3. Dojča a novorodenec Flashcards
Hlavné vývinové úlohy obdobia dojčaťa
Vývinové úlohy:
Hlavné vývinové úlohy obdobia dojčaťa
* Dolný medzník (DM) = narodenie, horný medzník HM) =začiatok chôdze a reči
Vývinové úlohy:
* adaptácia na nové prostredie
* vytváranie základov zdravého citového a kognitívneho vývinu
* rozvoj hrubej(pohyb dolnych končatin,chôdza,polohy) a jemnej motoriky (úchop,horná končatina
sledovanie psychomotorického vývinu
Vývinové úlohy:Ide o obdobie
Ide o obdobie
* Haptické obdobie - dotykove obdobie , najsenzitivnejší orgán=koža , vyznam ore emočny, kog vývin ,
* Receptívne obdobie (Erikson) - dieťa príjma informácie , spracuváva
* Senzitívne pre vývin reči - vzorce reči - predpoklad na formulovanie viet , vníma intonáciu
* V rámci vývinu rodovej identity- ide o obdobie vytvárania telesnej schémy
Dieťa vníma okolie ako súčasť seba , nevie ohraničiť svoje telo , hľadá ich prostredníctvom motoriky - symbiotická fáza( myslí , že je spojené s matkou)
* Obdobie vytvárania emocionálnej väzby - klúč pre prosperovanie aj v iných oblastiach
Obdobie protosociálnych prejavov(výbava na ) a rozvoja sociálnej interakcie
Novorodenec
Novorodenec
- Prvý mesiac života
- Súčasť obdobia dojčaťa lebo je to obdobie adaptácie
- Prvý socialny úsmev prechod z novorodenca na dojča
6-8 týždeň
Vývinová úloha novorodeneckého obdobia
Vývinová úloha novorodeneckého obdobia
* Adaptácia dieťaťa na nové (fyzikálne a sociálne) prostredie
* Adaptačné obdobie pre matku - postupné vytváranie stereotypov v starostlivosti o dieťa.
Znaky správania (prejavy) novorodenca
- biorytmus
- vrodené reflexy viazané na špecifické podnety + reflexívna motorika ( zášklb, neokordinovane pohyby)
- vrodené vzorce správania (plač, krik)
- vrodená schopnosť učiť sa (imitácia)
- vrodená predispozícia pre sociálny kontakt tzv.protosociálne prejavy
behaviorálne stavy novorodenca - biorytmus
Behaviorálne stavy novorodenca - biorytmus
* Plač
* Aktívny bdelý stav – dieťa schopné interakcie
* Pokojný bdelý stav – dieťa schopné interakcie (uvoľnené, sústredené, očný kontakt)
* Driemoty
* Hlboký spánok
* Ľahký spánok
Spánkový cyklus dieťaťa – striedanie REM a NON REM – 50min
Dospelý – 90-120min Dojča prespí 14-20hod
Protosociálne prejavy
Protosociálne prejavy
* Vrodená výbava ktorá mu umožňuje komunikovať s okolím (predladenie na sociálne podnety):
* Reakcia na ľudskú tvár, hlas (vysoký tón)
* 1.sociálny úsmev (už ako špecifická reakcia na podnet)
* Elementárne napodobňovanie
* Plazivé pohyby sú výraznejšie, ak sa plazí na tele matky
Úchopový reflex je silnejší ak ide o prst, ako hračku
Zmyslové vnímanie
Zmyslové vnímanie
* Zrak: dovidí do vzdialenosti 25 – 30cm, ČB videnie, senzitivita na ostré a silné svetlo, sleduje očami na chvíľu pohybujúci sa predmet
* Sluch: lokalizácia zvuku, otáčanie za zvukom v 2.mesiaci, diferencovanie vysokých tónov, reakcia na silné zvuky je úľaková, „biely šum“ dieťa upokojuje (práčka, auto, digestor)
* Čuch: dokáže rozoznávať vône, preferuje vôňu matky
* Chuť: rozozná základné chute, preferuje sladkú a neutrálnu
Hmat: úchopový reflex, dieťa má ruky zaťaté v päsť, nezámerná hra s rukami, postupne siaha po pohybujúcich sa hračkách
Motorika
Motorika
* Motorický repertoár nezrelý a „chudobný“
* Štádium motorickej impulzívnosti
* Nekoordinované pohyby, zášklby, celotelová odpoveď
* Nepodmienené reflexy prechádzajú k podmieneným reflexom
Druhy motoriky: hrubá a jemná
Ako uspokojiť základné potreby dojčaťa?
