Développement affectif de l'adolescent

Question 1

Quel est le principal enjeu auquel l’ado doit faire face et se complétera par quoi ?

Answer 1

La quête d’identité qui se complétera par la découverte de l’orientation sexuelle

Question 2

Selon Erikson, qu’est-ce que l’identité ?

Answer 2

Conception unifiée du soi composée d’objectifs, de valeurs et de croyances auxquels l’individu est fortement attachées. Elle comprend la conception des différents rôles sociaux de l’individu

Question 3

Quelle est la crise du développement psychosocial que l’ado doit faire face ?

Answer 3

Crise d’identité versus confusion des rôles

Question 4

L’identité se développe lorsque l’ado résolve 3 problèmes majeurs, lesquels ?

Answer 4

1. Choix d’une activité professionnelle
2. Adoption de valeurs avec lesquelles il est en accord
3. Dvlpmt d’une identité sexuelle satisfaisante.

Question 5

Qu’est-ce que le concept de moratoire psychosocial ?

Answer 5

Selon Erikson, temps d’arrêt qu’apporte l’adolescence qui permet aux jeunes de chercher des engagements qu’il peuvent tenir.

Question 6

Quelle force adaptative émerge de la résolution de la crise d’identité et c’est quoi ?

Answer 6

La fidélité : prolongement de la confiance à l’égard des autres (enfance) pour devenir soi-mm digne de confiance. On se fait confiance

Question 7

Dans la théorie de Marcia, il y a 3 concepts essentiels. Qu’est-ce que les états identitaires ?

Answer 7

Types de configurations identitaires caractérisé par la présence ou absence d’une crise et par la capacité ou incapacité de contracter des engagements.

Question 8

Dans la théorie de Marcia, il y a 3 concepts essentiels. Qu’est-ce que le concept de crise ?

Answer 8

Période de questionnements ou d’exploration et de prise de décisions conscientes de la part de l’ado.

Question 9

Dans la théorie de Marcia, il y a 3 concepts essentiels. Qu’est-ce que l’engagement ?

Answer 9

L’investissement personnel dans une activité professionnelle ou un système de croyance ou idéologie.

Question 10

Dans la théorie de Marcia, qu’est-ce que l’identité surdéterminée ?

Answer 10

L’engagement sans la crise. Individu qui n’explore pas les différentes possibilités et ne vit pas de crise. S’engage en fonction de projets que d’autres ont déterminé pour lui.

Question 11

Dans la théorie de Marcia, qu’est-ce que l’identité diffuse ?

Answer 11

Pas d’engagement, pas de crise. Individu qui ne s’engage pas et qui ne considère pas sérieusement les différentes possibilités. Préfère l’évitement que l’engagement.

Question 12

Dans la théorie de Marcia, qu’est-ce que l’identité en moratoire ?

Answer 12

La crise sans engagement pour le moment. Individu qui réfléchit aux différentes possibilités qui s’offrent à lui et semble être en voie de s’engager. État souvent caractérisé par gamme d’émotions allant de l’enthousiasme à l’anxiété.

Question 13

Dans la théorie de Marcia, qu’est-ce que l’identité achevée ?

Answer 13

La crise mène à l’engagement. Cet état se caractérise par des engagement pris à la suite d’une période de questionnement ou d’exploration. Individus de cette catégorie tendent à être + matures et compétents que ceux des 3 autres catégories.

Question 14

Comment se développe l’identité chez les gars ? (3)

Answer 14

1. Avant l’intimité
2. Une identité stable doit être acquise avant que l’ado soit capable d’intimité réelle
3. L’estime de soi des hommes a tendance à être liée à la réalisation individuelle

Question 15

Comment se développe l’identité chez les filles ? (3)

Answer 15

1. L’intimité se dvlppe en mm temps
2. Le sens de l’identité féminine se dvlppe surtout en établissant relations avec les autres. ex : femme se définit par le mariage et maternité
3. L’estime de soi des femmes a tendance à être liée aux liens avec les autres

Question 16

Pourquoi les ado d’une minorité culturelle font face à des défis supplémentaires lors du dvlpmt de leur identité ?

Answer 16

En + d’acquérir identité individuelle doit acquérir identité ethnique. Doit parvenir à se forger une identité en combinant valeurs culturelles qui sont parfois en conflit.

