Curs 8 - Evaluarea didactica

Question 1

Ce e evaluarea?

Answer 1

Act psihopedagogic complex de stabilire a relevanţei şi a valorii unor prestaţii, performanţe, comportamente, procese didactice etc., prin raportarea acestora la un sistem de criterii, indicatori şi standarde prestabilite

Question 2

Care e scopul evaluarii?

Answer 2

Susţinerea activităţii de învăţare a elevilor şi pregătirea autoevaluării (demers realizat de elev, care emite aprecieri referitoare la performanţele şcolare proprii).

Question 3

Clasificarea evaluarii dupa criteriul sferei de reprezentare sociala?

Answer 3

1. Evaluarea sistemului de învăţământ
2. Evaluarea instituţiilor de învăţământ
3. Evaluarea procesului de învăţământ
4. Evaluarea colectivelor didactice, a comisiilor metodice, a catedrelor etc.
5. Evaluarea elevilor, în manieră frontală, pe grupe, individuală

Question 4

Clasificarea evaluarii dupa criteriul obiectivitatii

Answer 4

1. Evaluare empirică (subiectivă) - bazată pe intuiţia profesorului
   2.2. Evaluarea obiectiva - bazată pe folosirea unor tehnici şi instrumente ştiinţifice

Question 5

Clasificarea evaluarii dupa referentialul utilizat

Answer 5

1. Evaluare normativă – performanţele elevilor sunt comparate cu o normă statistică (cu o medie a performanţelor unui grup)
2. Evaluare criterială – o evaluare prin obiective, care constă în raportarea performanţei elevului la un obiectiv dezirabil, formulat în termeni de comportament observabil.
3. Evaluare punctuală - se realizează pe parcursul activităţii didactice, în diferite momente, în acord cu aspecte concrete pe care cadrul didactic doreşte să le verifice, atribuind educabililor sarcini de lucru specifice

Question 6

Clasificarea evaluarii dupa criteriul dimensiunii temporale a actiunii evaluative

Answer 6

1. Evaluare iniţială (parţială, diagnostică, predictivă, de plasament) – se realizează la începutul unei perioade - an şcolar, semestru, unitate de învăţare, capitol ş.a.m.d. şi stabileşte nivelul de pregătire al elevilor
   4.2. Evaluare continuă (de progres, pe parcurs) – se realizează în mod continuu şi presupune verificarea permanentă a rezultatelor instruirii şi adoptarea de măsuri de reglare.
   4.3. Evaluare sumativă (cumulativă, de bilanţ) – se realizează la finele unei etape de instruire (temă, unitate de învăţare, capitol, semestru, an şcolar) şi nu mai permite reglarea instruirii.

Question 7

Clasificarea evaluarii dupa criteriul agentilor care o realizeaza

Answer 7

1. Evaluările interne -sunt realizate chiar de către cei care predau şi gestionează procesul didactic; ele permit obţinerea unui feedback operativ şi permanent de către agenţii instruirii, precum şi adaptarea eficientă a strategiilor didactice.
2. Evaluările externe - nu sunt realizate de către agenţii instruirii (cadre didactice şi elevi), ci de către alte instanţe evaluative decât cele care au condus procesul curricular (spre exemplu, Inspectoratele Şcolare Judeţene, Ministerul Educaţiei).

Question 8

Care sunt functiile evaluarii didactice?

Answer 8

1. Funcţia socială - evaluarea pune în evidenţă eficienţa generală sau productivitatea social-economică (externă) a procesului şi sistemului de învăţământ, informează societatea în legătură cu funcţionarea acestora.
2. Funcţia diagnostică - evaluarea oferă informaţii în legătură cu: nivelul performanţelor elevilor; lacunele, greşelile şi dificultăţile elevilor; factorii şi cauzele succesului/ insuccesului şcolar.
3. Funcţia constatativă - rezultatelor şcolare obţinute sunt apreciate prin raportare la obiectivele educaţionale propuse şi se stabileşte dacă şi în ce măsură activitatea instructiv-educativă a fost eficientă şi şi-a atins scopurile.
4. Funcţia de feedback – evaluarea este o sursă de feedback formativ şi sumativ, pozitiv şi negativ.
5. Funcţia de certificare - evidenţiază performanţele elevilor (cunoştinţe, competenţe etc.), la finele unei perioade de instruire (de ex. an şcolar).
6. Funcţia de selecţie/ de discriminare – există posibilitatea alegerii/ selecţiei, clasificării şi ierarhizării elevilor după performanţele lor.
7. Funcţia predictivă/ prognostică - face predicţii asupra performanţelor viitoare ale evaluaţilor, anticipând viitoarele acţiuni didactice ameliorative.
8. Funcţia motivaţională - o evaluare corectă, reală, obiectivă, stimulează şi mobilizează evaluaţii, impulsionând activitatea de învăţare a acestora.
9. Funcţia educativă - practicarea unei evaluări sistematice, obiective, formative şi mai ales formatoare, are efecte pe plan educativ, inclusiv prin sprijinirea evaluaţilor în autoobservare, autocunoaştere şi autoevaluare