Zabezpečiť optimálne podmienky vývinu u novorodenca
Ako uspokojiť základné potreby dojčaťa?
Zabezpečiť optimálne podmienky vývinu u novorodenca
* Prítomnosť, dostupnosť „materskej osoby“
* Synchronizácia pozornosti a afektu
* Rozvoj a vytváranie attachmentu (väzby)
* Primeraná stimulácia a okamžité uspokojovanie aktualizovaných potrieb
…abazálna stimulácia (podpora raného kontaktu s matkou-bonding)
Bazálna stimulácia
Bazálna stimulácia
* dotyk
* prihováranie sa
* očný kontakt
* poloha „múmia“
* poloha „hniezdo“
* Klokankovanie
Dojčenie – uspokojovanie fyzických aj psychických potrieb
Synchronizácia pozornosti a afektu
Synchronizácia pozornosti a afektu
* Synchronizácia afektivity a reaktivity
Synchrónna komunikácia = vyvážená, kompatibilná, kontinuálna
skvalitnenie vzťahu a podpora rozvoja citového puta, väzby
Asynchrónna = dysharmonická, s mnohými nedorozumeniami
Podmienky normálneho psychického vývinu
dieťaťa v ranom detstve (od narodenia do 5 až 7 rokov)
Podmienky normálneho psychického vývinu
dieťaťa v ranom detstve (od narodenia do 5 až 7 rokov)
* genetická nezaťaženosť
* priebeh tehotenstva a pôrodu bez komplikácií
* priaznivé podmienky po pôrode
* adekvátna starostlivosť rodičov
* primerané uspokojovanie
všetkých biologických a
psychických potrieb dieťaťa
Čo znamená
adekvátna rodičovská starostlivosť ?
Čo znamená
adekvátna rodičovská starostlivosť ?
* citlivý, pokojný, empatický prístup
* fyzický kontakt (dotyky, pohladenie…)
* komunikácia (verbálna/neverbálna)
* stereotyp (pravidelný režim…)
* uspokojenie základných potrieb dieťaťa
poskytovanie primeraného množstva a kvality podnetov
Zmyslové vnímanie
Zmyslové vnímanie
* (+, od najlepšieho) HMAT, chuť, čuch, sluch, zrak (-,najhorší)
* V 6.m – vývinový pokrok v koordinácii a integrácii rôznych spôsobov zmyslového vnímania
…dieťa spracúva vizuálne aj sluchové podnety naraz napr. výraz tváre, hlas, postoj tela, gestá dospelého
Zrakové vnímanie
Zrakové vnímanie
* Prvé mesiace = senzitívna fáza rozvoja zrakovej percepcie (prvé 3 roky sú pre vývin zraku dôležité)
* Postupný nárast zrakovej ostrosti (napr. po narodení do 30cm, v 3.mes do 50cm, 6.mes do 1m)
* Preferencia ľudskej tváre
* Stimulácia: očný kontakt, vývin motoriky
* Farby: od narodenia rozlišuje zelenú a červenú
* 2.mes základné farby, preferuje červenú a modrú (pomenovať ich dokáže až batoľa, v 1.roku však dokáže ukázať na predmety rovnakej farby)
Preferuje pohyblivé predmety (po narodení sledovanie predmetu pohybom očí, neskôr pohyb hlavy)
Dojča
Dojča - z pohľadu teórií
Dojča
Od narodenia až 1.rok ( +- 2 mesiace)
Dojča - z pohľadu teórií
Podľa:
* Eriksona (nar.-1,5r. = dôvera VS nedôvera, vývinová úloha získať základnú dôveru a bezpečie
* Freud – orálne štádium
* Mahlerová – autistické obdobie (novorodenec) dieťa nereaguje špecificky , tak ako očkaávame preto autistické obdobie + symbiotické štádium
Piaget – fáza senzomotorického vývinu
Vývin poznávacích procesov dojčaťa…
….na základe interakcie zrenia (aj CNS) a učenia
Sluchové vnímanie
Sluchové vnímanie
* Funkčné od prenatálneho obdobia
* Lokalizácia zvukov – od narodenia
* Lokalizácia zvukov otočením celej hlavy – 4.mesiac
* Preferencia ľudského hlasu, rozpoznanie a preferencia matkinho hlasu (+hlasu otca ak ho dieťa počulo počas vnútromaternicového vývinu)
* Reakcie na náhle hlasné zvuky, preferencia vyšších tónov
* Nízko frekvenčné zvuky a rytmické zvuky dieťa upokojujú.