Question 17

Quelle est la différence entre ethnicité et identité ethnique ?

Answer 17

Ethnicité est le fait d’appartenir à une ethnie et identité ethnique est sentiment d’appartenance à un groupe culturel particulier.

Question 18

Quelles sont les 3 choses à l’école qui aident à la formation de l’identité ?

Answer 18

1. Acquièrent connaissances diverses
2. Interagissent et passe du temps avec amis
3. Participent à activités parascolaires variées.

Question 19

Un des facteurs d’influences à l’école dans le niveau 1 est l’enseignant. Ses qualifications auront un impact sur quoi ? (2)

Answer 19

1. Le rendement scolaire des élèves

2. Sur les taux de diplomation

Question 20

Un des facteurs d’influences à l’école dans le niveau 1 est l’enseignant. Ses croyances auront une influence sur quoi ?

Answer 20

Sur le rendement scolaire des jeunes (sentiment d’auto-efficacité, enseignants optimistes)

Question 21

L’optimisme chez l’enseignant est composé de 3 éléments, lesquels ?

Answer 21

1. Confiance dans ses propres habiletés d’enseignement
2. Confiance dans les habiletés des élèves à apprendre et maîtriser le contenu
3. Confiance dans les élèves et leurs parents.

Question 22

Quels sont les 2 éléments clé pour le dvlpmt des ado en ce qui a trait aux activités académiques (niveau 1)

Answer 22

1. Contenu du curriculum académique

2. Activités d’apprentissage

Question 23

Qu’est-ce que le curriculum académique et les activités d’apprentissage vont amener ? (3)

Answer 23

1. Motivation à l’apprentissage
2. Attachement à l’école
3. Engagement cognitif, émotionnel et comportemental

Question 24

La perception des élèves quant à leur relation avec l’enseignant aura un impact (+ ou -) sur quoi ?(3)

Answer 24

1. estime de soi
2. sentiment d’appartenance à l’école
3. bien-être socio-émotionnel

Question 25

Un climat dans la classe qui est favorable est associé à quoi ?

Answer 25

À des niveaux plus élevés de motivation, bien-être et d’engagement en classe.

Question 26

En quoi le climat dans la classe peut agir sur les besoins psychologiques fondamentaux des jeunes ?

Answer 26

En leur donnant l’opportunité de décider sur les activités académiques (autonomie), en permettant aux élèves de réussir dans les différentes tâches (compétence) et en offrant un soutien émotionnel à tous (appartenance sociale)

Question 27

Quelles sont les caractéristiques des écoles secondaires qui réussissent le mieux ? (3)

Answer 27

1. Valeurs et importance mise dans l’apprentissage
2. Attentes élevées quant aux capacités des élèves et à leur réussite
3. Croyance à la valeur inhérente de chaque élève, à sa dignité et à son importante en tant que membre de la communauté.

Question 28

Quelles sont les conséquences de l’intimidation à l’école ? (5)

Answer 28

1. Faible ajustement psychosocial, d’engagement et de rendement scolaire
2. Consommation de substances
3. Anxiété
4. Dépression
5. Comportements suicidaires

Question 29

Quels sont les 2 facteurs qui peuvent augmenter le risque d’intimidation à l’école ?

Answer 29

Le climat négatif à l’école et la taille de l’école.

Question 30

Quels sont les 4 facteurs qui peuvent diminuer le risque d’intimidation à l’école ?

Answer 30

1. Climat positif à l’école, discipline cohérente, soutien social
2. Tisser liens avec enseignants augmente le sentiment de sécurité des élèves
3. Une + grande diversité culturelle dans classe et ensemble de l’école réduit risque de subir intimidation chez les jeunes provenant d’une minorité ethnique.
4. Politiques mise en place par l’école

Question 31

Que reflètent les chgmts dans expériences vécues par les ados dans leur nouveau milieu scolaire ? (primaire à secondaire par exemple)

Answer 31

La motivation et le rendement scolaire semble diminuer.

Question 32

Pourquoi les écoles moins grandes semblent être plus favorables pour l’engagement et le rendement des élèves ? (2)

Answer 32

1. Elles offrent aux jeunes plus d’opportunités de créer des relations proches avec enseignants et pairs
2. Elles offrent un encadrement et un monitorage des adultes plus consistants.