Deficience Intellectuelle, Troubles Du Langage Et Des Apprentissages Flashcards
Comment se caractérise la déficience intellectuelle?
- Quotient intellectuel bas.
- Fonctionnement au moins 1 niveau en dessous de ce qui est attendu pour son âge.
- Compétences cognitives limités:
- limitation dans les capacités d’abstraction et de conceptualisation.
- reste au niveau concret de comprehension et d’expression.
- Investissement et motivation faible:
- pensée passive.
- initiative limitée.
- imagination pauvre, absence de visualisation, d’anticipation, de planification des situations.
- capitule rapidement.
- Affect des individus aux personnalités et temperaments variés.
Comment se diagnostique une déficience intellectuelle chez un enfant?
- Tests d’intelligence standardisés:
- QI doit être inférieur de au moins deux écarts types à la moyenne (<70)
- Echelle d’adaptation sociale et à la vie quotidienne:
- Développement physique, psychomotricité, rendement scolaire, communication, autonomie.
⚠️ On attend l’âge de 4ans pour porter le diagnostic et un score faible au deux instruments et nécessaire.
Qu’est ce que l’intelligence marginale (lenteur intellectuelle)?
Ce n’est pas un trouble à proprement parler.
- Fonctionnement intellectuel légèrement en dessous de la moyenne (75
Quels sont généralement les troubles associés à la déficience intellectuelle?
- Infirmité motrice-cérébrale, hyperactivite ou autisme.
- Problèmes comportementaux ou affectifs:
- Troubles oppositionnels avec colère et faible tolérance à la frustration.
- Labilité de l’humeur avec épisodes dépressifs.
⚠️ Ils peuvent découler de soins inadéquats et d’une mauvaise comprehension de l’enfant.
Quelle est la prévalence de la déficience intellectuelle?
Estimée à 3%, elle touche d’avantage les garçons sans dote en raison de la plus grande fragilité neurologique pendant la période fœtale.
Quel est l’étiologie de la déficience intellectuelle?
- 30-40% des cas raisons inconnues => i.e retards légers.
- Causes organiques => i.e retards plus profond:
- 30% complications prénatales induisant une anomalie chromosomique, ou accident, virus, consommation de produits toxiques/ou durant période prénatale ou post natale.
- 5% facteurs héréditaires identifiables.
- Causes environnementale:
- Negligence / carences grave.
Quelles sont les trois grande categories de troubles de la communication?
- Troubles phonologiques.
- Trouble du langage expressif.
- Trouble du langage réceptif-expressif.
De manière générale, comment se caractérisent les troubles du langage et de la communication?
- QI non-verbal normal tandis que QI verbal significativement inférieur à la moyenne.
- Grosses difficultés scolaires: incapacité à comprendre les consignes et donc à effectuer le travail demandé.
Comment se caractérise le trouble phonologique et le bégaiement?
Difficulté à se faire comprendre due à un défaut de prononciation ou prononce pas/confond certain phonèmes ou bégaie.
Comment se caractérise le trouble du langage expressif?
- Incapable de s’exprimer oralement de façon comprehensible et adaptée => discours décousu et points essentiel difficile à saisir.
- Limitation du vocabulaire:
- persistance de mots peu informatifs.
- peu affecter la totalité du lexique ou certains types de mots(déficit spécifique)
- simplification/omission de structures grammaticales.
- Absence d’une Trouble phonologique, déficience intellectuelle ou autre conditions.
- Peu relever d’un retard simple du langage ou d’un mutisme électif.
Quelles peuvent être les causes d’un retard simple du langage?
- Enfant vivant dans un milieu pauvre sur le plan verbal et culturel.
- Manque de stimulation et pbm d’attachement et de communication.
- Enfant bilingue.
🔆Prise en charge peut conduire à une amelioration notable.
En quoi consiste le mutisme électif(ou sélectif)?
Refus délibéré (électif) de parler dans certaine circonstances (sélectif) tout en étant capable de comprendre et d’utiliser le langage normalement.
- Trouble d’origine émotionnelle et non cognitive ou neurologique.