Pri zvukoch rôznych frekvencií (rôznej výšky) reaguje odlišným spôsobom.
Vývin jemnej motoriky dojčaťa
Vývin jemnej motoriky dojčaťa
* Exploračno-manipulatívne techniky
prvé 3 mes. udieranie do predmetov (náhodné dotyky, reagovanie celým telom, okolie poznáva hmatom)
od 3.m sa začína koordinácia pohybu rúk
od 6.mes. cielené dotyky, dlaňový úchop, vizuo-motorická koordinácia pohybu oko-ruka (súhra oko-ruka-noha)
od 8.mes. manipulácia s predmetmi (multimodálna=využívanie všetkých zmyslových modalít)
Vývin motoriky u dojčaťa
Vývin motoriky
U dojčaťa sledujeme celkovo psychomotorický vývin ( to čo sa objavi v správe od psychológia)
Štadialne zmeny v priebehu obdobia vo funkčnej , komun , poznavanie ,reakcia na sociálne prostredie, regulacia správanie , ako sa pohybuje , či komunikuje/ akým spôsobom
ide o sled zákonitých dynamických a štadiálnych zmien vo funkčnej oblasti motoriky, komunikácie, poznávania, sociálneho správania, regulácie správania u detí raného veku
* prejav je výsledkom komplexnej, dynamickej súhry medzi:
biologickými + psychosociálnymi podmienkami vývinu + vlastnou aktivitou dieťaťa
je možné ho posudzovať na základe očakávaného času nástupu a následnosti vývinových ukazovateľov (míľnikov)
Reč dojčaťa
Reč
Prvý rok je
- senzitívnym (kritickým) obdobím pre rozlišovanie a tvorbu foném (zvukov reči)
- receptívna reč (dieťa viac prijíma ako produkuje)
Fázy:
* predrečové hlasové prejavy (od 2.- 8. mes.)
vokalizácia, vrodené vzorce správania: krik, plač, výskot a reflexné hrkútanie (dieťa pradie) a vrodený detský džavot
* 6.- 8.mes – imitujúci detský džavot (detský žargón)
* porozumenie významu slov (8. – 10. mes.)
napr. nesmieš, piť, reakcia na meno…)
* tvorenie slov (cca 10. - 12.mes. – do 10 jednoduchých slov)
STIMULÁCIA - matka zameriava na dieťa svoju reč a prispôsobuje sa mu
Vývin úchopu u dojčaťa
Vývin úchopu u dojčaťa
* nar. - 3 mes. - úchopový reflex
* od 3.– 7.mes. - dlaňový úchop
* 7.mes. – radiálno-dlaňový úchop
(palec v opozícii proti prstom)
* od 8.m – hrabavý úchop
(zlepšuje sa koordinnácia oko-ruka)
* od 9.m – nožnicový (kliešťový) úchop
(pri úchope diferencuje prsty,
napr. zbiera omrvinky, chytí guličku)
od 10.m – pokus o pinzetový úchop (medzi palec a ukazovák)
Etapy priebehu senzomotorickej inteligencie
Etapy priebehu senzomotorickej inteligencie
* Do 2.mesiacov – vrodená výbava
Kruhové reakcie:
* Primárne (2. - 4.mesiac)
* Sekundárne (4. - 8.mesiac)
Terciárne (8. - 12.mesiac)
Kognitívny vývin
Teória kognitívneho vývinu J. Piageta
Kognitívny vývin
Teória kognitívneho vývinu J. Piageta
* Schéma
* Operácia
* Asimilácia – prispôsobí si
* Akomodácia – prispôsobí sa
- Asimilácia Dieťa používa vrodenú schému- sanie
Rovnováha Dieťa sa adaptovalo.
