1 prednáška Flashcards
Základné pojmy
Vývin
Znaky (zákonitosti) a princípy vývinu
Činitele vývinu
Formy realizácie vývinu
Periodizácia a medzníky
Čo je vývin (ontogenéza)
- Zákonitý proces postupne na seba nadväzujúcich etáp, v priebehu ktorých dochádza ku kvalitatívnym a kvantitatívnym zmenám v čase od počatia po smrť…….je charakteristický určitými znakmi.
- má pravidlá: neopakuje sa ,nereverzebilný, nie náhodný, platia zákonitosti na zakl kt sa vyvíjame
- súbor zmien v čase aj kvantitatívne(rast) aj kvalititatívne (analýza situácie “aha” moment,)
- Najväčšie množstvo zmien v dojčenskom období
- Vývinové skoky: zrenie organizmu kt sa náhle prejavý
- Dieťa by malo začať rozprávať vo vetách pred 3. rokom
- Vývin prebieha od počatia po smrť
- Prenatálny vývin: vývoj orgánov, vrodené chyby , vytvára zakl pre postnatalny v
- Nevieme diagnostikovať pred 3. rokom , iba symptómy
Aké znaky má vývin ako proces
- Zákonitý - jednotlivé etapy naväzujú
(postupný, odráža dynamickú interakciu- Celistvý - týka sa somatickej aj psychickej zložky ( telesné, motorické nedokonalosti vedia ovpyv psych zložku) motorická zložka môžeme očakávať oneskorenie vo vývine kog funkcií
(somatická a psychická zložka) - Proces typických zmien - vieme povedať ako v jednotlivých obdobia nastávajú zmeny ( súhrn všeob znakov kt by mali platiť pre všetkých ale prejav u každého inak)
- nebýva v plnej miere plynulý a rovnomerný (vývinové skoky) a postupne sa spomaľuje
čo sa týka priebehu vývinu individuálne špecifický
Na žačiatku najväčší počet zmien , v starobe menej zmien ale stále sú, evolučné zmeny ( staroba od 65r+)
Platia všeob pravidla ale u každeho sa prejavia inak, v inej podobe
- Celistvý - týka sa somatickej aj psychickej zložky ( telesné, motorické nedokonalosti vedia ovpyv psych zložku) motorická zložka môžeme očakávať oneskorenie vo vývine kog funkcií
Vývinový zmena
- Progresívna zmena - - rozvoj (pozitívne vývinové zmeny)
- Vývinová stagnácia - je to aj normálne
(bez zmien, ustrnutie) - Regresívna - reverzná zmena - návrt k urč správaniu z iného vývinového obd, nie každý je zlý , môže sa prirodzene objaviť
- Batoľa - veľa vývinových zmien kt maju nastať, napr narodenie súrodenca(je to záťaž) - môže reagovať agresiou - je to vysporiadanie so situáciou - potrebuje čas
Pri veľkej záťaží možeme reagovať regresom
- Vývinová stagnácia - je to aj normálne
Čo spôsobuje vývinovú zmenu?
- Formy vývinu ( nie činitele!) - Spôsob aky vývin prebieha ako sa o vývine dozvieme
= rast, zrenie,učenie- život udalosti , situačné vplyvy (+ aj -)
nevývinové zmeny - to čo neočakávame napr autonehoda - Konštitučné činitele - zväčša genetická infor (fyziologické a telesné charakteristiky)
- Involúcia - deje od počatia po smrť
- život udalosti , situačné vplyvy (+ aj -)
Typy vývinu
- Progresivny
- (vývin v norme, intaktný jedinec)
- Intaktný jedinec = Zdravý jedinec
- Regresívny
- Stagnujúci
- Spomalený/oneskorený - môže dosiahnuť úroven rovesníkov
- Pri predčasné narodených detí
Disharmonický - v nejak oblasti zaostáva
Formy vývinu
- Rast
- Kvantitatívne zmeny, môžeme vidieť /nemusíme napr kapacita pamäte
- Puberta nastupuje skôr ako v minulosti
- Zrenie
- Genetický podmienený stav pripravenosti organizmu rozvíjať sa
- Niečo čo sa mení k lepšiemu
- V rámci vývinu geneticky naprogramované , vytvára priestor aby dieťa bolo pripravene na prijímanie infor z okolia , kt vie adekvátne spracovať
- Učenie
- Skúsenost získaná vplyvom interakcie jedinca s prostredím
- ( nové zručnosti, spôsobilosti , mení psychiku jedinca)
- Prebieha ako získavanie skúsenosti , ak je dieťa dostatočne zrelé
- Učenie na zakl napodobnovania, zrkadlenie čo je okolo nás
- Nevieme naučiť dieťa na to čo nie je zrelé - nedá sa
Zrenie je predpokladom a podmienkou učenia
Činitele vývinu
- Biogenetický základ = Gény + vlohy ( vrodené dispozície)
- Vlohy musíme rozvíjať
- Sociálne prostredie
- Blizke vzťahy - ako reaguje
- Rodičia potom rodina, rovesníci , spoločnosť , kultúra ( pôsobí v rôznej sile
- Sebaregulácie - musíme sami rozvíjať
- Autoregulácia - dôležitá hybná sila vývinu
Periodizácia vývinu
=Kategorizácia vývinu
Fázy sa od seba odlišujú a sú ohraničené vývinovými medzníkmi, ktoré sú signálom zmeny:
Biologické
Psychické
Sociálne
- Na orietovanie v okom období jedinec je - Od obdobia dospelosti - silnejši vplyv socialnych faktorov, je variabilná
Vyvinové prechody
Vývinové úlohy
Senzitívne vývinové fázy
Vyvinové prechody
Vývinové prechody – majú socio-kultúrny charakter (odlišnosti podľa rodu, sociálneho prostredia, kultúry…)
Prechody medzi fázami môžu mať podobu vývinovej krízy (napr. Eriksonova Teória životnej cesty)
Milníkmi začína a končí
Vývinové úlohy
sociálne, kultúrne, psychologicky a biologicky determinované aktivity, očakávané v určitom období života
Senzitívne vývinové fázy
dieťa je pripravene a zrele na príjimanie špecifických podnetov
- Má určitú hranicu
Emočne vzťahy - prvé 3 roky Socialny vývin - predškolské
VÝVINOVÉ MEDZNÍKY = míľnikydetstvo + dospievanie
fázy vývinu – určujú dlhšie trvajúce vývinové obdobie = epocha, stupeň vývinu, ktorý je ohraničený tzv. uzlovými bodmi (krátke obdobie, v ktorom sa nahromaďujú vývinové zmeny)
oplodnenie, pôrod – prenatálne obdobie
objavenie prvého sociálneho úsmevu (v 6. týždni)
začiatok vývinu reči a chôdze (12. m.)
