Développement 2-5 ans : Théories développementales de l’identité, du genre et de l’orientation sexuelle

Question 1

Quelle est la vision freudienne du développement de l’identité de genre ?

Answer 1

-Identité de genre de la fille plus vulnérable
-Fille devra renoncer à l’envie du pénis et à l’investissement du clitoris pour pouvoir apprécier son vagin et la pénétration
-Renoncer au père dans l’Œdipe permet de s’identifier à la mère

Question 2

Quelle est la vision Néo-freudienne du développement de l’identité de genre ?

Answer 2

-Identité de genre du garçon plus vulnérable
-Les enfants s’identifient d’abord à la mère, donc plus difficile pour garçons
-Le père a un rôle essentiel

Question 3

Quel est le rôle de la mère dans le développement de l’identité de genre ?

Answer 3

-Renoncer à la fusion, favoriser l’individuation (surtout garçons)
-Le parent doit aussi pouvoir reconnaître l’enfant

Question 4

Quel est le rôle de la père dans le développement de l’identité de genre ?

Answer 4

Être un modèle identificatoire + pour son garçon et un modèle de relation + pour sa fille
-Le parent doit aussi pouvoir reconnaître l’enfant

Question 5

Selon Crépault, quand l’identité de genre se développe-t-elle ?

Answer 5

-Arrivent vers 2 ans
-1er sentiment d’appartenance à l’un ou l’autre sexe

Question 6

Selon Crépault, qu’est-ce qu’une identité de genre négative ?

Answer 6

Ce que ne suis pas

Question 7

Selon Crépault, qu’est-ce qu’une identité de genre positive ?

Answer 7

Ce que je suis

Question 8

Selon Crépault, quelle est la fonction des rôles de genre ?

Answer 8

leur facilité à y adhérer et consolide l’identité de genre

Question 9

Selon Crépault, quelle individualisation masculine ?

Answer 9

«déféminisation» et masculinisation

Question 10

Selon Crépault, quelle individualisation féminine ?

Answer 10

continuité de l’ identification à la mère

Question 11

Qu’est-ce que Crépault veut que nous retenions de l’identité de genre ?

Answer 11

Ce qui est exprimé consciemment n’est que le manifeste!

Question 12

Qu’est-ce que l’apprentissage social ?

Answer 12

observation → imitation (rôles sexuels)

Question 13

Qu’est-ce que l’apprentissage sociocognitive ?

Answer 13

modelage (avec contextes)

Question 14

L’enfant sera-t-il désorienté par les messages contradictoires qu’il reçoit sur le genre ?

Answer 14

Sa dépend de quel âge

Question 15

Comment les rôles de genre influencent-ils le développement de l’identité de genre ?

Answer 15

Les stéréotypes utilisés par les enfants à cet âge permettent de consolider leur identité

Question 16

Selon l’approche cognitive, comment le genre se développe-t-il ?

Answer 16

-Catégorisation en fonction de ce qu’ils observent : compréhension avant l’actualisation
-Facteurs affectifs jouent un rôle : besoin d’être aimé et accepté

Question 17

Selon l’approche sociale, comment le genre se développe-t-il ?

Answer 17

-Le milieu de vie de l’enfant
-L’environnement physique
-Les modèles de rôles sexuels
-Les relations avec les autres enfants & adultes
-Rôle à la fois passif (observe, réflexion) et actif (agis)

Question 18

La récompense et la punition auraient un impact?

Answer 18

L’enfant veulent tellement être aimer que sa peut avoir un impact à court terme mais cela ne changera pas qui qu’il est a l’intérieur.

Question 19

Selon Kohlberg, quels sont les stades de développement de genre socio-cognitif ?

Answer 19

1 an : il existe les garçons et les filles
2 ans : les enfants catégorisent selon l’apparence
3-4 ans : stabilité de genre (dans le temps)
5-7 ans : constance de genre (malgré les manifestations extérieurs)

Question 20

Comment les enfants développent-ils le concept de constance de genre ?

Answer 20

Avant 5-7 ans, il y a une certaine rigidité dans la conception des rôles de genre
Enfant pour lui-même et ensuite généralise aux autres

Question 21

Qu’est-ce que le modelage ?

Answer 21

l’enfant apprendrait les comportements associés aux rôles de genre (degré d’acceptation)

Question 22

Selon Crépault, comment se développe l’hétérosexualité chez les filles ?

Answer 22

1er objet d’amour de la fille est homosexuel
La fille hétérosexuelle s’identifie d’abord à la mère puis convoite le père dans l’Œdipe

Question 23

Selon Crépault, comment se développe l’homosexualité chez les filles ?

Answer 23

1er objet d’amour de la fille est homosexuel
La fille homosexuelle aurait une fixation à la mère et une déception face au père

Question 24

Selon Crépault, comment se développe l’hétérosexualité chez les garçons ?

Answer 24

Le garçon hétérosexuel a délaissé la fusion à la mère, s’individue et s’identifie au père puis convoite la mère dans l’Œdipe

Question 25

Selon Crépault, comment se développe l’homosexualité chez les garçons ?

Answer 25

Le garçon homosexuel a un lien affectif important à sa mère et au lieu d’y renoncer, il s’identifie à elle et recherche dans l’autre des parties de lui-même

Question 26

Comment Freud conceptualise-t-il le développement de l’orientation sexuelle ?

Answer 26

-Une dualité masculin/féminin présente chez tout individu et qui se situerait dans le psychisme
-L’enfant s’identifierait donc à la fois à des composantes de maman et à des composantes de papa
-Puis la partie homosexuelle sera partiellement refoulée mais bien présente socialement

Question 27

Comment Ferenczi conceptualise-t-il le développement de l’orientation sexuelle ?

Answer 27

Ambisexualité : la faculté de l’enfant d’être attiré autant vers le genre féminin que le genre masculin (ou les deux)

Question 28

Quelle est l’ancienne théorie comportementale de l’orientation sexuelle ?

Answer 28

-Basée sur l’apprentissage et les modèles
-Si on apprend, on peut désapprendre
-Thérapie de conversion à l’aide d’éléments inhibiteurs

Question 29

Quelle est la position de l’intervention au Québec ?

Answer 29

-Le respect de l’être de la personne
-L’orientation sexuelle est diversifiée
-L’identité sexuelle est propre à chacun, sur un continuum
-Les thérapies de conversion (thérapies comportementales) sont interdites

Question 30

Comment intervenir?

Answer 30

-Attention à l’idéologie!
-Rencontrer le parent à part pour connaître ses inquiétudes :
Dans un 1er temps, l’informer ne résoudra pas ses inquiétudes
Faire plutôt preuve d’écoute et d’empathie
Trop tôt pour informer, procéder à une évaluation comme pour n’importe quel motif de consultation
-Évaluer les éléments qui inquiètent avec le parent et l’enfant
Garder l’esprit ouvert
-Travailler la souffrance
-L’enfant est un être en évolution