Nová situácia Dieťa sa stretne s pitím z pohára.
Nerovnováha Dieťa cíti zmätok-schéma sania nie je vhodná - Akomodácia Dieťa si schému pitia upraví.
Piagetova teória kognitívneho vývinu
* Od narodenia do 1,5 až 2 rokov
etapa senzomotorickej inteligencie
* poznávanie = pomocou senzomotorických aktivít (zmyslové vnímanie + motorika, ktoré sú vzájomne prepojené)
* charakter poznávania = orálny (ruka-ústa), pomocou úchopu a manipulácie
vývin poznávania prebieha od reflexnej činnosti k zámernej
Primárne kruhové reakcie
(2. - 4.mesiac)
Primárne kruhové reakcie
(2. - 4.mesiac)
* Vytvárajú sa percepčné a motorické návyky
* Koncentrácia na vlastné telo a jeho prejavy
* reflexné a náhodné aktivity, prvé úmyselné opakovanie
* Nácvikom sa zlepšuje senzomotorická koordinácia (precvičuje už osvojené pohyby a obohacuje ich o ďalšie varianty, modifikuje ich vzhľadom k situácii)
Aktivity vyvolávajú u dieťaťa uspokojenie samé o sebe
Sekundárne kruhové reakcie
(4.- 8.measiac)
Sekundárne kruhové reakcie
(4.- 8.measiac)
* Dieťa sa aktívne zaujíma o okolité prostredie
* Dieťa postupne rozlišuje cieľ a prostriedky (vedome si určí aktivitu pre dosiahnutie cieľa).
* Dieťa tak zisťuje, že je autorom nejakého činu (kauzálna súvislosť)
* Dieťa si postupne uvedomuje trvalosť/stálosť objektu (v 6.mesiaci vie, že predmet nezmizol, v 8.m ho aktívne hľadá)
* Základné percepčné konštanty schopnosť (tvarová, konštanta farby, veľkosti…)
Vlastná aktivita je prostriedkom na dosiahnutie cieľa
Terciárne kruhové reakcie
(8.-12.mesiac)
Terciárne kruhové reakcie
(8.-12.mesiac)
* Vytváranie schém – koordinácia vzťahov medzi prostriedkom a cieľom
* Dieťa sa stále viac zameriava na cieľ a postupne dokáže anticipovať následky (aj vlastnej aktivity)
* Stanovuje si cieľ a hľadá vhodné aktivity, problémy rieši pokusom-omylom
* 1.rok – dieťa je schopné vhľadu (aha efekt)
Uvedomuje si stálosť objektu
Spôsoby uchovávania
informácií u dojčiat
Spôsoby uchovávania
informácií u dojčiat
* Asociácie (vzťahy stimul-reakcia)
* Habituácia (rozlišuje známe od neznámeho, nové upúta)
* Nápodoba (vrodená predispozícia)
* Operačné podmieňovanie (v 3.mesiaci – na 3 dni, v 6.mesiaci – na 6 týždňov)
* Dochádza ku generalizácii a integrácii skúseností
* U dieťaťa rastie schopnosť inhibície a odolnosť voči prekrytiu spomienok - s efektívnym využívaním pamäti rastie schopnosť potlačiť rušivé podnety
Význam emócií v dojčenskom veku
- Význam emócií v dojčenskom veku
- emócie sú pre dieťa prostriedkom komunikácie
- postupným rozlišovaním emocionálnych prejavov iných sa dieťa dokáže lepšie orientovať v situácii (napr. úsmev matky dieťa upokojí, náhle pohyby a výraz zlosti u dieťaťa vyvolá obranné reakcie)
- emočné výrazy blízkych ovplyvňujú aktuálne emočné ladenie dieťaťa
- emocionálne reakcie = informácie o akceptovateľnosti správania (možné korekcie)
empatia + vývin citovej väzby = vývin soc. Vzťahov
Vývin pamäte u dojčaťa
Vývin pamäte u dojčaťa
* U dojčaťa funguje najmä senzorická a krátkodobá pamäť
* Implicitná pamäť (tzv. telesná pamäť, procedurálna) – funkčná od narodenia (tváre, hračky, hlasy…prejavuje sa odlišným správaním na rôzne podnety)
* Explicitná pamäť
sémantická (deklaratívna) – poznatky o okolí a o sebe samom, začína cca 6.-8.mesiac
epizodická – sa u dojčaťa neprejavuje, funguje detská amnézia
Socializácia dojčaťa
Čo stimuluje sociálny kontakt?
