Développement 0-2 ans : L’attachement Flashcards
Qui est Harlow ?
Fin des années 1950, est un primatologue américain (singes) qui a démontré que le bébé recherche avant tout le confort et la sécurité auprès de sa mère, bien avant la nourriture.
Qui est Bowlby ?
Fin des années 1950, est un psychanalyste américain, qui s’intéresse aux séparations des enfants en bas âge d’avec leur mère
Qui est Mary Ainsworth?
Psychologue clinicienne
En 1978, développe la situation étrangère : générer une anxiété de séparation pour évaluer le système d’attachement
Classification des observations en 3 types : sécure, insécure de type ambivalent-résistant, insécure de type évitant; inclassifiables
Qui est Mary Main ?
Développe une 4e catégorie suivant les 3 catégories d’Ainsworth
Quelles sont les 3 réactions majeures que Bowlby a remarquées à la séparation des enfants de leur mère ?
-La protestation
-Le désespoir (dépression)
-Le détachement et la négation
En quoi les observations de Bowlby contredisent-elles Freud ?
Ces enfants étaient nourris par un autre adulte pendant la séparation…
Pourquoi la théorie de l’attachement est-elle considérée comme un concept universel ?
Dans les différents pays, les interactions entre parents et enfants se ressemblent davantage qu’elles ne diffèrent et sont en lien avec la théorie de l’attachement
Quelles sont les prémisses de base de la théorie de l’attachement ?
-L’attachement ≠ l’amour
-L’attachement ne vient pas en quantité mais en qualité; rarissime qu’il n’y a aucun attachement
-La relation parent-enfant est la 1ère relation humaine significative et durable… elle pave la voie aux autres relations que la personne tissera dans sa vie
Quelles sont les principales tâches de développement de la théorie de l’attachement ?
-1 an ½ - 2 ans ½ : exploration ; autonomie
-3 – 5 ans : Contrôle de soi; autonomie et confiance en soi; initiative; relations avec les pairs
-6 – 12 ans : intégration valeurs sociales, amitié
-12 ans et plus : amitié, relations amoureuses, émancipation
Quelles sont les prémisses de Bowlby ?
-L’enfant cherche la sécurité d’attachement
-Les expériences réelles seules comptent
-L’enfant développe des modèles cognitifs opérants suite aux expériences vécues
Quelles sont les prémisses du modèle cognitif opératoire (MCO) ?
-L’enfant lui-même comme méritant l’attention
-La figure d’attachement comme digne de confiance
-Ce sont ces MCO qui déterminent l’adaptation relationnelle de l’individu
Comment se manifeste l’attachement ?
-Comportements pour rechercher la proximité physique chez le bébé : pleurer, ramper, marcher à 4 pattes, tendre les bras, etc.
-Chez le jeune enfant : appeler, se diriger vers, pleurer
-S’active en période de détresse → réponse du parent → l’enfant organise son comportement → définit la relation d’attachement
A quoi sert l’attachement ?
-La survie
-S’apaiser
-Se sécuriser
-Sécurité personnelle
-Sécurité dans ses relations avec les autres
Qu’est-ce que l’attachement sécurisant ?
équilibre entre recherche de sécurité et exploration
Qu’est-ce que l’attachement insécurisant ?
Déséquilibre entre les deux pouvant se manifester de différentes façons
Quelle est la procédure à suivre pour cette situation étrange ?
Enfant – parent
Enfant – parent – étrangère
Enfant – étrangère
Enfant – parent **
Enfant seul
Enfant – étrangère (consoler)
Enfant – parent **
** = valider, va démontrer le style d’attachment
Comment réagit un parent qui a un attachement sécurisant ?
réponse rapide, appropriée et chaleureuse = SENSIBILITÉ
Comment réagit un parent qui a un attachement évitant ?
absence de réponse ou délai de réponse, minimisation de la détresse de l’enfant, encouragement de l’auto-contrôle
Comment réagit un parent ayant un attachement ambivalent-résistant ?
alternance entre disponibilité et rejet
Comment réagit un parent dont l’attachement est désorganisé ?
maltraitance fréquente, peur et réconfort à la fois = imprévisibilité
Comment se comportent les enfants qui ont un attachement sécurisant ?
-Le parent est une base de sécurité qui permet l’exploration
-L’enfant explore en sachant qu’il peut compter sur son parent
-L’enfant n’apprécie pas s’en séparer
-Lors de réunion, l’enfant recherche la proximité, de façon claire mais s’apaise et retourne explorer
-Content de retrouver son parent après une séparation
-L’enfant aime partager ses expériences vécues en l’absence du parent
Comment agissent les enfants qui ont un attachement évitant ?
-L’enfant joue beaucoup seul, ne se préoccupe pas du parent; exploration
-Lors de la séparation, l’enfant ne réagit pas, il joue, il explore
-Au retour du parent, l’enfant n’est pas soulagé, ignore le parent et l’évite parfois clairement
-Distance physique et affective
-Discussions courtes
-Enfant ignore les tentatives de rapprochement du parent
-Le parent et l’enfant font chacun leurs choses
-L’enfant n’exprime pas une préférence pour son parent
Comment agissent les enfants atteints d’ambivalence-résistance-attachement ?
L’enfant est accroché à son parent, explore peu
Reste près du parent plutôt que d’explorer
Immaturité dans ses comportements
Réaction forte à la séparation*
Ne semble pas soulagé de retrouver son parent, réactions émotives, parfois colère
A la réunion, l’enfant s’accroche au parent, refuse de retourner explorer mais rejette en même temps le parent
Comment agissent les enfants avec un attachement désorganisé ?
-Comportements étranges
-L’enfant semble avoir peur ou se sentir menacé
-Désorganisé dans son jeu
Dû à :
-Environnements familiaux hautement dysfonctionnels
-Maltraitance physique ou émotionnelle
-Parents effrayants (dans leurs comportements, attitudes)
-Enfants parentifiés / renversement des rôles
Comment les styles d’attachement évoluent-ils au fil du temps ?
-Le type d’attachement d’un individu à 1 an a été démontré comme étant dans 70% des cas le même à l’âge adulte
-La transmission intergénérationnelle
