Dospievanie Flashcards
Dospievanie
Predpuberta: 2 roky pred pravou pubertou
Puberta: 10-14rokov +-2roky
Adolescencia: 15-18 +-2 roky
Dospievanie z pohľadu teórií
n Freud – genitálna fáza
n Freudová – intelektualizácia verzus asketizmus, narušenie rovnováhy medzi ID a EGO
n Erikson – psychologická kríza identita verzus roztrieštenosť identity (psychosociálne moratórium v adolescencii)
n Piaget – fáza formálnych operácií
Vývinové zmeny
počas dospievania
n najmä biologicky podmienené zmeny
n celková premena osobnosti (po emocionálnej, kognitívnej a behaviorálnej stránke)
n nárast autonómie, kompetencií a potreby explorácie (a experimentácie) - vedie k úprave rovnováhy medzi väzbovým správaním a exploračnými potrebami
n akcelerácia telesného dozrievania
n hľadanie identity (emocionalita, vzdor, vzory…)
n interindividuálne a rodové rozdiely (Rogol et al., 2002)
Predpuberta
n obdobie bez výrazných telesných zmien
n zmeny v správaní a prežívaní
n príznaky: emocionálna labilita, neočakávané reakcie na známe podnety, plačlivosť, náladovosť, zmeny v sebahodnotení, introvertovanosť, vzťahovačnosť, dočasná paranoja
Puberta 10 – 14 rokov
n Hlavná vývinová úloha
dosiahnutie pohlavnej zrelosti,
biologické dospievanie
Puberta - telesné a motorické zmeny
n telesné zmeny – biologický medzník, hormonálna činnosť, pohlavné znaky, rast (akcelerácia rastu)
n zmena telesnej schémy (body image) - subjektívny význam, štylizácia
n nerovnomernosť a rýchlosť telesných zmien narúša motorické stereotypy
následne sebahodnotenie a sebavedomie založené na body image
biologické dospievanie je spúšťačom psychických zmien
Kognitívny vývin
myslenie
n Fáza formálnych logických myšlienkových operácií (Piaget)
myslia abstraktne a hypoteticky (témy?)
n Na určitú dobu posilnenie kognitívneho egocentrizmu, kritickosti
n V predpuberte- uvažovanie o prítomnosti a v priebehu puberty – o budúcnosti
n Znaky:
* uvažovanie o možnostiach
* systematickosť a flexibilita myslenia
* rozvíja sa - abstraktné uvažovanie
* hypoteticko - deduktívne myslenie
* induktívne uvažovanie
* posudzovanie kontextu
Limity: nedostatok skúseností (idealistické predstavy bez zohľadnenia kontextu)
Pamäť a pozornosť v období puberty
n Zvyšuje sa selektivita pozornosti (rozvoj systematickej explorácie, plánovitosť)
n Zvyšuje sa kapacita pracovnej pamäti
n Pubescent objavuje účinné stratégie učenia – selektívne opakovanie, elaborácia, mnemotechnické pomôcky…(lebo metakognícia, metapamäť…)
n Lepšie odhaduje vlastné vedomosti
n Vplyv emocionálneho rozpoloženia na výkon
Emocionalita charakteristiky:
emocionálna nestabilita, vzdorovitosť, popudlivosť,
provokácia okolia, vzťahovačnosť, hypersenzitivita
q ťažkosti so sebakontrolou (najmä v záťaži)
q pri zvládaní ťažkej emočnej situácie – použitie čierneho humoru (nadľahčenie situácie)
q osobnostné vlastnosti ako mediátor zvládania
(flexibilita, emočná stabilita, optimizmus, pozitívny sebaobraz, sebadôvera, svedomitosť, sebadisciplína…)
q neprimerané emocionálne reakcie
q egocentrizmus
q zvýšená emocionálna záťaž – obranné stratégie:
* mechanizmus kyvadla
* regres
únik do fantázie (day dreaming)
Osobnostné zmeny (Levine, Munch,2016 )
n Oscilujúca sebaúcta – závisí na vonkajšom hodnotení a názore iných (najmä rovesníckej skupine)
n Potreba sebapoznania na individuálnej aj sociálnej úrovni