Ako odpovedá rodič?
Socializácia dojčaťa
Čo stimuluje sociálny kontakt?
Protosociálne prejavy
(vrodené predispozície)
* Očný kontakt
* Úsmev
* Mimika
* Plač
* Predrečové aktivity- hrkútanie
* Imitácia (ako forma ranej komunikácie)
Ako odpovedá rodič?
Intuitívne (intuitívne rodičovstvo) – vrodená predispozícia bez ohľadu na rod a vek odpovedať spôsobom, ktorý uľahčuje kontakt sa dieťaťom a jeho potreby
Vývin emócií u dojčaťa – diferenciácia
Vývin emócií u dojčaťa – diferenciácia
Po narodení má dieťa vrodenú schopnosť reagovať na emočné výrazy, excitácia
do 3.mes - nediferencované emócie, príjemné/nepríjemné (súvisí s uspokojovaním telesných potrieb), skôr reagujú na zvukové prejavy emócií ako vizuálne
od 3. do 6.mesiaca - prejavy radosti, zlosti, neskôr strachu, znaky empatie
Do 6.mesiaca
* celostné reagovanie na podnety (celým telom)
* dieťa si neuvedomuje, že emócie prežíva ono samé
Od 6 mesiaca:
vie rozlišovať emocionálne prejavy rôznej intenzity
8. – 9. mesiac – náklonnosť k dospelým, strach z cudzích, separačná úzkosť
10. – 12. mesiaca - náklonnosť k deťom, žiarlivosť
Intuitívne rodičovstvo
Intuitívne rodičovstvo
* Všeobecne – vrodené (neuvedomované) vzorce správania, ktoré sa aktivizujú pri interakcii s dieťaťom, a to bez ohľadu na rod a vek (Dittrichová, Papoušek et al., 2004)
* Intuitívne rodičovstvo smeruje ku kontaktnému rodičovstvu
Stern (1998) - schopnosť preverbálnej komunikácie s dieťaťom je „implicitná znalosť“
Priebeh socializácie dojča?
Priebeh socializácie
Dieťa preferuje podnety sociálneho charakteru
Interakcia matka – dieťa:
Matka zrkadlo (still face experiment)
Synchronizácia pozornosti a afektu
Sociálne učenie: imitácia, podmieňovanie
Vytváranie väzbového vzťahu s materskou osobou
Sociálno-emocionálny vývin
prvá polovica 1. roka
Sociálno-emocionálny vývin
prvá polovica 1. roka
* Novorodenec - fáza základnej sociálnej orientácie
* 6.- 8. týždeň – objavuje sa prvý sociálny úsmev (míľnik)
* od 3. mesiaca - recipročný sociálny kontakt
od 5.mesiaca preferuje materskú osobu
Riziká vo vývine dojčaťa
Riziká vo vývine dojčaťa
* prvé zmeny psychomotorického vývinu - najmä v zmysle časového nástupu a postupnosti dosiahnutých typických vývinových míľnikov (zistené pozorovaním dieťaťa rodičmi, skríningovým vyšetrením pediatra…)
* znevýhodnené podmienky vývinu - genetické, biologické, psychosociálne a environmentálne faktory (na úrovni dieťaťa, rodiny, komunity), rizikové vzhľadom k vzniku a pretrvávaniu vývinových ťažkostí
Prevencia a včasné odhalenie detí s rizikovým vývinom - opakované, pravidelné sledovanie priebehu vývinu psychomotorických funkcií v prvých 3 rokoch (odchýlky môžu byť s cieľom prekurzorom závažných porúch fyzického a/alebo duševného zdravia a/alebo dysfunkcií prostredia)
Pôrod
- Fyziologický- spontánny /medicínsky - podmienky lekárov
- Psychologický význam (a podmienky)
- Alternatívne pôrody