vedomie osobnej identity (2,5 – 3r.)
1. tvarová premena a introverzia
pohlavné dozretie (koncom puberty)
Vývinové krízy
Kríza - prechodný stav nerovnováhy spôsobený životnými udalosťami, ktoré vyžadujú zásadnú zmenu
Typy vývinových kríz:
prechodové krízy (tranzitórne), napr. obdobie vzdoru, kríza dospievania, kríza ranej dospelosti…
kríza straty a traumatická kríza
psychosexuálna kríza
- Aj medzníky možu byť krízou - Kríza môže byť pozitívna - Množstvo zmien kedy može reagovať stagnaciou, regres Po prekonani krízy môže
Členenie ľudského vývinu (periodizácia)
perinatálne
Prenatálne obdobie
(280 dní = 40 týždňov= 9 kalendárnych mesiacov)
počatie - embryo - plod - narodenie
Obdobie po narodení (postnatálny vývin)
detstvo (narodenie – cca 10 rokov) dospievanie (od 10 r. – cca 18 rokov) dospelosť (od 18 rokov – cca 65 rokov) staroba (od 65 rokov)
Detstvo
Dojča (narodenie – 1 až 1,5 roka),
Prvé dva mesiace dojčaťa: novorodenec
Batoľa (od 1 – 3 rokov)
Predškolský vek (3 – 6 rokov)
Mladší školský vek (6 – 10 rokov)
Veková lokalizácia je približná
Periodizácia postnatálneho vývinu
Dospievanie (cca 10 – 20 r.)
Predpuberta (2 roky pred pravou pubertou)
Puberta (11 – 14r.)
Adolescencia (14 – 18r.)
Prechod k dospelosti
Vynárajúca dospelosť (20 až 29r.)
Vývinová psychológia definícia
teoretická interdisciplinárna veda
skúma zmeny v prežívaní a správaní (psychické zmeny) v priebehu života od počatia po smrť
Predmet vývinovej psychológie
je ontogenéza -vývin jedinca
poznávanie pravidiel a súvislostí vývinových zmien v jednotlivých oblastiach ľudskej psychiky
(Aké pravidlá vo vývine ľudskej psychiky platia?)
porozumenie mechanizmom vzniku zmien
(Prečo sa vo vývine dejú zmeny?)
Cieľ vývinovej psychológie
Popísanie vývinových zmien
(poznávanie súvislostí, zákonitostí, podmienok a mechanizmov zmien)
Odvodenie všeobecných zákonitostí
(o základných psychických štruktúrach)
tvorba všeobecnej jednotnej vývinovej teórie (umožňuje vysvetliť pozorovateľné a predikovať, čo nebolo preukázané)
Aplikované disciplíny
Zaoberajú sa individuálnym vývinom
(ideografický prístup) napr.
Medicína, ošetrovateľstvo
Pedagogika
Marketing
Poradenstvo (rodinné, výchovné…)
Psychológia práce
Psychológia zdravia
Psychodiagnostika
Špecializované odbory VP
Prenatálna a perinatálna psychológia
Neonatálna psychológia
Pedopsychológia
Adolescentná psychológia
Adultopsychológia
Gerontopsychológia
História disciplíny
Obdobie vzniku: 2.polovica 19.storočia (pozorovanie detí do troch rokov – denníky, skúmanie raného veku)
20.storočie – „storočie dieťaťa“ - výskum detstva, neskôr dospievania, analýza potrieb škôl (rozvoj IQ testov)
Marginalizované témy: prenatálny vývin, dospelosť, staroba (až v 70. rokov 20.stor. - Charlotte Bühlerová prišla s myšlienkou vývinu aj v starobe)
Nárast odborných periodík
Rozvoj špeciálnych oblastí (psychológia novorodenca,adolescencia, rodičovstvo,
gerontopsychológia…)
Aktuálne oblasti rozvoja:
smerovanie k biodromálnej perspektíve, psychopatológia, neuropsychológia
Obdobie biografického pozorovania (Piaget, Gessell…)
Psychológia dieťaťa (hnutie pre výskum dieťaťa, testovanie mentálnych schopností – Hall, Binet, Simon, Stern)