- Débute i.e à l’entrée à l’école.
- S’accompagne de comportements d’opposition/anxiété/trouble du langage ou léger retard mental.
- Survient lors de contextes d’anxiété ou traumatisme grave.
⚠️ Enfants résistent au traitement.
🔆 Peu s’améliorer avec le temps.
Comment se caractérise le trouble du langage de type réceptif-expressif?
- Moins fréquent que le trouble du langage expressif, il est cependant beaucoup plus sérieux.
- l’enfant ne comprend pas ce qui lui est dit:
- les messages longs ou complexes.
- les mots.
- les phrases ou ensembles de phrases.
- Evite de parler, ne participe pas aux conversations à plusieurs.
- Répercutions sérieuse sur le développement.
- Limite considérablement sa capacité à s’exprimer.
Qu’est ce que le trouble e la communication sociale (pragmatique)?
- Difficultés à saisir et à utiliser à bon escient les signes de communication verbale et non verbale => mode d’expression inapproprié à la situation ou au contexte social avec une difficulté à ajuster son discours en fonction de l’interlocuteur et des signaux qu’il envoie.
- Incomprehension des informations implicites (humour, métaphore….)
- Les troubles apparaissent tôt dans l’enfance.
Quel autre troubles/handicap peut être la cause des troubles du langage?
Surdité partielle.
Quels sont les troubles associés aux troubles du langage et de la communication ?
Troubles oppositionnel ou depressif.
L’enfant en situation d’échec développe une mauvaise estime de soit => démotivation, turbulences, indiscipliné pour attirer l’attention et se distraire. / ou replis sur soi.
Quel est le devenir à long terme des enfants ayant un trouble du langage?
Depend de la prise en chance notamment au niveau scolaire:
=> non traité: l’enfant décroche de l’école et avenir professionnel incertain.
=> aménagements: avenir plus prometteur.
Qu’en est-il de l’étiologie des troubles du langage et de la communication?
- 3/4 des cas ont des antécédent familiaux => interaction entre facteurs génétiques, retard ou anomalie dans la maturation du cerveau et lésions cérébrales mineurs non detectable (Shaywitz & Shaywitz, 1999).
- Les parents ne sont pas en cause.
- Otites récurrentes et infection de l’oreille => perte d’audition à un âge précoce.
- Déficit neurologique au niveau du traitement des phonemes (Pennington, 1999) => du mal à reconnaître certains sons => peut laisser présager un trouble durable.
Comment se caractérise les troubles de l’apprentissage?
- Retard dans l’acquisition scolaire supérieur à 1an niveau primaire, 2ans niveau secondaire.
- Absence de quelqu’autre condition pouvant rentre compte du retard (déficience intellectuelle…) => intelligence normale et suffisamment motivé à l’école.
- Grosse difficultés en lecture (dyslexie), math ou écriture.
- Diagnostic à l’aide de test de performance scolaire.
Quels sont généralement les troubles associés au trouble de l’apprentissage?
- 20% troubles des conduites =>incapable de suivre en classe et en position d’échec frustrante et dévalorisante: adoption d’un comportement perturbateur.
- 1/5 des enfants présentent un deficit d’attention/hyperactivite => limite sévèrement les capacités de l’enfant à acquérir de nouvelles connaissances => prédispose à des pbm d’apprentissage.
Quelle est l’étiologie des troubles de la lecture et de l’écriture?
- 35-45% des enfants dyslexiques on des antécédents familiaux de troubles de l’apprentissage => ce qui serait transmis predispose aux troubles des apprentissages en général (plutôt qu’à un trouble spécifique).
- difficultés à différencier des sons ou stimuli visuel.
Comment se caractérise le trouble de l’apprentissage non verbal?
- Difficultés à comprendre les signes non verbaux:
=> perturbation sur le plan des habiletés sociales.
=> difficultés dans l’orientation de l’espace et mauvaise coordination motrice.
=> difficultés à s’adapter aux nouvelles situations et résoudre des pbms. - on rattaché se trouble à des maladies neurologiques ou troubles du développement faisant obstacle au bon fonctionnement du cerveau.