n Potreba autonómie – sa prejaví formovaním identity, ktorá by pomohla odpútať sa od rodičov
n Vývin autoregulačných schopností (sebakontrola-inhibícia, vytrvalosť…u pubescenta ovplyvnené častým emočným rozladením)
n Morálka – reformátorská, fair-play morálka, radikalizmus, skratové správanie, s dospelými polemizuje, odmieta ich názory…
Formovanie identity
Tradičný pohľad
n Kríza identity, vzbura, vzdor, stres
-dlhé prechodové obdobie kedy prebieha kríza identity s vysokou mierou prežívania stresu a nepohody
Eriksonova teória – obdobie psychosociálneho moratória
+
Marcia a jeho rozdelenie Eriksonovej krízy identity na 4 fázy
Alternatívny pohľad
n Nemusí byť prežívané ako kríza a nadmerne záťažové obdobie (teda nezahŕňa príliš dlhú prechodovú fázu)
Interkultúrne výskumy (Meadová …) preukázali, že prechod môže byť rýchly (kritizované kvôli validite)
Identita
n Zložky identity: telesná schéma, fyzická sila, telesná výška, atraktivita, kompetencie a výkon…(sklon k uniformite, dominuje zovňajšok - vyjadrenie identity)
Neočakávané a náhle telesné zmeny narúšajú doterajšiu identitu jedinca a spôsobujú zmeny v sebavedomí
n 2 fázy vývinu identity v období puberty (Josselsonová):
* Fáza diferenciácie (11 – 13 r) – uvedomenie odlišnosti postojov a názorov, kritickosť voči dospelým
* Fáza získavania skúseností a experimentovania (14 – 15r) – vymedzenie voči autorite, snaha o autonómiu, tu a teraz, saturácia aktuálnych potrieb
Sociálny vývin – základné informácie
n nástup nových rolí
n zmena vzťahu k rodičom! - postupné uvoľňovanie väzieb
n najväčší význam rovesníkov a vzorov - neformálnych autorít
n stúpa význam referenčných skupín – crew
n funkcie skupín: podporujú nezávislosť, citovú podporu, identitu, vymedzenie od dospelých
n vývin prvých partnerských vzťahov (paradoxné výsledky ohľadom veku 1.pohlavného styku - aktuálne sa hranica zvyšuje – ČR 17,6 roka, Malajzia 24rokov).
Vzťahy k rodičom a rovesníkom
Tradičný pohľad
n Vzdor, protest, stres súvisiaci s vytváraním identity
n Vedie k vyhrotenej opozícii voči rodičom a autoritám
n Preferuje vzťahy k rovesníkom a ich hodnotám
generačná priepasť
(Ryan, Lynch,1989, Steinberg et al., 1986…)
Alternatívny pohľad
n Zmena vzťahov prichádza, ale odmieta stereotypný prístup, v ktorom dominuje kritickosť a protest
n Extrémna vzbura a „vojna generácií“ je mýtus
n V prípade výskytu problémov:
* existovali konflikty už skôr
* vplyv postojov a výchovy rodičov (príliš kritický a obmedzujúci)
* prípadne kríza u rodičov
(Coleman, 1991, …)
Model konvoja sociálnych vzťahov
(Antonucci, Fiori, Birditt, Jackey, 2010)
q Z perspektívy celoživotného vývinu (lifespan theory)
q V priebehu života si jedinec vytvára repertoár sociálnych vzťahov, ktoré sa v čase menia a ovplyvňujú kvalitu jeho života
q Základná funkcia – sociálna opora (prijímanie a poskytovanie) a jej interpretácia
q Model konvoja SV ako rámec pre vysvetlenie zmeny vzťahov počas dospievania – rozširovanie a diferenciácii základnej siete + dôležití dospelí a špecifikácia funkcií členov siete
q Zmena v soc. štruktúra rovesníckych vzťahov:
§ vo vzťahu k rodinnej sociálnej sieti - dominuje snaha o zrovnoprávnenie + osobný aspekt identity (sebakaceptácia)
§ vo vzťahu k sieti rovesníckych vzťahov – dominuje potvrdenie vlastnej hodnoty + sociálny aspekt identity (príslušnosť ku skupine, vlastná hodnota založená na ocenení inými) =selektívna konformita