- Dula( vyškolena na pomoc matke, vysvetliť veci aj partnerovy), otec pri pôrode
- Psychoprofylaxia (príprava matky)
Informačna kampaň, forma kurzov , informacie ako bude pôrod prebiehať,cvičenia, diskusie
Psychický ju pripravý - Bonding (kontaktné, vzťahové rodičovstvo, „zlatá“ hodina)
Po narodení je položene na matku , cíti jej dotyk
Šetrný pôrod (LeBoyer)
Šetrný pôrod (LeBoyer)
* Nenásilný pôrod ( dieťa nie je zavesené za nožičky)
* Treba myslieť aj na dieťa , dať ho do popriedia aj s matkou
* Pôrod ako súčasť vzťahovej väzby
Podmienky podobné predošlému prostrediu (ticho, teplo, pupočník, kúpeľ, sanie, očný kontakt)
Nepodmienené novorodenecké
(primárne) reflexy
- Automatické vrodené reakcie na prostredie a podnety
- Všeobecne –vyhasínanie do 6.mesiaca
- Znak adekvátnej zrelosti a normálneho vývinu CNS
- Predpoklad správneho psychomotorického vývinu, prípadne zachovania života
- Po postupnom vyhasnutí primárnych reflexov sa začínajú rozvíjať tzv. posturálne reflexy
○ podporujú rozvoj pohybov a rovnováhy u dieťaťa - V prípade pretrvávania – možné problémy s psychomotorikou
○ problémy s pohybom, koordináciou, s učením, znak neurologických problémov
Morov Reflex
- Ernst Moro
- Prejav - Dieťa rozhodí ruky do strán a potom dôjde k stiahnutiu
- Odpoveď na ohrozujúcu situáciu (zmenu polohy, hlasný zvuk…)
- Vyvíja sa už počas tehotenstva
- Vyhasínanie 3.-4. mesiac života
Patológia - absencia aj pretrvávanie
Úchopový Reflex
- Prejav - Dieťa zovrie ruku okolo čohokoľvek, čo mu vložíme do dlane
- Vyvíja sa v 11.-15. týždni tehotenstva
- Pretrváva do 5.–6. mesiaca života
- Vymiznutie - súvisí s cieleným používaním horných končatín
Patológia - pretrvávanie, úplná absencia alebo abnormálna reakcia na stimul
Orientačno-Pátrací Reflex
- Pomáha novorodencovi pri hľadaní potravy
- Odpoveď na dotyk na tvári alebo okraji úst
- Prejav - Otočenie hlavy smerom k dotyku a otváranie úst
- Vyhasínanie - 3.-4. mesiac života
Patológia - absencia aj pretrvávanie
Sací Reflex
- Pomáha novorodencovi pri hľadaní potravy
- Odpoveď na dotyk na tvári alebo okraji úst
- Prejav - Otočenie hlavy smerom k dotyku a otváranie úst
- Vyhasínanie - 3.-4. mesiac života
Patológia - absencia aj pretrvávanie
Babkinov Reflex
- Odpoveď na tlak v oboch dlaniach dieťaťa
- Prejav - Dieťa otvára ústa a reaguje napríklad aj otáčaním hlavy, a zatvorením očí
- Vyhasínanie - približne do 4. mesiaca
Patológia - pretrvávajúci aj po 5. mesiaci
Tónicko-Šijový Reflex
- Odpoveď na tlak v oboch dlaniach dieťaťa
- Prejav - Dieťa otvára ústa a reaguje napríklad aj otáčaním hlavy, a zatvorením očí
- Vyhasínanie - približne do 4. mesiaca
Patológia - pretrvávajúci aj po 5. mesiaci
Reflex chôdze
- Odpoveď na podržanie dieťaťa pod pažami, vo výške ktorá mu dovoľuje dotýkať sa zeme
- Prejav – Dieťa sa vzoprie nohami, začne robiť pohyby podobné krokom
- Vyhasínanie - v 2.-3. mesiaci
