, performance similaire entre français et munduruku pour les opérations mathématiques simples malgré l’absence de mots pour ça
Performance des Munduruku dans la manipulation des nombres exacts
Dégradation de la performance plus élevée pour territoire numérique où il n’y a pas de représentation linguistique du nombre
Donc, cristallisation des nombres discrets ne se fait pas, car le langage n’arrive pas au point où l’on associe un mot à une quantité
À quelles composantes sont associés les représentations arithmétiques incorrrectes (2+2=9)?
N400
P600
Dyscalculie développementale
Trouble d’apprentissage touchant les habiletés arithmétiques (indépendant des autres troubles d’apprentissage)
Prévalence dyscalculie développementale
3-6%
Problèmes observés au niveau de la dyscalculie développementale
- Représentation de la magnitude inexacte (mauvaise représentation des nombres)
- Problème de transcodage
Vrai ou faux. Les personnes dyscalculiques montrent des performances plus faibles dans la lecture et la mémoire comparativement au groupe témoin
Faux, pas de différence dans les performances lecture et mémoire
Déficit uniquement en mathématique
Quelle région selon imagerie fonctionnelle permet de différencier les enfants normaux des enfants dyscalculiques?
Régions pariétales postérieures
Les enfants dyscalculiques recrutent le sulcus intrapariétal de manière plus importante, mais si la tâche est facile (vs moins d’activation pour les normaux quand la tâche est facile)
Syndrome de Turner
Syndrome génétique causé par l’absence totalt ou partielle d’un chromosome X
Symptômes du syndrome de Turner
- QI verbal normal
- QI performance bas
- Pas de retard mental
- *Déficit dans le traitement des nombres
Déficit traitement des nombres dans Turner
Temps de réactions plus élevés pour réaliser des opérations mathématiques exactes (moins différents des normaux pour approximation)
Différence anatomique dans Turner
Diminution de la taille du sulcus pariétal droit
TMS chez normaux et dyscalculie
Perturbation du sulcus intrapariétal droit = augmentation du temps de réponse pour tâche incongruent et aucune différence entre condition neutre et congruent (vs différence entre neurtre et congruent pour contrôle et perturbation gauche)