- Neskôr sa objavuje znovu okolo 1. roku života, keď sa dieťa učí chodiť
- Patológia – ak absentuje (pravdepodobnosť neurologickej poruchy)
Plávací Reflex
- Odpoveď na ponorenie dieťa dole tvárou do vody
- Prejav – Dieťa začne robiť koordinované plávacie pohyby a zadrží dych
- Vymiznutie - cca do 4. mesiacov
Fylogenetický význam
motorika dojča seminar
* Hrubá
Polohy tela, pretáčanie, sedenie, lezenie, státie, chôdza, beh, koordinácia pohybu, koordinácia oko-ruka
* Jemná - pohyby ruky, úchop
* Reč = zložitá pohybová aktivita (hlasiviek, pier, jazyka, čeľustí, podnebia, svalov hrudníka, ktoré zabezpečujú dýchanie)
Reč je teda výsledkom spolupráce dychového (pľúca a bránica), fonačného (hlasivky) a artikulačného (hovoridlá) ústrojenstva.
* Reč završuje pohybový vývin – predpokladom osvojenia reči je správny vývin hrubej a jemnej motoriky
Hrubá motorika jemná motorika rečMotorika
seminar
Gesellove zákonitosti vývinu motoriky dojčaťa
Gesellove zákonitosti vývinu motoriky dojčaťa
základ pre tvorbu vývinovej škály – motorika + vývin reči
* princíp vývinového smeru (ako prebieha vývin)
cefalokaudálne - ovládanie tela postupuje rovnakým smerom ako somatický rast – od hlavy k pätám
proximodistálne - od centra tela k periférii (napr. pohyby rúk začínajú v ramenných kĺboch a prechádzajú k zápästiam a prstom)
ulnoradiálne - od dlaňového úchopu po kliešťový (teda posun od malíčkovej strany dlane k prstovej)
* striedanie dominancie flexorov a extenzorov - napr. striedanie dominancie svalových partií
* princíp funkčnej asymetrie - dieťa siaha po predmetoch – najskôr oboma rukami, neskôr jednou, preferovanou; je to tendencia k postupnej lateralizácii a preferovaniu jednej strany tela
* princíp individualizácie – pri zachovaní všeobecných zákonitosti a kontinuity
* princíp autoregulácie – nerovnomerné vývinové tempo, výkyvy sú badateľné pri prechode na vyšší vývinový stupeň
Motorické medzníky dojčaťa
- – 8.týždeň – zdvih hlavy v ľahu na bruchu, nekoordinované pohyby
- do 12.týždňa - symetrická poloha (šermiarsky postoj),
- m - v polohe na bruchu sa opiera o predlaktia, hlavička vzpriamená
- 5.- 6.m – prevaľovanie (z polohy na chrbte do polohy na brucho a neskôr opačne)
- m – s oporou sedí vzpriamene, je schopné pritiahnuť sa do sedu, žabacia pozícia (v sede, rozkročené nôžky, ručičkami sa opiera)
- m – sedí bez opory (aktívne), plazí sa dopredu bez aktívnej účasti nôh
- 8.m – lezenie po štyroch
- m – s pomocou sa vytiahne do stoja; samé sa posadí
- m – dieťa samostatne stojí
- 11.-12. m – prvé kroky s pomocou
13.-15. mesiac – chodí samostatne
Babinského Reflex
Babinského Reflex
* Odpoveď na stimuláciu spodnej strany chodidla smerom k palcu
* Prejav – extenzia palca a roztiahnutiu ostatných prstov na chodidle (vejár)
* Vyhasínanie - do 12. mesiacov
* Po vyhasnutí - plantárny reflex (stihnutie prstov)
Patológia – ak pretrváva aj po 2. roku
